苏教版高中必修二六国论全新解读

苏教版高中必修二六国论全新解读一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中必修二《六国论》。本文是北宋文学家苏洵政论文代表作品，其提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击北宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫统治者要吸取历史教训，以免重蹈覆辙。二、教学目标1.理解《六国论》的文意，把握作者的观点和论据。2.分析《六国论》的论证方法，提高逻辑思维能力。3.学会欣赏古文，培养文言文阅读能力。三、教学难点与重点重点：理解《六国论》的内容，掌握作者的观点和论证方法。难点：分析《六国论》的论证结构，体会作者的论证技巧。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以历史故事《六国之战》为引子，激发学生对《六国论》的兴趣。2.自主学习：让学生通读课文，了解文章大意，标记生字词，疏通文意。3.课堂讲解：a.讲解课文，分析作者的观点和论据。b.分析《六国论》的论证方法，引导学生学会论证分析。c.讨论：如何看待六国灭亡的原因？如何评价作者的观点？4.案例分析：以近代史上的国家兴衰为例，让学生运用《六国论》的观点进行分析。5.课堂练习：让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。六、板书设计板书《六国论》板书内容：1.论点：六国灭亡，弊在赂秦。2.论据：实例分析、历史背景、政治制度等。3.论证方法：对比论证、因果论证、举例论证等。七、作业设计1.作业题目：请结合《六国论》的内容，分析六国灭亡的原因。2.答案：六国灭亡的原因在于内部腐败、政治斗争，以及对外赂秦的屈辱政策。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了《六国论》的观点和论证方法？2.拓展延伸：让学生阅读其他有关六国灭亡的文章，进行比较学习，提高批判性思维能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中必修二《六国论》。本文是北宋文学家苏洵政论文代表作品，其提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击北宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫统治者要吸取历史教训，以免重蹈覆辙。二、教学目标1.理解《六国论》的文意，把握作者的观点和论据。2.分析《六国论》的论证方法，提高逻辑思维能力。3.学会欣赏古文，培养文言文阅读能力。三、教学难点与重点重点：理解《六国论》的内容，掌握作者的观点和论证方法。难点：分析《六国论》的论证结构，体会作者的论证技巧。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以历史故事《六国之战》为引子，激发学生对《六国论》的兴趣。2.自主学习：让学生通读课文，了解文章大意，标记生字词，疏通文意。3.课堂讲解：a.讲解课文，分析作者的观点和论据。b.分析《六国论》的论证方法，引导学生学会论证分析。c.讨论：如何看待六国灭亡的原因？如何评价作者的观点？4.案例分析：以近代史上的国家兴衰为例，让学生运用《六国论》的观点进行分析。5.课堂练习：让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。六、板书设计板书《六国论》板书内容：1.论点：六国灭亡，弊在赂秦。2.论据：实例分析、历史背景、政治制度等。3.论证方法：对比论证、因果论证、举例论证等。七、作业设计1.作业题目：请结合《六国论》的内容，分析六国灭亡的原因。2.答案：六国灭亡的原因在于内部腐败、政治斗争，以及对外赂秦的屈辱政策。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了《六国论》的观点和论证方法？2.拓展延伸：让学生阅读其他有关六国灭亡的文章，进行比较学习，提高批判性思维能力。重点和难点解析《六国论》作为一篇古代政论文，其论证结构的复杂性和逻辑性是教学的难点。在教学过程中，教师需要引导学生逐步分析作者的论证方法，从而理解其观点。作者在论证过程中运用了丰富的论证技巧。例如，在对比论证中，作者通过对比六国的赂秦行为和抵抗秦国的行为，突显了赂秦的弊端。在因果论证中，作者分析了六国灭亡的内部原因和外部原因，指出内部腐败和政治斗争是导致六国灭亡的根源，而对外赂秦则是加速六国灭亡的催化剂。在举例论证中，作者引用了历史事实和实例，如齐国、楚国的故事，以及六国贵族的言论等，来支持自己的观点。教师还可以通过课堂讨论的方式，让学生运用《六国论》的观点分析其他历史事件，如近代史上的国家兴衰等，从而提高学生的批判性思维能力。分析《六国论》的论证结构是教学的重点和难点。教师需要通过详细的讲解和引导，让学生逐步理解和掌握作者的论证方法，从而深入理解文章的观点。同时，通过课堂讨论和案例分析，培养学生的批判性思维能力，提高他们对历史事件的理解和分析能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《六国论》的内容时，教师应采用生动、激昂的语言，以吸引学生的注意力。在分析作者的论证方法时，语调应转折多变，以突出论证的逻辑性和复杂性。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解作者的论证方法时，可提问：“作者为什么采用对比论证的方式来阐述六国灭亡的原因？”、“举例论证在本文中的作用是什么？”等。4.情景导入：本节课的导入环节，教师可以讲述一段关于六国之战的历史故事，以激发学生对《六国论》的兴趣。例如：“同学们，你们知道我国历史上著名的六国之战吗？这场战争背后有着怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于六国灭亡的学术论文——《六国论》。”教案反思：1.在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和论证逻辑的转折性，使得学生能够更好地理解和把握《六国论》的内容。2.时间分配上，我尽量保证每个环节的时长，使得课堂结构紧凑，内容丰富。3.课堂提问环节，我根据学生的实际情况，适时提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的逻辑思维能力。4.情景导入环节，我通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。5.总的来说，本节课的教学效果较好，学生对《六国论》的内容和论证方法有了较为深入的理解。但在课堂提问环节，我发现