深入浅出望岳公开课人教版

深入浅出望岳公开课人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第一篇课文《望岳》。本单元主题为“自然与人生”，通过描绘自然景观，反映人物的精神风貌。本课主要内容是引导学生通过朗读、感悟、品味，体会诗中描绘的泰山雄伟壮丽的景色，理解诗人望岳的情感，体会诗中的比兴手法，感受诗中的哲理。二、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗中的形象和情感。2.能够分析诗中的比兴手法，理解诗中的哲理，提升自己的审美情趣和文学素养。3.能够运用课文中的诗句，表达自己对自然和人生的感悟。三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗中的形象和情感。难点：分析诗中的比兴手法，理解诗中的哲理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.导入：以一幅泰山风景画引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然景观与人生哲理的关系。2.朗读课文：让学生自读课文，注意语音语调的把握，理解课文大意。3.解析课文：分析诗中的比兴手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”的意义，理解诗人对泰山的赞美之情，对人生的思考。4.品味诗句：让学生反复朗读课文，品味诗句的韵味，体会诗中的哲理。5.实践练习：让学生运用课文中的诗句，结合自己的感悟，创作一段关于自然或人生的小作文。六、板书设计板书设计如下：望岳会当凌绝顶，一览众山小泰山雄伟壮丽→人生哲理七、作业设计1.请结合课文内容，解释“会当凌绝顶，一览众山小”的含义，并谈谈自己的感悟。答案：这句话的意思是，站在泰山的巅峰，俯瞰四周的山峰，它们都显得渺小。这句话比喻站在高处，能够看得更远，更有全局观念。我认为这句话告诉我们，只有站在更高的角度，才能更好地认识自己和世界，拥有更广阔的视野。2.请运用课文中的诗句，写一段关于自然或人生的话。答案：example:自然是人生的镜子，反射出我们内心的世界。当我们面对壮丽的山水，感受到它们的雄伟和神奇，我们也能够认识到自己内心的力量和潜能。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第一篇课文《望岳》。这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言古诗，表达了诗人对泰山的敬仰之情以及对自己攀登人生巅峰的豪迈情怀。在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟、品味，体会诗中描绘的泰山雄伟壮丽的景色，理解诗人望岳的情感，体会诗中的比兴手法，感受诗中的哲理。二、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗中的形象和情感。2.能够分析诗中的比兴手法，理解诗中的哲理，提升自己的审美情趣和文学素养。3.能够运用课文中的诗句，表达自己对自然和人生的感悟。三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗中的形象和情感。难点：分析诗中的比兴手法，理解诗中的哲理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.导入：以一幅泰山风景画引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然景观与人生哲理的关系。2.朗读课文：让学生自读课文，注意语音语调的把握，理解课文大意。3.解析课文：分析诗中的比兴手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”的意义，理解诗人对泰山的赞美之情，对人生的思考。4.品味诗句：让学生反复朗读课文，品味诗句的韵味，体会诗中的哲理。5.实践练习：让学生运用课文中的诗句，结合自己的感悟，创作一段关于自然或人生的小作文。六、板书设计板书设计如下：望岳会当凌绝顶，一览众山小泰山雄伟壮丽→人生哲理七、作业设计1.请结合课文内容，解释“会当凌绝顶，一览众山小”的含义，并谈谈自己的感悟。答案：这句话的意思是，站在泰山的巅峰，俯瞰四周的山峰，它们都显得渺小。这句话比喻站在高处，能够看得更远，更有全局观念。我认为这句话告诉我们，只有站在更高的角度，才能更好地认识自己和世界，拥有更广阔的视野。2.请运用课文中的诗句，写一段关于自然或人生的话。答案：example:自然是人生的镜子，反射出我们内心的世界。当我们面对壮丽的山水，感受到它们的雄伟和神奇，我们也能够认识到自己内心的力量和潜能。重点和难点解析1.字词理解：学生需要掌握诗中的重点字词，如“会当”、“凌绝顶”、“一览众山小”等，理解它们在诗中的含义和作用。2.意象分析：诗中描绘了泰山的雄伟壮丽景色，学生需要分析诗中的意象，如“泰山”、“众山”等，理解它们在诗中的象征意义。3.情感把握：诗中表达了诗人对泰山的敬仰之情以及对自己攀登人生巅峰的豪迈情怀，学生需要通过朗读、感悟，把握诗中的情感变化。4.比兴手法：诗中运用了比兴手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”，学生需要分析这种手法的作用和意义，理解它如何体现了诗人的情感和哲理。1.实例分析：教师可以举例说明比兴手法的运用，让学生通过对比兴手法的具体分析，理解它在诗中的作用。2.问题引导：教师可以设计一些问题，引导学生思考比兴手法与诗中哲理的关系，如“‘会当凌绝顶，一览众山小’这句话如何体现了诗人的哲理？”3.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中碰撞出思想的火花，共同探讨比兴手法与哲理的关联。4.教师点拨本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗歌的韵律美。在朗读课文时，要注意把握诗歌的节奏，让学生感受到诗人的情感。同时，在解析诗句时，可以使用激昂的语言表达诗人的豪迈情怀，使学生更能体会到诗中的意境。二、时间分配三、课堂提问在课堂提问环节，教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。例如，在解析课文环节，可以提问：“诗中的‘会当凌绝顶，一览众山小’是如何体现诗人对泰山的敬仰之情的？”在实践练习环节，可以提问：“你如何运用课文中的诗句，表达自己对自然或人生的感悟？”四、情景导入在授课开始时，教师可以利用一幅泰山风景画或播放泰山的相关视频，引导学生进入一个真实的学习情境。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生更容易地投入到诗歌的意境中。教案反思1.引导学生充分朗读课文，通过朗读