苏教版三年级科学下册全册导学案教师之友

苏教版，三年级科学下册，全册导学案，教师之友

科目科学时间****.3.2班级3.13.2

课题

1,我们周围的土壤第(1——1)课时

学习1、能够运用多种方法和多种感官身《认识土壤。

2、会描述、记录自己的观察结果。

目标3、能够和同伴交流自己的观察结月Io

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点发现土壤里的生命。

教学

难点测量出小草根的总长度。

演示实验与自主合一块泥土、放大镜、记录表、

前

教法课

作实验结合，让学生一小桶水。白纸、塑料杯子、

备

与准

在体会中形成能力。硬纸板碟子、小铲子

学法

导学过程学法指导

导一、导入新课

我们今天来研究有关土壤的知

识。

二、自主学习

学

1、说说你对土壤的认识

(1)你对土壤已经知道了

些什么？说一说

(2)小组内交流、分组汇

过报。

(3)在活动记录卡上记录分组讨论

你已经知道的有关土壤的知交流

程识。

2、挖土壤

把学生带到校园里事先选室外活动

好的一块土地，让学生自主去

和挖泥土。

3、观察泥土里有什么

学（1）泥土里有什么？

（2）小组内交流、分组汇

报。在桌上铺上报纸，把挖来

法（3）在活动记录卡上记下的泥土倒在报纸上，仔细观察

或画下你的观察结果。泥土里有什么。哪些是你已经

4、你还想知道有关土壤的什知道的？你最惊奇的发现是

么知识什么？

指（1）你还想知道些什么？内交流、分组汇报。

（2）小组内交流

（3）在活动记录卡上记下记录、画一画

导或画下你想知道的问题。学生总结

课

1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，

堂说明土壤里有（水分）。

2、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，

检说明土壤中含有（空气）。

3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯

测中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），

下层颗粒（粗）的是（沙子）。

板

1,我们周围的土壤

书

土沙

设土壤水

空气

计

布置

花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记

录下来。

预习

科目科学时间****.3.4班级3.13.2

课题

2,了解土壤第(1——1)课时

学习1、能运用自己的感官观察土壤。

2、能够了解土壤的成分。

目标3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点了解土壤的成分。

教学

难点区分当地土壤的种类。

演示实验与自主合

前

教法课

作实验结合，让学生土壤、杯子、水、搅拌棒、纸

备

与准

在体会中形成能力。巾。

学法

导学过程学法指导

导

一、导入新课

讲述：前面我们学习了周围的

土壤，那么土壤里有什么呢？

学二、新授学生户外活动

i如电+度

(1)学生户'外活动、教师指导

学生仔细观察：土壤是什么颜

过色的？有几种土壤？

(2)分组实验：拿出准备好的记录在记录本上

沙土、黏土、壤土三种土样。

程2、自主研究

(1)摸:感觉土壤颗粒的大小，分小组回答，所研究的情

土壤的潮湿程度等。况。

(2)把土块放入水中，有什么

和变化，搅动后静置一段时间，

水里有什么？

3、探究透水性能：分组实验：

学哪一种的感觉最硬或最光滑？①把三种土壤放入三只

握一握：哪种可握成团，哪种相同的漏斗，用好纱布。

不能？闻：每一种土壤闻上去②倒入相同的水。

法像什么？③观察漏斗下面杯子中

三、总结：沙土下面的水的水分。

最多，黏土下面的水最少，壤

指土次之，说明壤土的土壤最好。

导

课1、土壤由（水）、（空气）、（沙）、（黏土）、（腐殖质）等

物质构成。

堂2、土壤按照颗粒大小可以分为（沙土）、（壤土）、（黏土）

三类。

检3、土壤中渗水性能最强的是（沙土）。

4、用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深；用手捻一捻：

测沙土颗粒硬，黏土细腻；和点水握一握：黏土能握成团，沙土

握不成团。

板

2,了解土壤

书

黏土一一保水性好

设土壤沙土一一透气性好

壤土一一保水性、透气性适中

计

布置

区分当地土壤的种类。

预习

科目时间****.3.9班级3.13.2

科学

课题

3.肥沃的土壤第(2——1)课时

1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

学习

2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、知道什么是腐殖质。

目标

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

教

学

难

点能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。

演示实验与自主合一堆土、蚯吗1、一壶水、植物、

前

教法课

作实验结合，让学生吸管、小铲子、塑料袋、一张

备

与准

在体会中形成能力。黑纸、胶带、报纸、抹布、记

学法

录纸、放大镜

导学过程学法指导

导

导入新课

1、猜一猜，落叶会变成什猜一猜

么？

学2、今天我们来研究这方

面的问题。

自主学习观察

1、观察有落叶的土地

过(1)学生分组户外活动、教师

指导学生仔细观察：落叶下有

什么？土壤是什么颜色的？

程(2)从土里捡出一些烂叶子，

用塑料袋装好带到班上。

2、自主研究

(1)把烂叶子按腐烂程度排同桌两人为一组对比

和队。①把土壤用塑料袋装

(2)交流：你认为落叶在土壤好，往土壤里放入一些植物，

里是怎么变化的？落叶最终变搅拌。

学成了什么？土壤的颜色可能与②往塑料袋里加上一些

什么原因有关？水，同桌两人一人放蚯蚓，一

3、制作肥料袋人不放。

法（1）为了能证明落叶在土壤里③在自己的肥料袋上贴

变成了什么，我们将做一个小上标签，将肥料袋放在不被干

实验，这个小实验将要花费你扰的角落里，用黑纸盖上。

们一段时间，希望你们能长期

指坚持下去。

（2）讲解制作肥料袋的方法。

（3）学生制作肥料袋，教师巡

导回指导。

课1、表层土的养分来自（腐:、兰的动植物的遗体），它们被称

为（腐殖质）。

堂2、（腐殖质）是植物生长白勺必需肥料。（腐殖质）越多，

土壤越肥沃。

检3、贫瘠的土壤还可以通过（种植绿肥）、（收集落叶）、（粪

便泅肥）的方法增加（腐殖质）来加以改良。

测4、蚯蚓是（土壤天然的犁）和（改良土壤的能手）。

板

3.肥沃的土壤

书

水、空气

设土壤沙

黏土

计腐殖质

布置

制作记录下肥料袋的变化。

预习

科目科学时间****.3.12班级3.13.2

课题

3.肥沃的土壤第(2——2)课时

1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

学习

2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、知道什么是腐殖质。

目标

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

教

学

难点能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。

演示实验与自主合一堆土、蚯吗|、一壶水、植物、

教法课前

作实验结合，让学生吸管、小铲子、塑料袋、一张

与准备

在体会中形成能力。黑纸、胶带、报纸、抹布、记

学法

录纸、放大镜

导学过程学法指导

导

1、制作肥料袋

(1)为了能证明落叶在土壤里

变成了什么，我们将做一个小

学实验，这个小实验将要花费你

们一段时间，希望你们能长期

坚持下去。同桌两人为一组对比

(2)讲解制作肥料袋的方法。

过(3)学生制作肥料袋，教师巡①把土壤用塑料袋装

回指导。好，往土壤里放入一些植物，

(4)学生做好后自己做好清理搅拌。

程工作。②往塑料袋里加上一些

2、管理肥料袋水，同桌两人一人放蚯蚓，一

(1)定期翻动肥料袋，并作好人不放。

记录，一定要有坚持性。③在自己的肥料袋上贴

和(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓上标签，将肥料袋放在不被干

的袋里的肥料的变化，作好记扰的角落里，用黑纸盖上。

录。观察肥料袋

学总结巩固(1)每周观察一次，记

概述课文，提醒学生坚持录下肥料袋的变化。

观察记录。（2）比较有蚯蚓的和没

法讲述：除了蚯蚓之外，霰蚯蚓的两个肥料袋有什么相

鼠能够挖洞松土，使土壤中有似与不同？

充分的空气，这一切都促进了

土壤肥力的增加，以利于动植

指物的生长。

导

课1、表层土的养分来自（腐:兰的动植物的遗体），它们被称

为（腐殖质）。

堂2、（腐殖质）是植物生长白勺必需肥料。（腐殖质）越多，

土壤越肥沃。

检3、贫瘠的土壤还可以通过（种植绿肥）、（收集落叶）、（粪

便近肥）的方法增加（腐殖质）来加以改良。

测4、蚯蚓是（土壤天然的犁）和（改良土壤的能手）。

板

3.肥沃的土壤

书

水、空气

设土壤沙

黏土

计腐殖质

布置

制作记录下肥料袋的变化。

预习

科目科学时间****.3.16班级3.13.2

课题4、土壤的保护第（21）课时

学习1、能够对失去土壤的后果进行预测。

2、能够进行环保宣传。

目标3、能做土壤蓄水能力的对比实验。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点知道怎样保护土壤。

教

学

难点土壤蓄水能力的对比实验。

前

教法演示实验与自主合课

备

与作实验结合，让学生准课件、有关土壤的资料、

学法在体会中形成能力。记录纸若干张

导学过程学法指导

导

1、导入新课

今天我们来学习怎样保护土

壤。(板书课题)

学2、自主学习

了解土壤为人们做了什么小组交流

(1)小组交流：你认为土壤能

为人们提供什么？

过(2)学生拿出自己准备的资

料，分小组交流、讨论分小组交流、讨论

(3)把你知道的填写在书上。

程小结：土壤是植物的母亲，

植物又为食草动物提供了食

物，食草动物又为食肉动物提

供了食物。

和3、讨论人类的哪些活动破动植物死后，土壤中的微

坏了土壤生物又将它们的尸体还原成

(1)小组交流：你认为人类的土壤中的养料，土壤就这样周

学哪些活动破坏了土壤？而复始地为生命提供着无尽

(2)学生分小组交流、讨论的营养，正是有了土壤，才有

这美丽可爱的世界。

法

4、讨论假如地球上没有土

壤会怎么样

（1）小组交流：你认为假如

指地球上没有土壤会怎么样？

（2）学生分小组交流、讨论概括总结

导

课1、蚯蚓是（土壤天然的犁）和（改良土壤的能手）。

2、土壤的贡献有：为植物提供了（养分、水分），为动物

堂提供了（生存的栖息地），为人类提供了（住所）和（制作物

口口的原料）...

检3、人类破坏土壤的活动有：（喷洒农药）、（抛撒垃圾）、

（开山毁林）、（开窑烧砖）、（乱丢废旧电池）等。

测4、保护家乡土壤的方法有：（不乱喷洒农药）、（积极回收

垃圾）、（植树造林）、（环保宣传）、（保护蚯蚓）等。

板

4、土壤的保护

书

土壤作用

设

土壤的破坏开山毁林滥砍滥伐

计

布置

为保护土壤作出自己应有的力量。

预习

科目科学时间****.3.19班级3.13.2

课题

4、土壤的保护第（2---2）课时

学习1、能够对失去土壤的后果进行预测。

2、能够进行环保宣传。

目标3、能做土壤蓄水能力的对比实验。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点知道怎样保护土壤。

教

学

难

点土壤蓄水能力的对比实验。

前

教法演示实验与自主合课

备

与作实验结合，让学生准课件、有关土壤的资料、

学法在体会中形成能力。记录纸若干张

导学过程学法指导

导

1、讨论人类的哪些活动

破坏了土壤

(1)小组交流：你认为人类的说一说

学哪些活动破坏了土壤？

(2)学生分小组交流、讨论

2、讨论假如地球上没有土假设怎么样……

壤会怎么样

过(1)小组交流：你认为假如地

球上没有土壤会怎么样？

(2)学生分小组交流、讨论小组交流、讨论

程3、讨论我们能为保护土壤

做什么

(1)小组交流：你认为我们能

为保护土壤做什么？

和(2)学生分小组交流、讨论

(3)小结：我们小学生能做土壤是植物的母亲，植物

的就是搞好宣传工作。又为食草动物提供了食物，食

学(4)指导学生自办土壤小草动物又为食肉动物提供了

报，搞好宣传工作。食物。

法巩固应用动植物死后，土壤中的微

总结课文，引导学生生物又将它们的尸体还原成

写出或画出他们的建议，指导土壤中的养料，土壤就这样周

学生办好土壤小报。而复始地为生命提供着无尽

指的营养，正是有了土壤，才有

这美丽可爱的世界。

为保护土壤作出自己应有

导的力量。

1、蚯蚓是（土壤天然的犁）和（改良土壤的能手）。

课2、土壤的贡献有：为植物提供了（养分、水分），为动物

提供了（生存的栖息地），为人类提供了（住所）和（制作物

堂□□的原料）...

3、人类破坏土壤的活动有：（喷洒农药）、（抛撒垃圾）、

检（开山毁林）、（开窑烧砖）、（乱丢废旧电池）等。

4、保护家乡土壤的方法有：（不乱喷洒农药）、（积极回收

测垃圾）、（植树造林）、（环保宣传）、（保护蚯蚓）等。

板

4、土壤的保护

书

土壤作用

设土壤破坏开山毁林滥砍滥伐

保护措施植树造林环保宣传

计

布置

为保护土壤作出自己应有的力量。

预习

第一单元测试题

填空题

1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。

2、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空

气）。

3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）

层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂

浮的细小物质是（腐殖质）。

4、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中

含有（腐殖质）。

5、土壤由（水）、（空气）、（沙）、（黏土）、（腐殖质）等物质构成。

6、土壤按照颗粒大小可以分为（沙土）、（壤土）、（黏土）三类。

7、土壤中渗水性能最强的是（沙土）。

8、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深;

（2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土细腻；（3）和点水握一握：黏土能握成

团，沙土握不成团。

9、表层土的养分来自（腐烂的动植物的遗体），它们被称为（腐殖质）。

10、（腐殖质）是植物生长的必需肥料。（腐殖质）越多，土壤越肥沃。

11、山上的（表层土）因经常（受雨水的冲刷）而流失，造成土壤贫瘠。有的

地区通过修筑（梯田），来防止水土的流失和保持土壤的肥力。

12、、贫瘠的土壤还可以通过（种植绿肥）、（收集落叶）、（粪便近肥）的方法

增加（腐殖质）来加以改良。

13、蚯蚓是（土壤天然的犁）和（改良土壤的能手）。

14、（土壤）是覆盖在地球表面的一层（疏松物质）。

15、土壤的贡献有：为植物提供了（养分、水分），为动物提供了（生存的栖

息地），为人类提供了（住所）和（制作物品的原料）……

16、土壤是人类和动植物共同的（家园）。

17、人类破坏土壤的活动有：（喷洒农药）、（抛撒垃圾）、（开山毁林）、（开窑

烧砖）、（乱丢废旧电池）等。

18、保护家乡土壤的方法有：（不乱喷洒农药）、（积极回收垃圾）、（植树造林）、

（环保宣传）、（保护蚯蚓）等。

科目科学时间****.3.5班级3.13.2

课题

1、果实和种子第（2——1）课时

学习1、认识果实和种子。

2、了解种子“旅行”的多种方式。

目标3、知道种子萌发需要和条件。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点知道种子的内部构造。

教学

点

难知道种子萌发需要的条件。

教法演示实验与自主合课前

与作实验结合，让学生准备植物挂图、图片、种子、

学法在体会中形成能力。放大镜

导学过程学法指导

导

一、谈话

学1、你已经知道那些植物的

矢口识？课前准备：

放大镜、绿豆、培养皿或

2、倾听学生发言，了解学

学生。个分格的小盒子或三

生已有知识。3

只同样的小器皿。(每组一套)

3、了解种子吗？

过

二、解剖观察种子，发现

种子的共同点

1、提出：你认识那些植物

程用水泡过的菜豆、花生、

的种子？

葵花子、蚕豆、黄豆种子和与

之对应的干种子自带做绿豆

2、提出：只有解剖了种子,

发芽实验的器皿

才能观察。

和

3、你觉得解剖观察时要注

学生分组活动

意什么？

学

4、解剖观察其他植物种

说出常见植物种子

子，你发现什么？(1)

法的名字。

(2)讨论发表注意点。

学生解剖其他种子，发现

(3)解剖、观察大豆的

种子的构造相同点！讨论归纳

种子，并记录。

指

讨论积极，认真倾听。

实验、观察、记录合作好。

导

课

1、果实一般都有（果皮）和（种子）。

堂2、有（水分）、（空气）和（适宜的温度），种子才能萌发。

3、植物传播种子的方法有：

检（1）利用风力：如蒲公英、挪威枫。（2）利用水力：如

椰子、莲蓬。

测（3）利用弹力：如豆类的种子。（4）利用动物：如浆果、

刺果等。

板

1、果实和种子

书

种子萌发的条件：

设水分、空气、适宜的温度

计

w

解剖种子，了解内部构造。

预习

科目科学时间****.3.5班级3.13.2

课题

1、果实和种子第（2——2）课时

学习1、认识果实和种子。

2、了解种子“旅行”的多种方式。

目标3、知道种子萌发需要和条件。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点知道种子的内部构造。

教

学知道种子萌发需要的条件。]

难

点0左3

—

教法演示实验与自主合课前

与作实验结合，让学生准备植用£

学法在体会中形成能力。放大镜

导学过程学法指导

导

一、解剖观察种子，发现

种子的共同点

1、提出：你认识那些植物

学的种子？用水泡过的菜豆、花生、

2、提出：只有解剖了种子，葵花子、蚕豆、黄豆种子和与

才能观察。之对应的干种子自带做绿豆

3、你觉得解剖观察时要注发芽实验的器皿

过意什么？

4、解剖观察其他植物种

子，你发现什么？

程1、说出常见植物种子的名

字。学生分组活动

2、讨论发表注意点。

3、解剖、观察大豆的种子，

和并记录。

4、学生解剖其他种子，发

现种子的构造相同点！讨论归

学纳（1）说出常见植物种子

5、讨论积极，认真倾听。的名字。

6、实验、观察、记录合作（2）讨论发表注意点。

法好。（3）解剖、观察大豆的

种子，并记录。

二、讨论种子的萌发

填写活动记录

指猜一猜种子为何能长出一

棵植物？你能根据你的观察说概括总结

导说吗？

课

1、果实一般都有（果皮）和（种子）。

堂2、有（水分）、（空气）和（适宜的温度），种子才能萌发。

3、植物传播种子的方法有

检（1）利用风力：如蒲公英、挪威枫。（2）利用水力：如

椰子、莲蓬。

测（3）利用弹力：如豆类的种子。（4）利用动物：如浆果、

刺果等。

板

1、果实和种子

书

种子萌发的条件：

设水分、空气、适宜的温度

计

布置

解剖种子，了解内部构造。

预习

科目科学时间****.3.5班级3.13.2

课题

2,、根和茎第（2——1）课时

学习1、能通过观察给根分类。

2、利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验。

目标3、会通过实验观察茎的运输功能。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教学

重

点认识根和茎的形态和作用。

教学

点

难区分直根和须根。1

教法演示实验与自主合课前

与作实验结合，让学生准备课件、彳

学法在体会中形成能力。

与%

导学过程

导

一、导入

1.谈话：今天老师给大家带

学来了两位朋友，你们想知道是学生观察

谁吗？

2.教师出示连根拔起的菠菜

和仙人掌。

过3.分别请两个学生向大家介分组讨论

绍这两种植物。

二、认识直根和须根及根

程的作用

1.认识直根和须根。分组活动

（1）谈话：请大家仔细观察这

两棵植物的根，找找它们有什学生以小组为单位把自

和么不同的地方，把不同点记录己带来的植物的根按直根和

下来，看谁观察得最仔细。须根分为两大类。

（2）学生观察记录。各组汇报交流。

学

（3）汇报观察结果。学生在搞清楚了什么是

直根、什么是须根以后，再给

总结：像菠菜这样，根从根分类是一件容易的事，所以

法茎的下面长出来长长的一根粗教师在小结的时候一定要用

粗的，外面长了一些细小的毛，形象生动、儿童话的语言来解

这样的根我们在科学上叫它直释直根和须根的区别，帮助学

根。像仙人掌这样，在茎下面生区别这两种不同的根。

指长出的根有很多，都是差不多

粗细的，这样的根在科学上叫

须根。

导

课

1、（根）有（固定植物）和（吸收养料）的作用。

堂2、牵牛花的茎是（缠绕茎）、杉树的茎是（直立茎）、爬山

虎的茎是（攀缘茎）、西瓜的茎是（匍匐茎）。

检3、（茎）承担着（运输）的任务——把（水和土壤中的养料）

从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的(食物)传送给植物

测的其他部分。

板

2,、根和茎

书

直根菠菜

设

根须根大葱

计

布置

认识当地植物根和茎的形态和作用。

预习

科目科学时间****.3.5班级3.13.2

课题

2,、根和茎第(2-----2)课时

学习1、能通过观察给根分类。

2、利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验。

目标3、会通过实验观察茎的运输功能。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教学

重

点认识根和茎的形态和作用。

教

学

难

点区分直根和须根。

前

教法演示实验与自主合课

备

与作实验结合，让学生准课件、各二

学法在体会中形成育£力。

导学“

过程学

导7

一、认识根的作用。

（1）谈话：你们知道植物的根学生回答。

有什么作用吗？

学（2）学生回答。学生小组观察记录。

（3）看多媒体课件介绍根的作

用。汇报交流观察结果。

二、认识形态各异的茎及

过其运输功能根深埋在地下，吸收水分

1.认识形态各异的茎。和养料是抽象的，我们无法亲

（1）谈话：刚刚我们认识两种眼观察到这个过程，所以教师

程不同的根，接下来我们来观察可以用多媒体课件做成生动

植物的另一个组成部分：茎。形象的动画，帮助学生来理解

（2）以小组为单位观察课本上根的功能，符合学生的心理特

面的图片，说说这些植物哪部点。

和分是茎，有什么特点。

（3）各组交流。

（4）教师小结：比起根来，植双色花：取一朵白色的

学物的茎是形态各异，多种多样。花，把茎的下面分成两半，一

无论什么样子的茎，都是为了半养在红色的水中，一半养在

适合植物更好地生长。蓝色的水中，观察过了一段时

法2.认识茎的运输功能。间后，花有什么变化。想一想

（1）谈话：不管茎的形态长成为什么会有这样的变化。

什么样，他们都有一个相同的

功能，你们知道茎的作用是什形态各异的茎处于植物

指么吗？体的中央部位，它把植物身体

（2）谈话：我们用什么方法可的各个部分连成一个整体，它

以知道茎的作用呢？承担着运输的任务一一把水

导（3）教师出示一株养在红墨水和土壤中的养料从根部运送

中的植物，说明是什么时候放到叶子中去，并且把叶子制造

进去的，然后讲解解剖和观察的食物传送给植物的其他部

方法。分。

课

1、（根）有（固定植物）和（吸收养料）的作用。

堂2、牵牛花的茎是（缠绕茎）、杉树的茎是（直立茎）、爬山

虎的茎是（攀缘茎）、西瓜的茎是（匍匐茎）。

检3、（茎）承担着（运输）的任务一把（水和土壤中的养

料）从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的（食物）传送给

测植物的其他部分。

板

2,、根和茎

书

直立茎

设茎的种类缠绕茎运输作用

攀缘茎

计匍匐茎

布置

认识当地植物根和茎的形态和作用。

预习

科目科学时间****.3.5班级3.13.2

课题

3、叶和花第(2——1)课时

学习1、会比较不同树叶的相同和不同之处；

2、能够按不同的标准给树叶分类；

目标3、会做阳光对植物生长的影响的对比实验。

价

评

法

方培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

教

学

重

点认识叶和花的构造和功能。

教学

点

难理解植物自己制造“食物”。

r、

教法演示实验与自由合课前

与作实验结合，让学:生准备.小花盆。牙签、小铲、水、

学法在体会中形成能］纸巾

<.7

导学ii程学法指导

导

一、导入

谈话：今天我们要认识

植物的最后两大组成部分：叶

学和花。观察叶片，认识叶片的作

二、观察叶片，认识叶片用

的作用

（1）教师出示一片香樟树叶，

过提问：你们认识这是什么树叶

吗？学生回答

（2）谈话：我们的校园里有很

程多香樟树，你们平时仔细地观

察过这种树叶吗？以小组为单位，观察香樟

给叶片分类。树叶的正反面，比较有什么不

（1）谈话:树叶的形状很多种，同。

和曾有一位哲学家说过这样一句

话：天底下没有两片完全相同

的树叶。接下来就请大家把带来

学（2）学生分组给树叶分类，记的树叶按一定的标准来给它

录。们分一分类，并把分类结果记

3.认识叶的作用。录下来。

法（1）谈话：叶子的形状多种多汇报交流。

样，你们知道它有什么作用

吗？

（2）学生回答。

指（3）看多媒体演示树叶的光合

作用。学生概括总结

导概括总结

课

1、不同植物的叶子，它们的（颜色）、（形状）、（大小）

堂是不同的。

2、大多数植物利用（阳光）、泥土中的（水分）和空气中

检的（二氧化碳），在叶子里自己制造（“食物”）。

3、植物总是向着阳光生长，说明植物具有（向光）性。

测4、花的构造有：（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）、（雌蕊）。

板3、叶和花

书叶的作用：自己制造“食物”。

萼片

设花的构造花瓣

雄蕊

计雌蕊

布置

观察身边植物的叶子。

预习

科目科学时间****.3.5