桂花雨中苏教版课件别样精彩

桂花雨中苏教版课件别样精彩一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文四年级上册第六单元中的一篇课文——《桂花雨》。本课主要讲述了作者琦君童年时代在故乡度过的一个中秋节，以及在这个特殊的日子里与桂花结下的不解之缘。文章通过讲述琦君与母亲共同摇桂花、赏桂花的过程，表现了作者对家乡和童年生活的怀念之情。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对家乡和童年生活的怀念之情。2.理解课文内容，体会作者通过桂花这个意象所表达的情感。3.学会本课的生字词，会用“桂花”这个词造句。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。难点：学会本课的生字词，理解“桂花雨”这个意象的内涵。四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、生字词卡片、桂花图片等。五、教学过程1.情景导入：教师播放中秋节相关的歌曲，引导学生回忆中秋节的传统习俗，如赏月、吃月饼、摇桂花等。然后提问：“你们听说过桂花雨吗？今天我们就来学习一篇与桂花雨有关的课文。”2.自读课文：学生自读课文，边读边圈出生字词，对课文内容有一个大致的了解。3.学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，讲解字词的意思，让学生学会用“桂花”这个词造句。5.体会作者情感：教师引导学生讨论作者在文中所表现的情感，理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。6.有感情地朗读课文：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受到作者的情感。六、板书设计桂花雨琦君童年故乡中秋节怀念情感七、作业设计1.根据课文内容，用自己的话复述一遍故事情节。2.请用“桂花”这个词造一个句子。3.结合自己的生活经历，写一写你对家乡和童年生活的怀念之情。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《桂花雨》，学生了解了作者琦君童年时代在故乡度过的一个中秋节，以及在这个特殊的日子里与桂花结下的不解之缘。在教学过程中，学生通过有感情地朗读课文，体会到了作者对家乡和童年生活的怀念之情。在作业设计方面，通过复述故事、造句和写感悟，让学生对课文内容有了更深入的理解，同时也培养了学生的写作能力。在今后的教学中，我将继续引导学生通过朗读感悟课文，体会作者的情感。同时，结合生活实际，让学生学会珍惜家乡和童年生活，培养他们对生活的热爱和感恩之心。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.课文《桂花雨》中作者琦君对故乡和童年生活的怀念之情。2.课文中的生字词及其意思，特别是“桂花”一词的运用。3.课文中的桂花雨意象所表达的情感。二、重点难点详细补充和说明1.对课文《桂花雨》中作者琦君对故乡和童年生活的怀念之情的理解《桂花雨》一文，以作者琦君的视角，讲述了她童年时代在故乡度过的一个中秋节，以及在这个特殊的日子里与桂花结下的不解之缘。文章通过对桂花雨的描写，表现了作者对家乡和童年生活的怀念之情。在教学过程中，引导学生关注这一情感主线，理解作者通过桂花雨这个意象所表达的对家乡和童年生活的怀念之情是本节课的重点。2.对课文中的生字词及其意思的讲解，特别是“桂花”一词的运用生字词是学生阅读理解的基本障碍，因此，在教学过程中，教师需要关注生字词的教学。本节课的重点生字词有“桂花”、“故乡”、“童年”等。其中，“桂花”一词在课文中具有特殊的意义，是作者表达情感的重要载体。教师在讲解“桂花”一词时，不仅要讲解其字面意思，还要引导学生理解其在文中的内涵，如桂花雨的意象所表达的作者对家乡和童年生活的怀念之情。3.对课文中的桂花雨意象所表达的情感的解读桂花雨在课文中是一种特殊的自然现象，也是一种富有象征意义的文化意象。教师在教学过程中，需要引导学生关注这一意象，解读其背后的情感内涵。桂花雨既是作者童年时代美好回忆的载体，也是作者对故乡和童年生活怀念之情的象征。通过对桂花雨意象的解读，有助于学生深入理解课文，感受作者的情感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，教师应运用适当的语调，如在描述作者对故乡和童年生活的怀念之情时，可以使用温婉、感慨的语调，以感染学生；在讲解生字词时，可以使用简洁、明确的语调，以帮助学生准确理解。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证学生有足够的时间自读课文、讨论问题、朗读课文等。例如，可以安排10分钟让学生自读课文，5分钟进行生字词学习，10分钟进行课文内容讨论，5分钟进行作业布置。3.课堂提问：教师应设计具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，可以提问：“作者为什么说桂花雨别样精彩？”“你对自己的家乡和童年生活有什么样的怀念之情？”等。4.情景导入：在导入新课时，教师可以播放中秋节相关的歌曲，引导学生回忆中秋节的传统习俗，如赏月、吃月饼、摇桂花等。然后提问：“你们听说过桂花雨吗？今天我