部编版语文二年级上册第四单元教案（含教学反思 共5篇）

部编版语文二年级上册

8《古诗二首》教案

［教学目标］

1.认识12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自

然的神奇、壮丽。

4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思

想感情。

［教学重难点］

L识字、写字，背诵课文。

2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景

和诗人的心境。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识6个生字，会写5个生字。（重点）

2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。

4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，今天老师要带大家到山西游玩。我们先到这座亭

楼里坐坐，歇歇脚，欣赏一下它周围的景色吧！你们知道这座亭楼叫

什么名字吗？

（出示课件，学生自由讨论）

2.揭题：这就是唐代诗人王之涣所写的《登鹳雀楼》一诗中的鹳

雀楼。

3.简介作者和鹳雀楼。

二、自读古诗

师：有些同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了。下面就

请同学们打开书，自己读读古诗吧！

1.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.同桌互读，纠正读音。

3.谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）

4.教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。

三、学习生字，指导书写

师：同学们刚才读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里都提

前读过。可是不知道大家生字预习得怎么样？

1.出示生字词，采取多种形式认读。（自由读，指名读，齐读。）

2.这么多的生字，你们能帮它们找找朋友吗？（学生进行口头组

词练习。）

师：大家不仅会读，还能给它们口头组词，真是太棒了。下面,

我们一起来写一写。（教师提醒学生注意生字的结构以及在田字格中

的书写位置。）

3.学生自由书写，注意正确的笔顺，书写美观。

4.展评书写，奖励。

四、细读古诗

1.课件出示课文图片。

（1）你看到了什么？能用自己的话说一说吗？

（2）前两行诗句说的就是这幅图，谁来读给大家听？（指名读

第1、2句诗）

出示：白日依山尽，黄河入海流。

①理解“依、尽”等字的意思。

（依：挨着，靠着。尽：完，这里指太阳依着群山渐渐西沉，最

后看不见了。）

②用自己的话说说前两行诗句的意思。

2.同学们的理解能力真不错，都能自己说出诗句的意思了，我们

再看看后两行诗句。

（1）诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢？（学生

看图，试说）

（2）后两行诗句写的就是诗人想到的，我们一起来读一读。

出示：欲穷千里目，更上一层楼。（欲：想要。穷：尽。更：再。）

五、理解诗句的含义

1.你体会过“站得高，看得远”的感觉吗？（教师引导学生从楼

层高低、山脚和山顶这些位置的对比进行感悟。）

2.诗人登高望远，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名

句，告诉人们一个什么道理？（站得高，才能看得远。）表现了诗人

怎样的一种精神？（奋发向上，不断进取。）

3.让我们再读一读古诗，把诗人奋发向上、积极进取的精神读出

来。

六、引导朗读，背诵古诗

1.这首诗前两句写的是诗人所看到的，后两句写的是诗人心里所

想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。

2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。

3.完成填空。

今天学的古诗是（），作者是（）代的（）。

写作者看到的景色的诗句是（），写作者心里

所想的诗句是（）。

第二课时

［课时目标］

1.认识6个生字，会写5个生字。（重点）

2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。

一、复习导入

1.小组比赛，背诵《登鹳雀楼》。

2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了

黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟

壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。

二、出示图片，理解诗题

1.（出示课文插图）师：图上画的是什么？

2.师：你们知道什么是瀑布吗？（出示图片，水流从高高的山上

垂直流下来，多像一匹布啊。）

3.图中诗人看到了怎样的情景呢？今天，我们一起来学习这首写

景诗《望庐山瀑布》，在诗中找一找答案吧！（板书课题：望庐山瀑布）

三、初读古诗，学习生字

1.听教师范读，初步感知诗的节奏和韵味。

2.自由朗读本课的古诗。要求：把字音读准。

3.让学生自由举手分行读诗句，注意字音。

4.学习生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”，重点正音“瀑”。（说

说在读这6个字时，你发现了什么。如：“布、瀑、炉”的韵母相同。）

5.齐读古诗。

四、朗读感悟，交流理解

1.学生自读，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。小组内互

相交流。

2.全班交流：（教师根据学生回答相机点拨和引导）

（1）出示诗句：日照香炉生紫烟

理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？

“紫烟”在这里实际指的是什么？为什么会是紫色的？抓住“生”字，

进行朗读指导。

(2)出示诗句：遥看瀑布挂前川

理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字，

让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字，进行朗读指导。

(3)出示诗句：飞流直下三千尺理解“飞”，“飞流”说明什么？

“三千尺”又说明什么？(课件演示：瀑布的壮观)如果你看到这样

的景色，你会说什么？(学生想象自由作答)指导朗读。

(4)出示诗句：疑是银河落九天

理解“疑”，“落九天”说明什么？(银河：晴天的夜晚，天空呈

现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白

色的大河。九天：形容极高的天空。)

3.简介诗人李白，交流收集的资料。

4.朗读古诗，背诵古诗。

五、指导书写

书写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。

1.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。

2.重点指导：

烟、炉：这两个字的“火”字旁最后一笔捺变点。

川：注意每一画间的间距相等，第一笔是撇，不是竖。

3.学生先观察范字，再书写，教师巡视指导。

4.交流评价。

［教学板书］

8古诗二首

登鹳雀楼

景一一白日山黄河

情一一穷千里目上一层楼

站得高看得远

望庐山瀑布

远看一条白练挂山前

联想以为银河从天落

雄伟壮观

［教学反思］

为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我在本

课教学中努力创设情境，营造氛围，让学生仿佛置身于大自然中。

本课两首古诗一首是五言，一首是七言，在教学安排上，《登鹳

雀楼》侧重于让学生在理解字意和诗句的基础上，读通、读好、背好

这首诗，并领悟“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗所蕴含的道理。

《望庐山瀑布》侧重于让学生领略庐山瀑布的雄伟壮观和恢宏气势，

在体会诗人热爱大自然的思想感情中逐词逐句理解诗意。最后，我重

点指导学生理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人

用词的精妙。

部编版语文二年级上册

9《黄山奇石》教案

［教学目标］

1.认识15个生字，读准多音字“都”，会写9个生字，学习用“好

像”“真像”说写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

背诵第2〜5自然段。

3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的

热爱。

［教学重难点1

1.识字、写字，积累词语，背诵第2~5自然段。

2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下

文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认15个生字，读准多音字“都”。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。

3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

一、课件引入，激趣质疑

1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下,

西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的

山一一黄山。（板书：黄山）

2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）

今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。

下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），看了视频之后，你对这个

“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2.默读课文，边读边完成下面的问题。

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文具体介绍了黄山的哪些景点？

（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

3.检查上面三个问题的落实情况。

（全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃

石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。）

4.出示生字卡片，指名领读。

三、精读课文，感悟“奇”“趣”

1.让学生自由朗读课文第1自然段。

2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什

么吗？

（这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区

中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇;

第四，黄山有许多有趣的怪石。）

你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语？

3.学习第2〜5自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？

请你拿出笔，在书上画出来。

4.学习“仙桃石”。

（1）师：你对哪种奇石最感兴趣？（课件出示图片）看看这是什

么奇石的图片。（仙桃石）那么我们就先来游览第一处奇石一一“仙

桃石”。

（2）“仙桃石"奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重

点词并体会。

（3）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的？

（“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石

盘上。）

（4）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（飞、落）

用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。

5.学习“猴子观海”。

（1）（课件出示“猴子观海”的图片）引导学生观察：看，这是

什么？（猴子观海）“猴子”在哪呢？它在干什么？

（2）师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”。谁来读

给大家听？同桌互相讨论，这个自然段写得好吗，好在哪里？（学生

自由举手说一说）

（3）师：这个自然段写出了“猴子观海”的位置、形状。如果

把这段话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴

子观海”。好不好？（不好，原句形象地写出了“猴子”的动作，写

得很生动。）请同学们做动作体会一下。

（4）师：一名学生读第3自然段，其他同学看图片。想象：为

什么“猴子”望着的是翻滚的云海？它是怎样望的？抓住“两只胳膊

抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解。

师小结：“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴

子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特一一它蹲在一座陡

峭的山峰上。（教师引导学生联系上下文理解“陡峭”的意思，再根

据生活经验说说自己的感受。）

过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。

这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。

6.学习“仙人指路”。

（1）（课件出示“仙人指路”的图片）引导学生观察：画的是什

么？（仙人指路）

（2）教师引导观察图画：你看到了什么？（用文中或者自己的

话回答。）

（3）师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在

高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

(4)读文看图，注意动词“站、指二全班同学做动作，体会句

子的生动形象。

(5)想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙

人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢？(提示：仙人既然在指

路，就应该有人——问路。)

7.学习“金鸡叫天都”。

(1)课件出示图片，引导学生看图描述。

(2)读第5自然段。注意动词“伸、啼叫”。“天都”是什么意

思？如果让你画一画“金鸡叫天都”，你会画些什么？画成什么样子？

为什么？

8.学习最后一个自然段。

(1)让学生自由朗读最后一个自然段。

(2)想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样子

的？

(3)你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。

四、总结升华，激发欲望

师:通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山怪石

的神奇。黄山奇石，奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山

奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学们有机会都能亲自

去领略一番。

第二课时

［课时目标］

1.会写9个生字，学习用“好像”“真像”说句子。（重点）

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说

图片中的石头，并写一写。（难点）

3.背诵第2〜5自然段。

一、复习巩固，导入新课

1.师：同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙

桃石”、有趣的“猴子观海”、无比奇特的“仙人指路”、著名的“金

鸡叫天都”……你最喜欢哪一处奇石？为什么？（让学生自由举手说

一说）

2.过渡：这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同

学们找出来读一读。

二、展开想象，进行说话练习

1.文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根

据下面的提示，仿照第2〜5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石

的样子具体说一说吗？

2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”图，引导学生

说一说。

（1）就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？

在想什么？

（2）在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎

样的球？这就是有趣的“狮子抢球”。

3.学生先同桌互说，然后教师再指名说。

4.按图片上奇石的样子给它们起名字。

出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然

后给它们起个诗情画意的名字。

5.黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能用自己的语言赞美

黄山吗？

引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运

用，注意尊重学生不同的感受和体验。

三、总结全文

师：你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞

客的一句话。（课件出示）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的

确如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。

四、学习生字，指导书写

1.让学生认读课件中出示的生字，在课文中圈画并标注。

2.开火车读，全班齐读。

3.小组学习。以小组为单位自学生字，在读准字音的基础上，说

说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家。（如：“加一加”识

记、熟字加偏旁识记等）

4.指导分析字形。

5.指导书写。

（1）师示范书写，并提出要求。（重点指导易错字）

巨：第二笔是横折，第四笔是竖折。

每：第三笔是竖折，第五笔是点。

些：左上部的笔顺是竖、横、竖、提，右上部“匕”先写撇，再

写竖弯钩。

(2)学生练写。

6.再读生字，并给生字组词。

［教学板书］

9黄山奇石

秀丽神奇

怪石有趣仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

［教学反思］

《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃

石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特

点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟

石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察一一读文一一想象”

的方法学习第2〜5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画

一画。并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字,

引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，

陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。

部编版语文二年级上册

10《日月潭》教案

［教学目标］

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背

诵第2〜4自然段。

3.引导学生感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞

美。

［教学重难点］

L识字、写字，积累词语，背诵第2〜4自然段。

2.理解并感受描写日月潭美景的词句。

3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识15个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，知道日月潭名字的来由，感受日月潭

的优美景色。

一、出示图片，导入课题

今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。在其中的

一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，叫作日月潭。(板书

课题：日月潭)

那么，你们想知道它为什么叫日月潭吗？今天，我们就一起学习

《日月潭》这篇课文，看看能不能找到答案。

二、初读课文，整体感知

师：今天，我们就走进日月潭，细细地游览一番。同学们一定要

做一个有心人，等会儿，老师还要请大家当小导游呢！

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子

做上标记。

2.同桌互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听其他伙

伴是怎么读的。

3.合作识字，交流方法。

(1)换偏旁识记：烧一绕镜一境波一披观一现

(2)同偏旁的字：绕、纱

4.教师检查字词：

群山环绕名胜古迹蒙蒙细雨轻纱仙境吸引山清水

秀风光秀丽树木茂盛

三、入境悟情

L现在你们是小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个

问题想问你们，你们有信心回答正确吗？

(1)日月潭在哪里?

（2）日月潭的名字是怎么来的？

2.同学们，日月潭真是你们所介绍的那样吗？（出示课件）

3.师介绍：这就是日月潭的湖中央，一座小小的岛，却长满树,

绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。下面我们看着图

一起来介绍。

4.学生介绍。（有感情地朗读第1、2自然段）

5.小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青

山拥碧水，明潭抱绿珠”。

第二课时

［课时目标］

1.会写9个生字。

2.理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词句的意思，

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（难点）

3.背诵第2〜4自然段。

一、复习导入

1.上一节课我们一起领略了日月潭的秀丽风光，这节课让我们再

一次开启“日月潭之旅”吧。

2.师出示生字卡片，检查学生认读生字的情况。

3.出示中国地图：你们能在地图上找到台湾省吗？

二、细读品味

过渡：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气会

换上不同的漂亮衣裳。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表

达出来？

1.清晨的日月潭（课件出示图片）。

（1）现在，我们就来看看清晨的日月潭。（有感情地朗读第3自

然段，教师相机指导，第一句要突出雾的特点，“薄薄”“隐隐约约”

读得轻柔一点。）

（2）看到薄雾笼罩中的日月潭，你有什么感受？（学生汇报交

流）

2.中午的日月潭（课件出示图片）。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨蒙蒙，你喜欢哪一

种情景呢？一一用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

（1）想象晴天的日月潭，感受一种明亮、清晰的美。

（2）想象雨天的日月潭，感受一种朦胧、仙境般的美。

3.男女生分读晴天、雨天的日月潭，感受不同的美。

三、总结朗读

1.课文从哪几个方面介绍了日月潭？

总结：从日月潭的地理位置、周围环境、形状、名字的由来，以

及日月潭不同时间段、不同天气下的景色展开介绍。

2.同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

它不仅是台湾人的骄傲，更是咱们所有中国人的骄傲。让我们再次走

进日月潭的美景中，饱含深情地朗读全文。

四、指导写字

1.出示生字课件，让学生观察9个生字的写法，注意每一笔在田

字格中的位置。

2.学生临写，教师巡视，重点指导难写字。

迹：半包围结构，“1_”要后写，“上”是三画，不是两画。

展：半包围结构，注意下半部分“”，不要多写一撇，与“衣”

字下半部区分开。

3.学生再写，体会字的结构和书写规律。

4.班级展示学生作品，评选“小小书法家”。

［教学板书］

10日月潭

日月潭地理位置：台湾省中部的山区

名称由来日潭一一像太阳

月潭一一像月亮形状美

景色宜人清晨一一隐隐约约

中午晴天一一清晰

下雨一一朦胧景色美

吸引许多中外游客日月相依风光美淡妆浓抹总相宜

［教学反思］

本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿,

令人陶醉其间，流连忘返。在教学过程中，我先引导学生自主识字，

并让学生合作探究识字的技巧和方法。教学课文时，我创设情境，让

学生认识日月潭，领略日月潭的秀美风光。同时，借助图片让学生品

味日月潭的美好，激发学生对日月潭的热爱。日月潭的美景远不止书

上所描绘的两个时间段，教师还可以搜集更多时候的美景图，傍晚的、

春天的等等。让学生模仿书上的写法用一两句话去描绘其他时候的日

月潭美景，以此逐渐提高学生的写作水平。

部编版语文二年级上册

11《葡萄沟》教案

［教学目标］

1.认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和

“分”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具

体，说完整。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

［教学重难点］

1.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡

萄沟的向往之情。

2.把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道

葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

一、创设情境，导入新课

1.（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。

2.（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我

们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样

子的吧！

二、初读课文，合作识字

1.请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。

2.教师领读，学生纠正自己的读音。

3.请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。

4.那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）

三、通读课文，整体感知

1.提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？

那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！

2.学生自读课文进行感悟。

（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）

（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地

方。）

四、学习第1、2自然段

1.学习第1自然段。

（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。

（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、

出产”等词语。

(3)齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？

2.学习第2自然段。

(1)默读这一自然段，找出比喻句。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(2)指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺

序写的？你是从哪些词看出来的？用画出这些词。

(3)学习第2句。(出示第2幅插图)指导学生观察想象，理解

“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动

的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。

(4)学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十

色”。(教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想

象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意

思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。)

①形容颜色的词还有哪些？(五颜六色、五彩缤纷)

②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？

(5)学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。

(维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体

会。)

(6)怀着赞美之情齐读第2自然段。

第二课时

［课时目标］

1.会写10个生字。（重点）

2.能够将句子说具体，说完整。

3.了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略

葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）

一、复习导入

1.出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。

2.让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

3.摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的

话说一说）

二、学习第3〜4自然段

1.学习第3自然段。

（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）

（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的

词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）

（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生

找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）

2.学习第4自然段。

师：葡萄沟是个怎样的好地方？

（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的

地方。）

三、总结全文

1.今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么

感受？请同学们互相讨论。

2.师生交流体会。

3.指导朗读：葡萄沟真是个好地方。

4.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动

的话语打动每位顾客？

四、指导书写

1.学生互相交流写字方法。

2.学生提出难写的字，教师指导书写。

重点指导：

城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。

市：第一笔是点，注意与区分开。

3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

4.评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。

［教学板书］

11葡萄沟

葡萄沟出产水果一一种类多

葡萄好一大串一大串

五光十色

维吾尔族老乡热情好客

葡萄干非常有名颜色鲜

味道甜真是个好地方

［教学反思］

这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感

受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一

大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；

并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学

生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他

们的思想情感得以升华。

部编版语文二年级上册

语文园地四

［教学目标］

1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中

主动识字。

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物，能在句

子中理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡

的情感。

［教学重难点1

1.认识8个生字，积累词句。

2.结合生活实际，掌握留言条的写法。

3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的

意识。(重点)

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)

3.能联系上下文理解词语的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

(难点)

一、识字加油站

1.谈话引入。

(1)师：同学们，你们所认识的字是从哪里认识的？(指名说

识字方法)

(2)引入新课。

2.学习识字加油站。

(1)观察车票，圈出不认识的生字。

(2)小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。

(3)指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音。

(4)“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的

形式出现的，可联系生活识记。

(5)强化生活识字的理念，引导学生交流：你还从哪些车票上

知道了与这张火车票上不同的字？

二、字词句运用

第一题：

1.看看图上画的是什么，像什么。

2.学生试着说一说。

3.学习句子：

(1)弟弟的鞋像鸟窝。