《0的认识》教学设计2

人教版教材一年级数学上册第三单元《0的认识》教学设计【教材分析】教材先通过小兔外出采蘑菇引出课题，然后新授三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义——起点；然后教学0的写法。通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考的图，讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加减法的含义。【学情分析】

一年级学生好奇心强、爱玩好动。根据他们的特点，我采用了故事引导情景教学法和引导探究法、观察法，组织学生开展丰富多彩的数学活动，让学生在玩中学，在乐中思。【教学目标】1、使学生初步认识0的两种含义，会读、会写数字0。2、培养学生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。3、感受数学与生活的紧密联系。4、使学生初步学会计算有关0的加、减法。【重点难点】

学会写数字0，建立初步的数感【教学策略】让学生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，学会写0，会口算有关0的加减法。同时，初步体会0在生活中的作用，感受数学就在身边。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让学生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现教学的再创造。【教学过程】课前一分钟（数字歌）（学生齐唱数字歌，营造课堂学习氛围）一、创设情境，故事导入。师：同学们表现的真棒，老师这里有一个小故事你们想不想听？（生：想）师：从前，森林王国里有一个蘑菇屋，屋里住着小兔一家，一天天气晴朗兔妈妈想让兔宝宝们外出采蘑菇，我们先认识这些兔宝宝（粉兔兔，蓝兔兔，灰兔兔，白兔兔），兔宝宝们爬过山坡在回家路上相遇了，我们一起来看发生了什么？（出示课件，粉兔兔说我采了3个，蓝兔兔说我采了2个，灰兔兔说我采了1个，白兔兔非常伤心沮丧说我一个也没采到）师：其实动物和人一样遇到困难不如意都很伤心，都想重新获得成功，白兔兔并没有放弃转而来到了哪里？（出示课件，生：萝卜地）师：白兔兔为了证明自己拼命的拔萝卜，结果我们看怎么了？（出示课件，生：没有萝卜了）师：没有萝卜了，可以用什么来表示呢？（生：0）师：那是不是0呢？我们这节课就跟老师一起来认识0。（板书：0的认识）（揭题：认识“0”这个新朋友！)自主探索，学习新知。（一）感受0的第一种含义：没有师：森林王国不仅有小兔一家，还有可爱的小猴，知道他最喜欢吃什么吗？因为小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊！（出示图片）盘子里有几个桃子呢？请你数一数，想想用哪张数字卡片表示？（投影演示吃了一个桃子）用哪张数字表示？（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子？你会用哪个数表示？指着空盘子下面的“0”问：这里的0表示什么呢？（没有）小结：0可以表示没有（设计意图：利用学生喜爱的小猴形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。）2、发展思维师：接下来我们一起来玩游戏，好吗？游戏一：猜手指：出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）（二）感受0的第二种含义：起点师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密？(课件出示直尺图）师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？

（几生举例）师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。（出示图片：（1）、起跑图；（2）、立定跳远图）

（三）举例说说生活中那些事例可以用0表示没有。你能像老师这样举一个生活中的例子，用0表示的是一个物体也没有吗？（学生举例。教师评价）（设计意图：教师为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。）师：同学们说了这么多，老师也发现了一些生活中的0，我们一起来看一下吧！（出示警车图，门牌号，记分牌）师：同学们我们认识了数字0，那么这么神奇的数字0是怎么来的呢？老师这里有一个神奇的视频我们一起来看一下吧。（四）学唱儿歌书写0师：数字宝宝们排好了队，我们又要出发了，这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，虽然大家认识了我，可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字宝宝0的写法吧。（出示课件动态演示0的写法，边朗诵儿歌边学写0：溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）师示范在田字格中书写0.（边写边念儿歌）师：小朋友们，伸出你的食指，和老师一起，边念儿歌边写0.（书写0）下面我们就比一比，看谁写的好。请小朋友们拿出学习单完成第1题，找到田字格，用铅笔将虚线的0描写一遍。（投影仪展示学生作业，并进行评价）（五）探究有关0的加减法师：小朋友们，我们继续上课啦。师：接下来，老师要考考小朋友们谁是火眼金睛？谁观察的最仔细？A:（课件出示“小鸟图1”——3只小鸟）师：从这幅图中，你看到了什么？（生说）现在鸟窝里还剩几只小鸟呢？（生：0只。）你能根据这幅图列一个算式吗？（学生尝试列式：3-3=0）观察这组等式，你发现了什么秘密？（学生说，师引导，小结：相同的数相减，等于0）B:出示“青蛙图”师：谁来说说这幅图上每片荷叶上各有几只青蛙？（生：左边有4只，右边有0只）那么这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？你能列一个算式出来吗？（生说：4+0=4）师：观察这组等式，你又发现了什么？（学生说，师引导，小结：0加上任何数，或者任何数加上0都等于任何数）总结：今天我们学习了有关0的很多知识，现在请小朋友们闭上眼睛，和老师一起来回忆一下今天我们所学的新知识。我们首先学习了0在生活中的两种含义，当一个物体也没有的时候，我们可以用0表示，0还可以表示“起点”；接着我们通过漂亮的情境图学习了有关0的加减法计算，发现了很多有关0的秘密。巩固练习（一）摘苹果学生边举手边回答。师：这样几组等式，你又有什么新的发现？（学生说，师引导，小结：一个数减去0，仍然等于这个数。）知识闯关，比一比。看谁反应快。师：完成学习单2.3题。