《沁园春+长沙》统编高中语文必修上册

导入诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词题解本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。词牌名题目学习目标1.掌握词的相关知识；2.反复诵读，把握诗歌的诵读的节奏和感情基调；3.把握意象特点，体会作者感情。4.分析诗词中人物形象的特点，体会诗人以国家的前途命运为己任，振兴中华的壮志豪情。5.树立以天下为己任的使命感和远大抱负。诵读全文沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?学习目标一预习检测

1、字音检测百舸

寥廓

峥嵘方遒浪遏飞舟2、理解词句独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。峥嵘岁月稠书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯到中流击水，浪遏飞舟注意倒装、省略和活用

gěliáokuòqiúzhēngróngè

沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？听录音体会朗读技巧朗读目标：读准字音、重音、停顿，整体感知，读出气势学生活动一：

一读：有感情地大声自读这首词，读准字音。

学习目标二反复诵读，把握诗歌的诵读的节奏和感情基调；朗读指导注意节奏把握感情基调激昂豪迈词朗读时的节拍停顿如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。

如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？

如：看/万山红遍；恰/同学少年。

如：湘江/北去；层林/尽染；（1）主语和谓语之间要停顿。（2）动词与宾语之间要停顿。（3）领字后面要停顿。（4）四字句按“二二”停顿。韵脚（句末押韵的字）

要读好诗歌的韵脚。朗读时可以把韵脚的音节稍拖长，读得响亮，清晰，平仄分明，使人明显地感到前后押韵的地方，产生一种和谐的韵律美。

沁园春

长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

沁园春

长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？二读：学生自读，读出节奏，标出停顿和韵脚

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？三读：学生展示四读：整体感知感情感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、激昂豪迈、低沉忧伤、沉郁顿挫。感情:要热情奔放，慷慨激昂。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——曹雪芹《红楼梦》碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——王实甫《西厢记•长亭送别》整体感知上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。忆往事一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图整体感知整体感知一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图静态动态意象意境诗句意象特点万山红遍山“万”写出了山之多“红”写出了山之颜色绚丽“遍”写出了山的红色之广层林尽染林“层”写出树林的重重叠叠；“尽”写出了树林全都变红的状态；“染”写出了枫林如人工染成的壮美景色漫江碧透江“漫”写出江水溢满之状；“碧”写出江水颜色碧绿；“透”写出江水的清澈百舸争流船“百”写出船之多；“争流”写出了千帆竞发的热烈场面鹰击长空鹰“击”写出了雄鹰矫健勇猛的雄姿鱼翔浅底鱼“翔”写出鱼在水中自如游动的神态万类霜天竞自由万类“竞自由”写出自然万物竞相自由生长的状态意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？‖“意象”（一）意象美来自景物的选取1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情《沁园春长沙》的意象（二）意象美来自意象的表达

1.山红水绿的静景的色彩美

“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。李可染《万山红遍

层林尽染》

2、事物动态的雄壮美

“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。上阙小结万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境整体感知携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用塑造了怎样的少年形象？（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？关心国事、胸怀天下慷慨激昂、富有正义感蔑视反动统治者英勇无畏1、齐读下片思考：下片描写了一群什么样的年轻人形象？风华正茂意气风发学习目标四：分析诗词中人物形象的特点，体会作者以国家前途命运为己任，振兴中华的壮志豪情。描写了一群风华正茂、意气风发、关心国事、胸怀天下、慷慨激昂、富有正义感、蔑视统治者、英勇无畏的有志青年。答题模式：人物特点+身份整体感知曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。2、结合本诗写作背景，理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”句，表现了什么样的精神风貌？运用了夸张和想象的手法，形象地表现了一代青年在新时代的浪潮里，投身革命，乘风破浪，激流勇进，勇敢地担负起主宰国家前途命运大任的革命英雄气概。写作背景：这首词作于1925年12月，毛泽东时年33岁。当时革命运动正蓬勃发展，群众运动风起云涌。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。九月毛泽东在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。毛泽东意气风发，心情舒畅。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首《沁园春·长沙》。忆往昔峥嵘岁月稠下阙小结恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬

上片主要描绘了一幅

、

、

的湘江秋景图，并即景发问，提出了“

”的问题。下片回忆了

，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案——主宰国家命运的，是

、

。

课堂小结往昔的峥嵘岁月风华正茂、意气风发、关心国事、胸怀天下