抗生素的合理使用高中生物教案

抗生素的合理使用高中生物教案

"简述抗生素的合理使用"是课程标准对本节内容提出的基本要

求。课程标准指出"能使同学较全面地了解生物科学技术应用的现状

和进展前景，引导同学关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术;

能关心同学体会到生物科学与人类社会、与他们的日常生活亲密相关,

并能对科学、技术、社会的相互关系形成正确的熟悉"。抗生素从发

觉给全球伤病患者带来生的盼望，到大量使用、滥用，从而使得病原

微生物产生耐药性，抗生素对其失去作用。因此让同学了解"抗生素

的合理使用"，具备肯定生物科学素养，成为本节课的教学目标。下

面是我Wie大家啊预备一下的内容，盼望对你们有所关心，

抗生素的合理使用高中生物教案一

学设计思路

引入新课："从社会中来“引出抗生素，激发对抗生素学习热忱

同学活动：学习"抗生素史话"，适当补充抗生素讨论应用资料，

使同学认同抗生素的作用

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老师介绍："抗生素的作用机制"，引导同学对抗生素了解

老师供应："滥用抗生素导致的后果"资料，引出"合理使用抗生

素"

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老师介绍：细菌的耐药性是怎样产生的？

同学活动：争论分析日常生活中不合理使用抗生素的实例

老师总结：抗生素的使用误区

同学活动：分析某种抗生素的使用说明书，争论如何合理使用抗

生素

老师总结：合理使用抗生素

应用延长："到社会中去"

三、教学实施程序

教学内容

同学活动

老师组织和引导

教学意图

从社会中来

阅读、争论

引导同学阅读"从社会中来"一栏的内容，进行思索与争论。

引入新课，引出抗生素内容的学习，激发同学的学习热忱。

一、抗生素史话

阅读青霉素发觉、应用及其重要作用，并思索争论老师所给问题

让同学带着问题阅读

1.第一种被发觉并广泛应用的是何种抗生素？

2.除了青霉素以外，你还知道哪些抗生素？

2

3.抗生素的应用对人类有何意义？

老师总结归纳并补充有关资料

使同学认同抗生素的作用，

思索老师所给问题

抗生素主要是由哪些微生物产生的?它们是怎么发挥作用的呢?

引发同学连续学习的爱好。

二、抗生素的作用机制

同学阅读自习、争论老师所给问题

让同学带着问题阅读、争论

1.抗生素定义

2.抗生素的作用机制并能举例说明

老师解释抗生素的作用机制

使同学了解把握抗生素的作用机制

听讲

老师补充早期与现在抗生素使用量、种类及其效果

通过对比说明滥用抗生素的后果，引出"合理使用抗生素"

三、合理使用抗生素

复习争论自然选择，解释细菌的耐药性

引导同学回忆自然选择有关内容：

1.进化的实质

2.自然选择打算生物进化的方向

组织同学争论、解释细菌耐药的产生气理

3

联系已有学问，解释理解细菌耐药性产生的机理

资料分析

争论：日常生活中不合理使用抗生素的实例

组织同学争论日常生活中不合理使用抗生素的实例并回答书本

上的争论题

老师总结归纳家庭使用抗生素的误区：

1.抗生素=消炎药

2.抗生素可预防感染

3.新的抗生素比老的好，贵的抗生素比廉价的好

4.同时使用多种抗生素

5.感冒、发烧就用抗生素

6.频繁更换抗生素

7.一旦有效就停药

抗生素的合理使用高中生物教案二

【教案目标】

学问与力量方面：

1.说明抗生素在掌握感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.简述常用抗生素的作用机制。

3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，争论、分析滥用抗生

素的危害。

4.认同应合理使用抗生素。

过程与方法方面：

本节课主要实行同学通过小组合作探究的方法，并通过扫瞄网站

资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，绽开激烈的

争论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、

技术、社会三者的关系。培育同学的合作探究精神，和自我学习、搜

集信息和处理信息的力量。b5E2RGbCAP

情感态度、价值观方面：

培育同学关爱社会，关爱人们健康.培育他们社会责任感.

【教案重点】

1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教案难点】

滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

【教案方法】

讲授法和同学合作学习相结合

【教案课时】

1课时。

【教案过程】

导入新课）师：老师和同学一起探讨日常生活中滥用抗生素的实

例和危害。

同学：分组探讨、沟通日常生活中人们对抗生素素用法的熟悉。

每位同学提出自己对抗生素的使用的做法。

老师：用课件展现生活中滥用抗生素的一些做法。

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同学活动）同学分组个争论。

老师：展现电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，同学争

论。

课件展现：某同学患感冒后，打点滴。第一次，用的青霉素，其

次次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认

为多了好得快。以此实例，同学绽开激烈的争论。plEanqFDPw

同学分组探究学习结束后，进行沟通。解答以下问题并展现：

1.抗生素史话

1）青霉素的分子式

同学通过看课本，娴熟把握青霉素的分子是的详细写法。

2）抗生素的作用机制：同学看课本争论）

a.细菌的结构

b.作用机理

抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其

结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。

2.合理使用抗生素

1）同学争论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的熟悉和观

点。

2）对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例

3.对如何保健，少用药。或不用药绽开争论。

4.日常生活中，如何使用抗生素，通过本节课的探讨，同学浅

谈一些自己的体会。

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抗生素的合理使用高中生物教案三

一、教材分析

本节课主要内容包括"染色体结构的交异”"染色体数目的变异〃

以及试验“低温诱导染色体数目的变化”。染色体结构的变异是需要同

学了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明白染色体结构变

异的类型。染色体数目的变异是本节的教学重点，涉及染色体组、二

倍体、多倍体、单信体等概念，其中"染色体组”是本节课的核心概念

之-。理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍

体育种技术和多倍体育种技术。

学习本节之前，同学e经学习了近德尔的豌豆杂交试验（即遗传规

律）、减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的学问。因

此,将基因突变基因重组和染色体变异的学问结合，能关心同学构建

更为直观而完整的学问体系，有助于同学对"遗传和变异"整体理解，也

可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等学问作铺垫。

染色体变异发生在细胞分裂过程中，是细胞分裂特别产生的结果,

因此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。假如以同学已经把握的细

胞分裂为基础，引导同学进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，

并能有效关心同学从已有学问中构建出新的学问，从而激发同学的学

习动力。

本节主要的学问点及突破方法

本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目推断方法,

单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面,

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突破方法如下

⑴染色体组概念:以辨图、设问、争论和复习的方式理解染色体

组的概念。染色体组的概念较为简单，假如直接叙述，同学很难理解

其实质。可以从展现男性人体染色体组成自制模型，让同学回顾同源

染色体的概念，然后将人类染色体分成两组，让同学观看并争论两组

染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境,通过联系以前

所学的学问，关心同学熟悉染色体组的概念。

⑵单倍体、二倍体和多倍体概念:通过详细实例概念的辨析和对

比，熟悉单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。单倍体的概念是教学

中的难点。老师可以采纳教材中供应的蜜蜂的实例来分析蚱王、工蜂

和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的概念，并设置一些问题情境,

让同学区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体与多倍体之间的区分和

联系。

⑶单倍体与多倍体育种:用图解、事例和图表的形式引导同学学

习多倍体和单倍体育种。二倍体、多倍体和单习是建立在这些概念的

基础之上的。单借体具有可比性将多低体和单伤体育种放在―-起来

学习，有助于同学对概念的理解。同时，育种的学

⑷染色体结构变异:以辨图、设问、争论的方式理解染色体结构

变异。

⑸"低温诱导植物染色体数目的变化〃的试验同学先进行试验设

计，制定试验方案后，第2节课进行试验操作。二、学情分析

作为高二同学已经学过染色体、同源染色体非同源染色体等概念,

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为染色体组等新概念的构建奠定了认知基础。前面学习的有丝分裂、

减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础学问,为创设

问越情境，新旧学问融会贯穿形成完整的认知结构，开展探究性学习

供应了可能。大多数同学对学习有精情，但学习的主动性不强，使乏

深层次的思索.对基本概念、过程和原理往往一一知半锅，不能敏捷

远用所学学问。因此，教学中应设置好问题情境，让同学观看动手,

思索和争论，适时引导追时启发和酒时效励由浅人深,构建染色体组

等基本概念

三、教学目标

（一）生命观念

1.说出染色体变异与基因突变、基因重组的区分。

2.理解染色体组、单倍体、多倍体的概念、内涵和相互之间的关

系。

（二）科学思维

1.举例说出单倍体育种、多倍体育种在生产中的应用

（三）科学探究

1.体验科学探究过程

（四）社会责任

1.体验科学探究过程，培育同学质疑、求实、创新的科学态度和

精神。

2.同学