《幼儿教师语言技能》高职全套教学课件

声母难点音辨正全套可编辑PPT课件项目1普通话语言发声技能项目2幼儿文学作品诵读技能项目3幼儿故事讲述技能项目4幼儿舞台表演技能项目5幼儿教师教学口语技能项目6幼儿教师教育口语技能项目7幼儿教师其他用语技能

一.平翘舌音混淆二.鼻边音分不清楚三.尖音的现象严重声母语音难点：全套可编辑PPT课件一.平、翘舌音辨正发音现象：

平翘舌音混读或翘舌音发音不到位全套可编辑PPT课件发音要领：

区别——发音部位不同平舌音zcs——舌尖与上齿背的对抗作用，舌尖平伸，接近或抵住上齿背，位置比较靠前。翘舌音zhchsh

——舌尖与硬腭前的对抗,舌尖上翘，接近或抵触硬腭，位置相对靠后。一.平、翘舌音辨正练习单字比较：zh—z战—暂摘—栽志—自ch—c持—词初—粗成—层sh—s诗—私山—三收—搜词语比较：

短暂-短站小邹-小周塞子-筛子四十-事实散光-闪光一层-一成练习自zì愿－志zhì愿 鱼刺cì

－鱼翅chì私sī人－诗shī人

仿造zào－仿照zhào粗cū布－初chū步

姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn

宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì

糟zāo了－招zhāo了近似sì－近视shì

搜sōu集－收shōu集练习词语混读：

zh—z制造准则种族装载

z—zh杂志尊重增长做主

ch—c纯粹储藏差错冲刺

c—ch彩车操场财产此处

sh—s收缩山色十四神速

s—sh松树宿舍随时损失练习发音现象：

很多南方人难以区分，边音鼻化现象严重。二.鼻、边音辨正发音要领：

区别——发音方法不同n是鼻音，发音开始时舌尖抵住上齿龈，口腔通道被堵塞，气流音波进入鼻腔通道，然后舌尖放平，除去阻力发出n。l是边音，发音时也是舌尖抵住上齿龈，但是口腔通道通畅，舌尖轻巧的弹下，让气流和音波从舌头的两侧透出发成l。二.鼻、边音辨正练习无赖lài－无奈nài 水牛niú－水流liú男nán裤－蓝lán裤 旅lǚ客－女nǚ客脑nǎo子－老lǎo子 连lián夜－年nián夜留念niàn－留恋liàn

浓nóng重－隆lóng重南nán部－蓝lán布 烂泥ní－烂梨lí牛niú黄－硫liú磺 大娘niáng－大梁liáng练习

nǎlǐnàliángnǎilàonǎolìnèilàonénglì

哪里纳凉奶酪脑力内涝能力

láiniánlǎonónglěngnuǎnliúnǎoliúniànlǐngnán来年老农冷暖流脑留念岭南

niúnǎinǎonùniǔniēnéngnàinínánnánnǚ牛奶恼怒扭捏能耐呢喃男女

lǚlìlǐlùnliánluòliúlùlǎoliànlālì履历理论联络流露老练拉力

发音现象：

把舌面音发成了尖音舌面音jqx跟i、ǖ或以i、ǖ开头的韵母相拼的叫团音舌尖前音zcs跟i、ǖ或以ǖ开头的韵母相拼的叫尖音普通话里没有尖音，只有团音三.尖音辨正发音要领：

尖音的产生与发音部位有关，舌面音jqx是由舌面前部与硬腭形成阻碍成的，而有些人发这组音时，舌尖过于用力，与齿背发生摩擦就产生了尖音。要纠正尖音，就是要在发jqx时，舌尖避免碰触齿背，着力点要后一点，也就是说舌尖要往后移，舌面前部与硬腭前部摩擦成声，另外还要掌握普通话音节的拼合规律，牢记zcs不能与i、ǖ或以ǖ开头的韵母相拼。三.尖音辨正练习j-q精确jīngquè近期jìnqī军区jūnqūj-x惊醒jīngxǐng精细jīngxì机械jīxièq-j求救qiújiù请教qǐngjiào清净qīngjìngq-x倾斜qīngxié气象qìxiàng取消qǔxiāox-j相机xiàngjī喜剧xǐjù仙境xiānjìngx-q象棋xiàngqí吸取xīqǔ险情xiǎnqíng练习z-j攒钱—捡钱资本—基本枣子—饺子c-q残酷—钱库词汇—棋会仓头—枪头s-x私有—稀有速查—续茶三生—先生谢谢！韵母难点音辨正一.前、后鼻韵母辨正二.单韵母、复韵母辨正韵母难点音辨正：现象：

有一些是前后鼻韵母混淆，但大部分人是发后鼻音时发音部位靠前，将后鼻韵母发成了前鼻韵母。一.前、后鼻韵母辨正要领——韵母的归音前鼻韵母:元音+鼻韵尾n。发完元音之后，舌尖前身抵住上齿龈，以鼻音n收尾。发前鼻韵母时，口型较闭。后鼻韵母:元音+ng。发完元音之后，舌根上抬，触碰软腭，以鼻音ng收尾。发后鼻韵母时，口型较开。一.前、后鼻韵母辨正练习发前鼻韵母时，可以在后面加一个呢字，如an呢，en呢，in呢。练习发后鼻韵母时，后面则可以加一个啊字，比如ang啊，eng啊，ing啊。一.前、后鼻韵母辨正扳（呢）—邦（啊） 凡（呢）——房（啊）胆（呢）—党（啊） 南（呢）——囊（啊）笨——迸 盆——彭闷——梦 焚——逢宾——冰 民——名吝——另钦——轻

练习扳bān——邦bānɡ凡fán——房fánɡ胆dǎn——党dǎnɡ南nán——囊nánɡ篮lán——郎lánɡ看kàn——炕kànɡ战场zhànchǎnɡ 山冈shānɡānɡ帮办bānɡbàn班长bānzhǎnɡ 反抗fǎnkànɡ坦荡tǎndànɡ南方nánfānɡ 防寒fánɡhán茫然mánɡrán

练习鬓bìn—并bìnɡ 频pín—坪pínɡ 闽mǐn—酩mǐnɡ您nín—宁nínɡ 吝lìn—另lìnɡ 巾jīn—荆jīnɡ频pín繁—平pínɡ凡 贫pín瘠—评pínɡ级临lín时—零línɡ食 林lín木—陵línɡ墓金jīn鱼—鲸jīnɡ鱼 侵qīn蚀—轻qīnɡ视因yīn而—婴yīnɡ儿 阴yīn影yǐnɡ—鹰yīnɡ影yǐnɡ品评pǐnpínɡ 民兵mínbīnɡ 津京jīnjīnɡ进行jìnjínɡ 禁令jìnlìnɡ 引擎yǐnqínɡ

练习笨bèn——迸bènɡ 盆pén——彭pénɡ闷mèn——梦mènɡ 焚fén——逢fénɡ啃kěn——坑kēnɡ 痕hén——衡hénɡ神圣shénshènɡ 人证rénzhènɡ烹饪pēnɡrèn 能人nénɡrén横亘hénɡɡèn整身zhěnɡshēn诚恳chénɡkěn 省份shěnɡfèn

练习二.单韵母、复韵母辨正单韵母和复韵母的区别——有没有动程发单韵母时，舌位和口型不变，没有动程。发复韵母时，舌位和口型发生变化，有动程。o-uo摸索mōsuǒ薄弱bóruòuo-o活泼huópo琢磨zuómou-ou独奏dúzòu土豆tǔdòuuo-u过渡guòdù夺目duómù练习我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。水是新陈代谢的重要媒介，没有它，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此，在短时期内动物缺水要比缺少食物更加危险。水对今天的生命是如此重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重了。生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。练习三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。练习我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。练习谢谢观看儿歌的特殊形式声调难点辨正

音节的高低升降能够区别意义，这种能够区别意义的高低升降，就叫声调，普通话的声调一共有四种。

一.声调概念1.提高阳平上升的高度2.防止阳平轻度曲折3.防止上声降升不明显4.防止上声的尾音断裂或下掉二.现象调类常见问题表现阴平调值偏低55读成33阳平收音不到位调型拐弯收音过高麻（35）读成（34）麻（35）读成（315）麻（35）读成（36）上声喑哑曲折过硬调型变形马（2114）读成（21）马（2114）读成（214）马（2114）读成（2115）去声收音不到位骂（51）读成（53）1.多听多辨2.多发音，多练习掌握普通话声调的调型掌握普通话声调的调值声调发音要领：阴平：春天山坡坚贞高低凸凹阳平：前年吉祥游离滑翔模型上声：真好结尾豁免美好理想去声：灿烂坏蛋贯彻万籁俱寂练习

湘江－长江－怒江出去－回去－上去清晨－黎明－季节黑河－黄河－漠河

练习

同调训练阴·阴包装bāozhuāng分居fēnjū商标shāngbiāo阳·阳儿童értóng来源láiyuán形成xíngchéng上·上彼此bǐcǐ 感染gǎnrǎn旅馆lǚguǎn去·去伴奏bànzòu会见huìjiàn运动yùndòng

练习

阴·阳低头dītóu深情shēnqíng先前xiānqián阴·上发展fāzhǎn欢喜huānxǐ微小wēixiǎo阴·去搬运bānyùn居住jūzhù突破tūpò阳·阴传说chuánshuō红军hóngjūn年轻niánqīng阳·去全部quánbù流向líuxiàng前进qiánjìn上·阴海关hǎiguān老乡lǎoxiāng统一tǒngyī去·阴罢工bàgōng贯穿guàngchuān特征tèzhēng去·阳太平tàipíng历来lìlái幼年yòunián去·上背景bèijǐng市场shìchǎng特种tèzhǒng

练习谢谢！儿歌的特殊形式语流音变辨正

（一）现象：

将轻声读成非轻声

一.轻声辨正

轻声是指在词和句子当中一些音节失去了原有的声调，而读成一种比较轻、比较短的调子。（二）轻声的概念1.结构助词“的、地、得”你的努力地看得2.动态助词“着、了、过”跑着红了说过3.语气词“吧、啊、呢、呀、哪”好吧行啊你说呢说话呀天哪（三）轻声的规律

4.重叠式的名词、动词表示称谓的——爷爷奶奶弟弟哥哥表动作的——打打说说谢谢笑笑5.以子、头、们为后缀的名词

桌子木头咱们6.量词“个”

这个一个那个（三）轻声的规律7.趋向动词“来”“去”

起来过来出去

8.名词、代词后表方位的词：

家里路上前面北边前头后边这边里面9.动词后的某些结果补语：

打开站住关上解开留下（三）轻声的规律

一般来说轻声词两字词语比较多，轻声词的第二个字，从力度上要读得轻一些，从时值上要读的短一些，所以就形成了一种前长后短、前重后轻的语音节奏。（四）轻声词的读法

欣赏

《作品《匆匆》

（一）现象：

儿化韵卷舌不到位或卷舌过度。二.儿化辨正

在一个音节的末尾带上一个卷舌动作，这种现象叫儿化。（二）儿化的概念1.便于卷舌的，一般是指韵母是a、o、e、ê、u，在韵母后直接就加卷舌动作。去哪儿豆芽儿山坡儿粉末儿小帽儿酒窝儿浪花儿树叶儿大伙儿秧歌儿带头儿水珠儿（三）儿化的规律

2.不便于卷舌的，也就是指有些韵尾的音素与卷舌动作相冲突，妨碍卷舌，所以这时候我们就要让韵母的内部做一些改变。（三）儿化的规律①韵尾是i、n的，丢掉韵尾，再卷舌。小孩儿烟卷儿小船儿打盹儿窗台儿锅盖儿刀背儿心眼儿（三）儿化的规律②韵母是i、ü的，加er，再卷舌。玩意儿金鱼儿有趣儿米粒儿（三）儿化的规律③韵母是-i(前)和-i（后）的，去掉主要元音，在声母后直接加上er。瓜子儿没词儿小事儿树枝儿（三）儿化的规律④韵尾是ng的，丢掉韵尾，韵腹鼻化，即发音时口腔和鼻腔同时共鸣，并卷舌。蛋黄儿小熊儿赶明儿帮忙儿（三）儿化的规律

卷舌时必须要做到六个字——幅度大、速度快（四）发音要领号码儿ǎ-ǎr做活儿uó-uór在这儿è-èr主角儿ué-uér玩意儿i-ier垫底儿i-ier小曲儿ü-üer毛驴儿ü-üer石子儿zi-zer没词儿ci-cer墨汁儿zhi-zher记事儿shi-sher名牌儿pai-par纳闷儿men-mer有劲儿jin-jier合群儿qü-qüer药方儿ang-ãr夹缝儿eng-ẽr胡同儿ong-õr打鸣儿ing-iẽr词语练习练字音儿进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带儿。绕口令练习谢谢！吐字归音训练一.什么是吐字归音？

吐字归音，最早是传统戏曲说唱艺术当中常用到的一个专业名词，它根据汉语语音特点，将一个音节的发音过程分为"出字""立字""归音"三个阶段。通过对每一阶段的精心控制，使吐字达到清晰有力、字正腔圆的效果。

二.吐字归音要领◆出字—叼字头（声母、韵头)准确除阻弹发有力◆立字—咬字腹（韵腹）拉开立起圆润饱满◆归音—吐字尾（韵尾）弱收到位干净利索举例：duan字头是声母d和韵头u，叼住弹出、要用力字腹是a,口腔开口度较大—a，口腔打开，字音立起来以n收尾归音，口腔渐渐收拢闭合请大家按吐字归音的要求朗读以下词语：奏章猛烈秦淮翠柳纯粹残喘资助隔江澎湃灵魂蚌埠徘徊肺腑水库红润谢谢！用气发声训练（一）气息是吐字清晰的保障（二）气息是语句连贯的基础（三）气息是感情色彩变化的依托一.气息在语言表达中的重要性二.几种常见的呼吸方法（一）胸式呼吸法又叫浅呼吸法。这种呼吸方法的特点是气息浅而少，这种呼吸在教学中无法达到发声过程信息容量大的要求。（二）腹式呼吸法也叫横膈膜呼吸法。这种呼吸方法是横膈膜正确的、积极的参与呼吸运动。吸气时横膈膜放下，呼气时横膈膜抬起。这种呼吸方法吸气快，气息容量少，气息进得多，出得快，发出的声音缺乏亮度，也不符合教师教学的用气发声要求。二.几种常见的呼吸方法（三）胸腹联合式呼吸法

也叫深呼吸法。它的特点是胸腹两种呼吸方式的结合，呼吸时胸和腹联合运动，它不但使胸腔周围加大，而且使胸腔的上下得到伸展，因而可以吸进足够的气息，气息的容量增大。这种呼吸方法能够使气息悠长，便于控制，能够较好地传达丰富的感情，符合教师用声的发声要求。二.几种常见的呼吸方法三.胸腹联合式呼吸方式训练（一）发声姿势站姿：丁字步，两脚一虚一实，一个支点，肩膀放松，前胸舒展，双肩自然下垂，胸部微含向前，平视前方，身体自然直立。坐姿：坐的位置不要太靠后，可以稍前一些，让臀部坐坐椅面的前2/3处，上身挺直，双跨有下沉的感觉。双手轻按两肋，不要挺胸。稳住身体后，吸气和呼气的方法同站姿一样。1.吸气训练训练目的：通过训练，掌握有控制的胸腹联合呼吸的科学发声方法。训练要领：扩展两肋，小腹微收，将气吸到肺底。训练方法：(1)闻花香

(2)半打哈欠（二）气息训练2.呼气训练训练目的：呼气过程就是说话时的用气过程。锻炼调节吸气呼气肌肉群控制气息、流速和压力的能力。训练要领：呼气要平稳、有控制，要随内容和情感变化而调节呼吸的快慢，强弱，大小。训练方法：(1)吹灰尘

(2)吹蜡烛(3)数枣子(4)喊人练习（二）气息训练3.有控制的胸腹联合呼吸综合训练训练目的：通过训练学会有控制的胸腹联合呼吸，从而使声音圆润饱满，刚柔相济。训练要领：运用胸腹联合呼吸的关键是吸气时吸气肌肉群工作，呼气时吸气肌肉群体仍然要工作，这样才能较好地控制气息，不致迅速回流。训练方法：(1)快吸慢呼

(2)古诗词练习(3)长句练习（二）气息训练古诗词练习：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。长句练习：小朋友们，大家好！/今天是6月1日国际六一儿童节，在这里首先给各位小朋友致以节日的问候，/祝小朋友们身体健健康康，心情快快乐乐！/同时也祝各位家长朋友工作顺利幸福安康！/接下来，请大家欣赏由蓓蕾幼儿园全体师生为大家准备的精彩节目。四.气息的运用原则因人而异，扬长避短自如音区，虚实声为主不要追求脱离表达内容的形式化的音色谢谢！儿歌的特殊形式语言表达的对象感训练

对象感就是指幼儿教师在教学活动或作品表达过程中意识到幼儿对象的存在，并与之进行交流、呼应的一种感受。

一.对象感的含义1.对象感是架设在幼儿和教师之间的一座桥梁，有助于加速师幼互动，减少师幼之间的隔膜，提高幼儿学习兴趣，增加幼儿学习动力。2.对象感有助于及时了解幼儿的心态，抓住时机进行双向交流。3.有助于优化教学过程，提高教学效果。二.对象感的作用一是对象的丧失二是对象的错位三.对象感缺乏一般有两种情况1.心理暗示层面要善于调节自我感觉，时时处处感受到幼儿的存在，捕捉清晰的对象感。2.内容设计层面了解幼儿需求，做到有的放矢。四.增强对象感的方法3.技术操作层面（1）眼神要体现对象感。（2）语言表达要体现对象感。四.增强对象感的方法

亲爱的小朋友，你们好吗？我是你们的杨杨老师。又到了我们讲故事的时候啦，小朋友们，你们想跟动物交朋友吗？首先你们必须知道，动物的语言，不仅仅是指声音，还有它们的动作、它们的气味。那就让我们跟随红袋鼠一起到奇妙的动物世界里去看看吧。

五.对象感的练习谢谢！一、儿歌的诵读训练抬花轿八只老鼠抬花轿，两只老鼠放鞭炮，四只老鼠来吹号，呜哩哇啦真热闹。老猫听见来贺喜，一口一口全吃掉。案例导入儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，适合幼儿吟唱和听赏的歌谣，也叫“童谣”。

儿歌的概念知识链接1976年在比利时举行的国际诗歌会议上，将每年的__________定为“世界儿歌日”。3月21日（一）培养幼儿的学习生活规范

（二）训练幼儿的语言表达能力（三）帮助幼儿认识客观事物

儿歌的作用

儿歌的特点1.音韵和谐，节奏明快2.篇幅短小，结构单一3.通俗易懂，语言活泼4.趣味性、娱乐性强

小白兔小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜。蹦蹦跳跳真可爱。拍手歌你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。儿歌的特殊形式

儿歌的特殊形式

摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，多带有“宝宝、宝贝、睡觉”等字眼，主要用于催眠、教话的简短儿歌。

特点是声音柔和、韵律和谐动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。

（一）摇篮曲风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。摇篮曲游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。例如《剪刀石头布》、《找朋友》等。

特点：有明显的组织游戏的作用，动作性最强。（二）游戏歌剪刀石头布剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，一块石头，变成小白兔。剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，一块布，抓住小白兔。剪刀石头布，剪刀石头布，一块布，两块布，我是章鱼不是兔。游戏歌

是培养幼儿数和数量概念的儿歌。特点：变数字为形象，化抽象为具体。

形式灵活多样、生动活泼（三）数数歌

一二三一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。数数歌

数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。

......数数歌

手指头一个指头按电钮，两个指头拣豆豆，三个指头解扣扣，四个指头提兜兜，五个指头握一起，攥个拳头有劲头。数数歌

以设问作答的方式向幼儿介绍，是幼儿易模仿的、有趣的知识。作品句式简单，音韵和谐，语言浅显形象，形式活泼。

特点：有问有答，适合组织游戏

（四）问答歌

（对歌/盘歌）

什么好

什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。什么好？小羊好，小羊细细吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。

问答歌

什么船儿

什么船儿上月球？什么船儿海底游？什么船儿水上飞？什么船儿冰海走？宇宙飞船上月球，潜水艇儿海底游，气垫船儿水上飞，破冰船儿冰海走。

问答歌

又名连锁歌、连珠体儿歌。它用顶真的修辞手法，将上一句末尾的字或词作为下一句的起头，首尾相连，环环相扣。特点：随韵接合，易唱易记。（五）连锁调

孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。连锁调

也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意违背常情常理，把事物的特征、正常关系加以错乱颠倒，造成荒唐可笑的效果，使他们在笑声中加强对正常事理的认识，从而增强幼儿的想象力和幽默感，体现儿童文学的荒诞美。（六）颠倒歌小鱼高高天上飞，小鸟展翅水里游，老鼠抓住大花猫，兔子吓跑恶老雕，蚂蚁踩死大公鸡，山羊追着老虎跑，可笑的事情真不少。颠倒歌

字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的儿歌形式。（七）字头歌字头歌

猴子搭戏台子小猴搭起戏台子，穿起一条小裙子，引出两头小狮子，舞起三个响铃子，穿过四个小圈子，抛起五顶小帽子，叠起六把小椅子，摆起七张小桌子，转动八个小盘子，挂起九面小旗子，变出十个小果子，人人都夸小猴子。”（这是一首以“子”字做尾字的字头歌）也称拗口令或急口令，它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的儿歌，是专门用来训练儿童发音的。

（八）绕口令绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿,谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。儿歌的诵读技巧（实训）儿歌的诵读技巧一.注意发音标准声韵调准确要注意语流音变的读音采蘑菇黑兔和白兔，上山采蘑菇。小猴和小鹿，一起来帮助。猴和兔，兔和鹿，高高兴兴采蘑菇。二.注意合辙显韵注意句尾押韵韵脚要重读儿歌的诵读技巧小兔盖新房小白兔，盖新房，小猴小狗来帮忙。锯的锯，扛的扛，小房盖得好漂亮。进屋一看黑漆漆，原来忘了留个窗。三.注意节奏转换节奏随语境的变化而变化儿歌的诵读技巧小兔盖新房L小白兔\盖新房，XXX,XXX,小猴小狗\来帮忙，XX

XX\XXX,锯的锯\扛的扛，XXX,XXX,小房盖得\真漂亮，XX

XX\XXX,进屋一看\黑漆漆，XX

XX\XXX,原来忘了\安个窗。XX

XX\XXX,四.注意体态语变化根据儿歌内容设计恰当的体态语儿歌的诵读技巧实训

一、根据刚才的分析和讲解，熟练地朗读和表演《小兔盖新房》，带上手势和动作。二、以寝室为单位，分组依次表演以下儿歌：《小老鼠上灯台》、《小蚂蚁》、《我有一双小小手》、《孙悟空打妖怪》、《问答歌》、《雪地里的小画家》。谢谢！

幼儿诗的诵读

目录01幼儿诗概念02幼儿诗特点03幼儿诗与儿歌的区别幼儿诗的诵读技巧04一、幼儿诗是适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。幼儿诗概念构思精巧意境优美二、幼儿诗的特点情感饱满我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸拿镜子把他照，他闭上眼睛咯咯地笑。案例一姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“喵，喵，喵，谁跟我玩?谁把我抱?”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。”小弟和小猫

柯岩案例二洗手哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生。大家伸手比一比，看看谁的最干净。三、幼儿诗的类型：抒情诗、叙事诗、童话诗、寓言诗、讽刺诗、散文诗、荒诞诗、科学诗、朗诵诗、题画诗四、提问：幼儿诗与儿歌的区别在哪儿？区别幼儿诗儿歌篇幅较长较短内容精致通俗境界情（意境）趣（韵律）意象含蓄、细腻浅显、单纯结构宽松严谨声韵不一定押韵一定押韵年龄大班中、小班

五、幼儿诗的诵读技巧1.熟悉作品内容，突出意境美2.运用诵读技巧，突出语言美3.贴近幼儿特点，突出情趣美阳光

林武宪阳光在窗上（）着爬阳光在花上（

）着笑阳光在溪上（）着流阳光在妈妈的眼里（）着亮练习：《两只老鼠胆子大》三人一组分角色诵读作业1.按要求诵读、表演幼儿诗《两只老鼠胆子大》。2.下载5首幼儿诗，放在班级群进行资源共享。谢谢！讲故事的相关概念目录010203什么是讲故事？为什么要学会讲故事？怎样讲好故事？生活激趣，导入新课1.分享儿时的故事回忆2.展示经典的故事图片

什么是讲故事？

把我们看到的、听到的或亲身经历的故事，用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。

故事一般分为：童话故事寓言故事历史故事民间故事成语故事生活故事故事有哪些类型？

1.童话故事

2.寓言故事

3.历史故事

4

.民间故事

5.成语故事

为什么要学会讲故事？

讲故事是幼儿教师的基本功。主题鲜明情节生动语言口语化人物类型化容易感知和吸收

喜闻乐见寓教于乐1.脱稿讲述，发音清晰2.自然流畅，通俗易懂3.生动有趣，引人入胜讲故事有哪些要求？

熟读故事《大肚子蝈蝈》，初步感知幼儿故事的特点。

作业大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。”小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不可。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意的说：”哼，我就知道你不敢比。”作业作业大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己事情，不屑一顾地飞走了。作业大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈气坏了，肚子里一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。作业大肚子蝈蝈水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了吗？那还得看他的行动。谢谢观看讲故事的前期准备一、精心选择故事

（一）内容健康

立意高雅友爱、分享、公平、勇敢、善良

（二）情节有趣

曲折性的情节鲜明的人物形象一、精心选择故事

（三）语言浅显

口语化，通俗易懂

一、精心选择故事

（四）符合幼儿的年龄、心理和思维特点

一、精心选择故事二、感知分析故事（一）题目

《小马过河》小马为什么要去过河呢？他过河了吗？他是怎样过河的呢？二、感知分析故事（二）人物主角是谁？配角有哪几个？他们关系如何？二、感知分析故事（三）情节

标志性时间节点的词语或者是短语

开端发展高潮结局二、感知分析故事（四）主题告诉小朋友一个道理引导小朋友养成良好的习惯让小朋友从这个故事当中得到教育。三、适当改编故事（一）设计故事开头和结尾（二）设计一些标志性的态势语（三）进行人物声音塑造作业

请大家根据学习的要点，选择两个幼儿故事，分析感知并在小组内进行交流分享。谢谢观看故事文本的改编一、改词语书面化的词语口语化的词语例如：《两只笨狗熊》狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，他们长得都挺胖......

(挺胖胖乎乎的)一、改词语书面化的词语口语化的词语例如：《两只笨狗熊》它们走着走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香！

(嘿，喷喷香！哇，真香啊！)一、改词语书面化的词语口语化的词语例如：《陶罐和铁罐》国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

(御厨厨房)

(奚落嘲笑)二.改句子如《小猪变干净了》只见前面来了一只长耳朵、短尾巴、红眼睛的小白兔。只见前面来了一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛。长句短句复句单句

欣赏

《《小猪变干净了》片段三.适当添加语气词或拟声词

由于情节的需要，讲故事的时候有时候要模仿自然界的风声、雨声或流水声，或者说模拟人的笑声、哭声、叹息声等等，来达到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。人的声音：笑声——哈哈哭声——呜呜叹息声——哎自然界的声音：风声——呼呼（大风）雨声——淅淅沥沥（小雨）、哗啦哗啦（大雨）流水声——滴答滴答动物的声音：咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗嗷呜——老虎喵喵——猫呱呱——青蛙

嘎嘎——鸭子叽叽——小鸡喔喔哦——公鸡咯咯嗒——母鸡吱吱——老鼠嗡嗡——昆虫飞动哒嗒——马蹄声三.适当添加语气词或拟声词

如《冰棍老鼠》鼠爸爸抓紧把手，鼠妈妈抱紧鼠爸爸，用力拉，还是拉不开。鼠爸爸抓紧把手，鼠妈妈抱紧鼠爸爸，嘿哟嘿哟，用力拉，还是拉不开。

欣赏

《《冰棍老鼠》片段四.适当添加互动语言如：《城里的猫和乡下的猫》插入——小朋友们，你们说说，乡下的猫是不是一个大傻瓜呀？能够增强悬念感能激发幼儿持续听故事的兴趣

欣赏

《《城里的猫和乡下的猫》谢谢观看故事人物的声音造型目录01什么是声音造型？02如何进行声音造型？03声音造型如何练习？什么是声音造型？

声音造型就是指讲故事者把握故事当中人物的角色感，用恰当的语气、语调、语速和音色对人物的声音进行化装和修饰，让人物更加形象逼真。

动物特点声音造型猴子聪明机灵声音高而细，吐字靠前，语速较快小熊憨厚老实声音低而粗，吐字靠后，语速较慢小兔子乖巧可爱语气亲切呆萌老牛温和敦厚声音低而沉缓如何进行声音造型？

给故事中人物进行声音造型时，可以根据人物的性别、年龄、身份、性格和情感等多方面来设计声音。

性别声带特点声音特点动物举例男粗厚低沉狮子、牛、马、老虎女细薄尖细小兔、小猫、小松鼠性别方面年龄声音特点动物举例老年人苍老沙哑、语速慢乌龟、山羊、水牛中年人声音粗厚、语速较慢牛、狮子、老虎青年人气息饱满、语速较快孔雀、梅花鹿等儿童充满稚气、声音较亮小鸡、小鸭、小老鼠年龄方面性格方面性格说话特点谦虚平静真诚骄傲盛气凌人自尊自爱不卑不亢刚强铿锵有力懦弱有气无力情感方面情感说话特点高兴气满声高悲伤气沉声缓爱意气缓声柔憎恨气足声硬怀疑气细声黏平静气舒声平心急气短声促恐惧气提声抖万念俱灰气少声淡

举例：故事《小马过河》人物性别年龄性格、情感声音造型马妈妈女性青年人耐心、亲切、温柔低沉语气，老练沉稳而不缺少亲切小马男性儿童天真、幼稚、单纯声音稚嫩，发音时部位稍微靠前牛伯伯男性中年人勤劳、温和、老成声音浑厚，音色较粗，语速缓慢小松鼠女性儿童热情、活泼、着急声音尖细，语气急促，语速较快

欣赏

《《小马过河》

学用口技，真实模拟动物的叫声或自然声响

由于情节的需要，讲故事时还要模仿大自然的风声、雨声、流水声，模仿人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声等等，渲染环境气氛，以增加如闻其声、如见其人、如临其境之感。

欣赏

《模拟动物声音声音造型如何练习？1.平时注意观察和积累2.声带和发音器官彻底的放松3.注意观察体会，细心的琢磨谢谢观看讲故事——开头的设计（一）设计故事开头的目的：

设置悬念、激发幼儿兴趣

设计故事开头的形式：如：在讲故事之前，教师说：“今天老师带来一个故事，故事的名字叫《翘鼻子噜噜》，小朋友们要仔细听，然后告诉老师故事里发生了什么事？”1.直接导入——用简洁明快的语言交代听故事的目的、要求和任务。2.提问导入——教师有针对性的提出启发性的问题，巧设悬念和陷阱，激发孩子们听故事的兴趣。语调上扬，停顿时间稍长。如：故事《月亮的味道》中，教师问：“小朋友们见过月亮吧，可你们知道月亮的味道吗？”3.谈话导入——教师从日常生活入手，通过与幼儿谈话、交流、分享，使幼儿产生亲切感和求知欲，从而将幼儿集中注意力，专心倾听故事。如：在《快乐的一天》中，教师：“我们刚刚度过了一个国庆长假，小朋友们觉得假期里最快乐的是哪一天呢？今天，我们来画画快乐的一天吧！”4.情景导入——通过设置具体、生动的与故事内容相关的场景或环境，增强直观性，调动听故事的欲望。如：在故事《小猪变干净了》中，老师头戴一个小猪的头饰，用小猪憨憨的声音与幼儿打招呼，边表演边说：“小朋友们好，我是可爱的小猪，可是我没有朋友，他们都说我不讲卫生，大家愿意和我做朋友吗？5.教具导入——借助精心制作的教具引出故事。（实物、图片等）如教师在讲述故事《耳朵上的绿星星》之前，出示图片，“小朋友们你们看，这是谁？今天老师就要和你们分享一个关于小松鼠的故事。”通过直观故事引出教学主题。

实训

用以上几种方法给下列故事设计开头：1.《三只想生病的小狗》2.《小马过河》讲故事——开头的设计(二）设计故事开头的形式：6.音乐导入——通过唱跳经典的儿歌、童谣引出故事。如：在故事《兔子和狼》中，教师与幼儿一起唱“小兔子乖乖，把门儿开开……”，唱完后教师提问：“大家都听到了什么，有哪些小动物啊？”然后用答案引出故事。7.谜语导入——通过猜谜语引出故事。

如：在故事《小蝌蚪找妈妈》开始部分，教师这样导入：“今天老师给大家带来一位新朋友，大家认真听，猜猜它是谁呢？大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里游，专吃害虫保庄稼。”当幼儿说出“青蛙”时，就引出了故事。8.游戏导入——师幼互动，通过有趣的游戏营造快乐轻松的气氛，让幼儿很快进入故事活动中。

如在故事《猴子捞月亮》之前，老师与幼儿通过游戏“老鹰捉小鸡”引出故事。9.律动导入——通过相关的手指操或手指律动进行暖场，自然导出故事。如：故事《神奇的小手》可以这样开始：“小朋友们，请伸出你们的小手，跟我打个招呼，大家好。我们一起来做个手指律动。”接下来，师幼一起做“我有一双小小手”的手指律动，活跃气氛，进入故事主题。10.难点前置导入——将故事中幼儿难听懂的疑点设置成问题，在导入部分呈现，激发幼儿听故事的好奇心和求知欲。

如讲故事《小壁虎借尾巴》时，老师先出示小壁虎的图片，对幼儿说：“今天有一只小壁虎来我们班做客，但是它很伤心，因为它的尾巴没有了，它要去借尾巴。你们想知道它的尾巴怎么会没有了吗？它都向谁借了尾巴啊？接下来，我们一起听听故事《小壁虎借尾巴》。”这样，幼儿带着问题走进故事，带着答案走出故事。用以上几种方法给下列故事设计开头：1.《两只笨狗熊》2.《抱抱小刺猬》实训谢谢！讲故事——结尾的设计设计故事结尾的目的：确保故事讲述的完整性和连贯性。设计故事结尾的形式：1.总结概括结束——将故事的主要内容加以总结概括，帮助幼儿记住故事的内容、感知故事的寓意。如在故事《小乌龟找工作》结束后，教师说：“小朋友们，这个故事告诉我们什么道理呢？是的，在遇到困难的时候我们应该坚持，不能轻易放弃。”2.游戏表演结束——根据故事相关的内容和情节，进行游戏表演。如在讲完故事《小熊请客》后，教师说：“狐狸来做客时，小熊应该怎么说，应该怎么做呢？今天，我们一起来表演这个故事吧。”教师指导小朋友一起做游戏，既锻炼了小朋友的胆量，又能提高小朋友的语言表达能力。3.回味拓展结束——在故事结尾时巧妙地引入与故事主题相同的文学作品，加深印象、深化主题。如讲完故事《小马过河》后，教师教小朋友学唱儿歌《勇气》，让他们学会勇敢。4.提问思考结束——在故事讲述结束时向幼儿提出与故事相关的问题，给幼儿留下思考空间。如在故事《耳朵上的绿星星》结束后，教师提出问题：“小朋友们，你们知道小松鼠耳朵上的绿星星是哪儿来的吗？”引导幼儿思考故事内容。实训《城里的猫和乡下的猫》1《小马过河》2用以上几种方法给下列故事设计结尾：谢谢观看

讲故事

——态势语概述目录01态势语的概念02态势语的作用03态势语的分类概念态势语一般指体态语言。是以人的手势、表情、目光、身姿等来表示一定的语义并进行信息传递的一种伴随性无声语言，是口语交际活动的辅助手段，又称为肢体语言。

谈到由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋，顿足代表生气，搓手表示焦虑，垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。这里是标题Pellentesquehabitantmorbitristiquesenectusetnetusetmalesuadafamesacturpisegestas.Proin有形性：是一种自然习惯。可视性：是一种无声语言。直接性：是内心情感的真实表露。特点“无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。”美国心理学家艾德华·霍尔作用1.辅助作用2.表意作用3.控场作用分类3.面势语4.眼势语2.头势语1.手势语基本要求准确自然得体适度协调态势语——头势语、手势语目录01头势语02手势语头势语

头势语是通过头部活动表示某种意思的一种态势语，在生活中，比较常见的头势语有点头语和摇头语，还有昂头、侧头、低头等等。头势语分类（2）侧首。将头从一侧略略倾斜到另一侧，基本义是“关注”，结合面部表情的不同，显现“感兴趣”和“怀疑”两种意思。（1）点头。颈部使头部垂直上下运动一次或两次以上。基本含义是同意或赞成。头势语分类（4）鞠躬。主要表现为浅鞠躬：将头部垂下成低首态，然后再抬起来。其含义有二，一是致意，二是表示告别。（3）摇头。颈部把头从一边转到另一边两次或两次以上，表示不同意或不相信。头部呈拨浪鼓式快速摇动，表示坚决的无通融余地的否定。手势语

手势语是人们运用手掌、手指、拳和手臂的运动变化来表达情感的一种态势语，它在态势语中动作最明显，表现最自由。手势语分类（1）翘拇指。主要表示高度称赞、非常佩服、绝对的首屈一指。翘起拇指后对拇指方向略作调整，则有蔑视、侮辱的含义。手势语分类（2）伸食指。根据位置的不同、运动方式及指向的变化，而表达各种不同的意思。置于肩部前方，表示数字1。食指与嘴唇垂直并靠拢嘴唇或与嘴唇接触，表示“请安静”之意。这时嘴唇通常撮起，眼睛要稍稍睁大。食指若呈运动态势，可以对学生从事某些活动进行指示、引导，如做空中书写练习。食指轻轻指点学生的额头可示亲昵或喜爱。如果食指指向学生，上下点动，则表示强烈不满和批评、斥责。手势语分类（3）抬手。单手上抬用于个体，表示起立，含有请的意思。单手上抬的引申义为“要求某人做某事”。双手上抬，即双手手掌摊开，掌心向上，同时向上轻抬。双手上抬表起立之意，还象征坦诚、真诚之意。（4）招手。招手动作是抬手动作的延续。含义也是抬手含义的延续。抬手要求“起立”，招手则进一步要求“走过来”。手势语分类（5）按掌。单手下按用于个体，表示坐下。双手下按用于群体，其意是要求坐下，引申义为“停止做某事”。（6）鼓掌。鼓掌的基本含义是赞许、肯定。也可用来表示打节奏、提醒、暗号、讽刺等含义。手势语分类（7）丁字手势。一掌平放，另一掌伸出食指，或五指并拢伸出，垂直向上顶在掌心。丁字手势的含义为“暂停”。（8）握拳。攥紧拳头，置于胸前，拳心向内，前后挥动数次，以示力量。手势语分类（9）挥臂。伸右掌，由下而上平抬手臂，继而将手臂用力向空中挥送，以示无限延伸。（10）背手。将双手放于身后，一只手握住另一只手。这种态势既可作为“权威”显示，又能起到“镇定”作用。手势活动区域分为上中下三层：在肩部以上为上区，表示积极、振奋、赞扬的意思；肩部至腰部为中区，表示平静、严肃、和气的情绪；在腰部以下为下区，表示否定、压抑、鄙视的情绪。谢谢！绘本故事讲述训练一.绘本的概念

绘本就是指图画书，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。二.幼儿阅读绘本的好处1.儿童绘本能够培养孩子阅读的兴趣。2.儿童绘本能够促进孩子社会化的发展。3.儿童绘本能够促进孩子想象能力的发展。4.儿童绘本能够丰富孩子的视觉体验，让孩子在色彩绚烂的图画当中感受艺术的魅力。三.如何选择优秀的绘本？（1）故事内容方面故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。（2）图画表现方面

图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。三.如何选择优秀的绘本？四.绘本故事讲述的误区

误区一：识字朗读型

图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。在绘本故事教学中，一些教师利用绘本精简的语言，让幼儿在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。在识字、朗读要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让幼儿对绘本望而却步。误区二：讲读提问型

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教师在教学中急功近利，为了让幼儿在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追问下，幼儿的兴趣全没了。四.绘本故事讲述的误区误区三：无指导型

在绘本故事教学的实践中，一些教师认为“绘本是读给孩子听的书”，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使绘本教学意义缺失，效率低下。四.绘本故事讲述的误区五.幼儿教师应怎样给幼儿讲绘本故事1.深情导读，激发兴趣

图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。

2.引导猜想，激发想象

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助幼儿提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。教师可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。五.幼儿教师应怎样给幼儿讲绘本故事3.指导看图，教给方法

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本故事教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。五.幼儿教师应怎样给幼儿讲绘本故事五.幼儿教师应怎样给幼儿讲绘本故事4.品味语言，感受积累

绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。在教师的逐步引导中，幼儿感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本学习的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让幼儿领悟绘本语言表达的形式与精髓。绘本故事讲述

讲述要体现讲述者深度解读文本,整体把握文本,个性表达文本的良好的综合素质。讲述要求：一.讲述与讲故事的区别1.讲述应有"我"

讲述必须有"我",这个"我"是指讲述者自己。在老师将一个故事叙述给孩子的同时,已经融入了他对这个故事的理解和看法。这是讲述与讲故事的根本区别。2.讲述应有"对象感"

因为讲述必须有"我",所以讲述也必须有"你",有"对象感"。教师的讲述是面对孩子的,所以眼里要有孩子，否则讲述可能变成教师的自我表现和情感宣泄。一.讲述与讲故事的区别二.讲述与表演的区别1.讲述应以语言表述为主

当然,根据文本的特点,一些老师加上了一些个性化的动作,这是可以的。但是如果教师在讲述时又蹦又跳地去表演,佐料加得太多,就失去了讲述的原汁原味,将讲述加工,演变成了小品或话剧表演。2.讲述应有文学的味道

讲述要有文学的味道,要能够自然,诚实地再现出文本自身的语言风格,情感特质,内涵意蕴,这样才能让孩子从倾听中接受文学的熏染。二.讲述与表演的区别1.绘本讲述应注重对图的解读

我们讲述的都是绘本,绘本的讲述应将文字和图画的解读结合起来,因为图画是绘本重要的表现形式。三.绘本讲述与其他作品讲述的区别2.绘本讲述应凸显文本的整体风格

我们讲述一本长篇的小说或者童话,可以有很多个契入点,也可以在丰富的内容中随意择选,往往因为取舍不同,讲述的风格也可以呈现多元化。但是相对于一本故事书或者小说,绘本没有庞大的结构和复杂的故事,风格更加明朗单纯。因此,要使讲述真正做到尊重文本,讲述者必须把握绘本中图与文所呈现出来的整体风格。三.绘本讲述与其他作品讲述的区别1.阅读前的准备挑选适龄的书籍事前预习创造友善的阅读环境增加一些听众制造期待四.讲述技巧2.阅读中的技巧放慢速度加入声音表情尝试多种声音和语调善用小道具融入歌曲或是手偶容许中途被打断让孩子也参一脚不要怕重复试着念韵文四.讲述技巧3.阅读后的强化透过活动让故事延伸将故事带入日常生活当个以身作则的爱书人四.讲述技巧1.布置任务制造期待

正式进入故事前，可以布置给幼儿一些任务，例如一些简单的小问题，对主要情节的掌握等等。让幼儿带着任务听故事，而不仅仅是只凭着自己的兴趣，有利于培养幼儿的注意力。五.绘本故事讲述方法五.绘本故事讲述方法2.想象式深入阅读（1）预测故事在阅读前充分利用封面，根据封面引导幼儿对故事进行猜测，激发幼儿强烈的阅读欲望。五.绘本故事讲述方法2.想象式深入阅读（2）设疑想象

设疑想象能够促进培养幼儿主动学习的能力，引导他们的猜测，预测，猜想预测，大胆质疑的同时，帮助我们了解幼儿已有的生活经验和认知水平。五.绘本故事讲述方法2.想象式深入阅读（3）合理想象

对幼儿读图能力与想象能力的培养非常重要。讲述绘本故事时，可以选择赋予想象动人的图画，去引导幼儿仔细观赏，观察画面当中的色彩形象和细节，使幼儿通过想象和联想感受故事里的情感和意愿。3.游戏情境式探究阅读（1）设计恰当的导入语引起学生的兴趣（2）通过口语化的表达来讲述文本的内容（3）通过分享式阅读，促进情节理解（4）可以用表演的方式来延展故事五.绘本故事讲述方法谢谢！幼儿曲艺表演——相声说相声一、相声的分类据艺术功能分：讽刺相声、歌颂相声、娱乐相声据表演形式分：单口相声、对口相声、群口相声单口相声，是一个演员表演的长短笑话。对口相声，是两个演员表演的，叙述人甲称“逗哏”，辅助对话的乙称“捧哏”。群口相声，是三个以上演员共同表演的，甲称“逗哏”，乙称“捧哏”，丙等称“腻缝”。二、相声的基本结构“垫话儿”——即兴的开场白“瓢把儿”——转入正文的过渡性引子“正活儿”——正文“底儿”——掀起高潮后的结尾说相声L三、相声的表演技巧

1.关于“包袱”：一个形象化的比喻词，它实际上指的是相声中喜剧性矛盾酝酿、发展的一个过程。抖包袱。

2.关于“三翻四抖”：是相声包袱常采用的结构。“三翻”是指对矛盾假象反复进行渲染和强调；“四抖”是指在三翻之后揭露矛盾的真相。说相声3.关于节奏：

“迟、急、顿、挫”的运用要富于变化。4.关于肢体语言：

要丰富。说相声5.关于“说学逗唱”：“说”是说笑话和绕口令。“学”是模仿各种人物、方言和其他声音，也模仿各地方戏曲和名家名段。“逗”指制造笑料，抓哏逗笑。“唱”指唱歌和唱戏。说相声实践操练对口相声训练：《吹牛》谢谢！幼儿曲艺表演——双簧演双簧一、双簧的概念

双簧，为一种民间艺术，源于北京的一种曲艺名字，由前面的一个演员表演动作，藏在后面的一个人或说或唱，互相配合，合二为一，好像前面的演员在自演自唱一样。二、双簧的角色

前脸儿——形体表演

后背儿——声音说唱由甲、乙二人表演。甲化妆在前，模拟动作口形，称“前脸儿”。乙在后说唱称“后背儿”。传统相声都是甲智乙愚，演双簧则反之，吃亏的多是甲。演双簧三、表演道具

桌椅醒木手绢儿折扇冲天杵四、表演顺序