人教版陈情表的解读技巧

人教版陈情表的解读技巧《陈情表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是中国古代辞表文学的瑰宝。本节课我们将对《陈情表》进行深入的解读，掌握其文学特点和历史背景，理解其深刻的思想内涵。一、教学内容教材章节：人教版《中国古代文学作品选》第6单元第24课详细内容：课文《陈情表》的阅读与理解，包括作者背景、文学特点、辞表的结构、修辞手法以及思想内涵等方面的内容。二、教学目标1.了解三国时期的历史背景和蜀汉丞相诸葛亮的一生。2.理解《陈情表》的文学特点和辞表的结构。3.掌握《陈情表》中的修辞手法和思想内涵。三、教学难点与重点难点：《陈情表》中的古汉语词汇和句式结构。重点：理解《陈情表》的文学特点、辞表的结构和思想内涵。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.引入：通过多媒体展示《陈情表》的历史背景，引导学生了解三国时期和蜀汉丞相诸葛亮的一生。2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，然后进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。3.讲解：教师对课文进行详细讲解，包括作者背景、文学特点、辞表的结构、修辞手法以及思想内涵等方面的内容。4.例题讲解：教师选取典型的例题，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解《陈情表》的文学特点和辞表的结构。5.随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。6.作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。六、板书设计板书内容：《陈情表》的文学特点、辞表的结构、修辞手法和思想内涵。七、作业设计作业题目：1.请简要介绍《陈情表》的作者诸葛亮的一生。2.请阐述《陈情表》的文学特点和辞表的结构。3.请分析《陈情表》中的修辞手法和思想内涵。答案：1.诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。他生于琅琊阳都（今山东沂南），早年随叔父诸葛玄流浪，中途隐居南阳。曹操征召他任文学掾，他推辞不就。后刘备三顾茅庐请出他，联合东吴孙权于赤壁之战中大败曹操，形成三国鼎足之势。蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。他上陈《出师表》，声讨曹魏，拥护蜀汉，为恢复汉室竭尽忠诚。蜀汉后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。他率军七次北伐中原，未能改变蜀汉偏安一隅的局面。蜀汉建兴十二年（234年），诸葛亮在五丈原逝世，享年54岁。2.《陈情表》的文学特点：语言优美，辞藻华丽，情感真挚，具有很高的文学价值。辞表的结构：分为三个部分，第一部分陈述作者的忠诚和决心，第二部分叙述作者的困难和无奈，第三部分表达作者的请求和希望。3.《陈情表》中的修辞手法：对偶、排比、设问、反问等。思想内涵：表达了作者对国家和人民的忠诚，对恢复汉室的热切期望，以及对个人命运的无奈和感慨。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解《陈情表》的文学特点和辞表的结构，是否能够掌握《陈情表》中的修辞手法和思想内涵。拓展延伸：让学生进一步研究诸葛亮的其他文学作品，如《出师表》、《诫子书》等，深入理解诸葛亮的思想和文学成就。重点和难点解析一、历史背景和作者生平《陈情表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在公元234年写给魏国皇帝曹睿的一封辞表。这个时候，诸葛亮正在率领蜀汉军队进行第七次北伐，然而由于粮草不足和疾病流行，蜀汉军队陷入了困境。为了争取曹魏的支持，诸葛亮写下了这封《陈情表》，陈述自己的忠诚和决心，以及蜀汉国家的困境和请求。诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，是中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。他生于琅琊阳都（今山东沂南），早年随叔父诸葛玄流浪，中途隐居南阳。曹操征召他任文学掾，他推辞不就。后刘备三顾茅庐请出他，联合东吴孙权于赤壁之战中大败曹操，形成三国鼎足之势。蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。他上陈《出师表》，声讨曹魏，拥护蜀汉，为恢复汉室竭尽忠诚。蜀汉后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。他率军七次北伐中原，未能改变蜀汉偏安一隅的局面。蜀汉建兴十二年（234年），诸葛亮在五丈原逝世，享年54岁。二、文学特点和辞表结构《陈情表》的文学特点主要表现在语言优美、辞藻华丽、情感真挚等方面。课文运用了对偶、排比、设问、反问等修辞手法，使文章具有很高的文学价值。辞表的结构分为三个部分。第一部分是引言，诸葛亮陈述自己的忠诚和决心，表达了对恢复汉室的热爱和追求。第二部分是主体，他叙述了自己和蜀汉国家的困难境地，包括粮草不足、疾病流行等问题，同时也表达了对曹魏的尊重和请求支持。第三部分是结尾，诸葛亮表达了对曹魏的感激之情，并表示将继续努力恢复汉室。三、修辞手法和思想内涵《陈情表》中运用了对偶、排比、设问、反问等修辞手法。对偶和排比的运用使文章具有韵律感，增强了说服力。设问和反问的运用则使文章更具疑问和思考性，引起读者的共鸣。在思想内涵方面，《陈情表》表达了诸葛亮对国家和人民的忠诚，对恢复汉室的热切期望，以及对个人命运的无奈和感慨。诸葛亮在表中表示，他为了国家和人民的利益，不惜付出个人的努力和牺牲。他对曹魏的尊重和请求支持，体现了他为了恢复汉室而积极寻求合作的意愿。同时，他对个人命运的无奈和感慨，也让人感受到他的辛酸和艰难。通过本节课的教学，学生应该能够理解《陈情表》的历史背景和作者诸葛亮的一生，掌握《陈情表》的文学特点和辞表结构，以及分析《陈情表》中的修辞手法和思想内涵。这将有助于学生更好地欣赏和理解中国古代文学作品，培养他们对文学的兴趣和鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《陈情表》时，教师应采用温和而富有感染力的语言，以引起学生的兴趣和共鸣。在讲述历史背景和作者生平时，语调应保持平稳，以传达出诸葛亮的忠诚和决心。在分析文学特点和辞表结构时，语调可以适当提高，以强调重点和突出修辞手法。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲述历史背景时，可以提问学生对三国时期的了解，以及在讲述文学特点时，可以提问学生对修辞手法的认识。4.情景导入：在引入环节，教师可以使用多媒体展示《陈情表》的历史背景，如三国时期的情景、蜀汉丞相诸葛亮的一生等，以激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，以感染学生的情感，并通过合理的时间分配，使学生能够充分理解《陈情表》的内容。课堂提问