(精讲册) 第1部分 八年级下册 第5章 中国4大地理区域划分(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(精讲册)第1部分八年级下册第5章中国4大地理区域划分(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《精讲册》八年级下册第5章“中国4大地理区域划分”，重点探讨我国北方地区、南方地区、西北地区及青藏地区的特点。此部分内容与学生对地理环境、气候、植被等基础概念的理解密切相关，与他们已学习的地理知识，如地图的使用、地理位置的判断、气候类型的识别等形成有机联系。通过本节课的学习，学生将能更好地把握各个地理区域的特点，理解不同区域间的差异性，为中考地理提优奠定基础。教学内容涉及各地理区域的位置、范围、气候、水文、植被、土壤等要素，紧密结合课本，旨在提高学生对教材知识的综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：地理空间观念，通过对四大地理区域的划分与特点的学习，提升学生对地理位置、分布、形态的空间认识；地理实践能力，通过分析区域差异，培养学生解决实际地理问题的能力；综合思维，整合气候、水文、植被等多方面知识，提高学生综合分析地理现象的能力；地理审美与国情认知，增进学生对我国丰富地理环境的欣赏与了解，强化国家地理意识。教学活动设计将围绕以上核心素养目标，紧密结合教材内容，促进学生地理学科素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：四大地理区域的特点及其划分依据。

难点：理解并记忆各区域内部的地理差异性，以及这些差异性对区域发展的影响。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，通过图表、视频等形式直观展示各区域特点，帮助学生形成清晰的空间观念。

2.设计对比分析活动，如南北对比、西北与青藏对比，引导学生自主探究区域差异性的形成原因及其影响。

3.采用案例教学法，选取具有代表性的地理现象或问题，如南方的梯田农业、北方的旱作农业等，深化学生对区域特点的理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表见解，通过同伴互助解决学习中的疑惑。

5.创设情境模拟题，模拟中考题型，让学生在实际操作中巩固知识，提高解题能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《精讲册》八年级下册，以及相关的地理学习资料。

2.辅助材料：准备四大地理区域的图片、分布图表、气候对比图、典型地貌视频等，通过多媒体展示，增强直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果；同时设置多媒体展示区，确保所有学生能清晰观看教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四大地理区域划分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国是如何被划分为四大地理区域的吗？这些地理区域与我们的生活有什么关系？”

展示四大地理区域的风光图片或视频片段，让学生初步感受各区域的特点。

简短介绍地理区域划分的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四大地理区域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四大地理区域的基本概念、划分依据和特点。

过程：

讲解四大地理区域的定义，包括地理位置、气候、植被等主要组成元素或结构。

详细介绍各地理区域的划分依据和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解各区域在实际生活中的应用或作用。

3.四大地理区域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四大地理区域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地理区域案例进行分析，如南方的喀斯特地貌、北方的黑土地等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解各区域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论各地理区域的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四大地理区域相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四大地理区域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四大地理区域的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四大地理区域的划分依据、特点、案例分析等。

强调地理区域知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于四大地理区域的短文或报告，以巩固学习效果。要求结合课堂所学，分析各地理区域的特点及其对当地生活的影响，并提出自己的见解。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国地理百科全书》中关于四大地理区域的详细介绍。

-《地理知识》杂志中有关地理区域差异性的研究文章。

-《中国国家地理》特刊，探讨地理环境对当地文化、经济发展的影响。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集四大地理区域的风土人情、旅游资源、特色产业发展等方面的资料。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个感兴趣的区域，深入研究其地理环境对当地居民生活、产业发展的影响，并撰写研究报告。

-组织课后地理实践活动，如户外考察、地理摄影等，让学生亲自感受地理环境的多样性，增强实践能力。

-鼓励学生参与地理知识竞赛、地理模型制作等，提高地理学科素养，培养创新精神和团队合作意识。作业布置与反馈1.作业布置：

-基础知识巩固：完成教材《精讲册》第5章相关练习题，重点是对四大地理区域的划分依据、特点的理解记忆。

-深度思考：结合课堂案例分析，选取一个地理区域，分析其地理特征对当地经济、文化、生态环境等方面的影响，撰写分析报告。

-实践探究：以小组为单位，设计一份关于某地理区域的旅游宣传册，包括地图、特色介绍、旅游景点推荐等内容。

-研究性学习：鼓励学生自主选择一个与地理区域相关的课题，进行深入调查研究，撰写研究性学习报告。

2.作业反馈：

-对学生的基础知识巩固作业，批改后及时反馈，指出概念理解不准确、记忆不牢固的地方，并提供复习建议。

-对于深度思考和分析报告，关注学生分析问题的逻辑性和深度，给出提升建议，鼓励学生多角度、多维度思考问题。

-实践探究作业中，注意评价学生的创意设计、信息整合和团队协作能力，对不足之处给予指导和建议。

-研究性学习报告的批改，重视学生研究方法的科学性和成果的创新性，提供研究方法和学术规范方面的指导。

-反馈方式包括书面批改、口头反馈、个别指导等，确保每位学生都能得到针对性的帮助和指导。

-鼓励学生在接受反馈后进行修正，并在后续学习中持续改进，以达到最佳学习效果。重点题型整理1.简答题：请描述四大地理区域的主要特点及其划分依据。

答案：四大地理区域按地理位置、自然和人文地理特征划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。北方地区以温带季风气候为主，农业以旱作为主，有丰富的煤炭和石油资源；南方地区以亚热带和热带季风气候为主，水热条件好，农业以水稻为主，有色金属资源丰富；西北地区以温带大陆性气候为主，干旱少雨，草原和荒漠广布，有丰富的石油和天然气资源；青藏地区以高原气候为主，高寒缺氧，农业以畜牧业为主，水能、地热资源丰富。

2.分析题：请分析南方地区的喀斯特地貌对当地农业和旅游业的影响。

答案：喀斯特地貌对南方地区的农业和旅游业影响显著。农业方面，喀斯特地貌地区土壤贫瘠，不利于耕作，但适宜发展立体农业和特色农业，如梯田种植、果树栽培等；旅游业方面，喀斯特地貌形成了独特的自然风光，如桂林山水、云南石林等，吸引了大量游客，带动了当地旅游业的发展。

3.论述题：请论述青藏高原的地理特征及其对当地生态环境的影响。

答案：青藏高原地理特征为高海拔、低氧、寒冷、干燥，这些特征对当地生态环境产生了重要影响。高寒缺氧导致生物多样性低，植被以草原和荒漠为主；冰川融水是当地主要的水源，但由于气候变暖，冰川退缩，水资源日益紧张；此外，青藏高原是亚洲的“水塔”，对下游地区的气候和水资源具有重要影响。

4.应用题：请结合地理知识，分析如何利用地理优势发展西北地区的经济。

答案：西北地区地理优势包括丰富的太阳能、风能资源和特色农业资源。发展经济时，可充分利用这些优势：一是发展新能源产业，如太阳能发电、风能发电等；二是发展特色农业，如枸杞、红枣等，提高农产品附加值；三是发展旅游业，利用沙漠、草原、古城等特色旅游资源，吸引游客，促进经济发展。

5.综合题：请比较我国南方地区和北方地区的自然地理特征，并分析其对两地经济发展的不同影响。

答案：南方地区与北