一年级下册数学教案-3.6 100以内数的比较大小丨苏教版

一年级下册数学教案3.6100以内数的比较大小丨苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的3.6节——100以内数的比较大小。一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中3.6节的全部内容，也就是100以内数的比较大小。这部分内容主要让我们学会使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号来比较100以内的两个数的大小。二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握100以内数的比较大小方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点今天的教学重点是让孩子们学会使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号来比较100以内的两个数的大小。教学难点则是如何让孩子们能够理解并运用这三个符号。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了练习题和一些教具，如卡片、图片等，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。五、教学过程1.情景引入：我会通过一个实际的情景，比如比较两件物品的数量，来引起孩子们的兴趣，并引导他们思考如何比较两个数的大小。2.讲解：我会用卡片、图片等教具，向孩子们讲解如何使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号来比较100以内的两个数的大小。3.练习：我会让孩子们进行一些练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。六、板书设计我会在黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”这三个符号，并配合一些例子，让孩子们更好地理解和记忆。七、作业设计作业题目：比较下面每组数的大小，用“大于”、“小于”、“等于”填写在括号里。1.129()2.2317()3.3535()答案：1.129(大于)2.2317(大于)3.3535(等于)八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否已经掌握了100以内数的比较大小方法。同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以供孩子们在家里进一步学习和巩固。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。它们分别是：一、情景引入的实践性二、讲解的直观性和互动性三、练习的多样性和针对性四、板书设计的简洁性和直观性五、作业设计的实用性和巩固性一、情景引入的实践性在教学过程中，我使用了实际的情景来引入新知识。这是因为孩子们对于抽象的概念往往难以理解，而通过实际的情景，他们可以更直观地感受到概念的实际应用，从而更容易理解和接受。例如，通过比较两件物品的数量，孩子们可以直观地理解到比较两个数的大小的重要性，并且能够更好地理解如何使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号。二、讲解的直观性和互动性我在讲解过程中使用了卡片、图片等教具，这是因为直观的物品可以帮助孩子们更好地理解和记忆抽象的概念。例如，通过展示两张卡片，一张上有12个物品，另一张上有9个物品，我可以直观地向孩子们展示12大于9，让他们能够更直观地理解“大于”的意义。同时，我也会和孩子们进行互动，让他们参与到讲解过程中来，例如，我会邀请他们来比较卡片上的物品数量，并告诉我哪个更多，哪个更少，这样他们可以更主动地参与到学习过程中来。三、练习的多样性和针对性在课堂上，我设计了多种类型的练习题，以满足不同孩子的学习需求。例如，我设计了比较两个数的练习题，让孩子们能够巩固他们刚刚学到的知识。同时，我还设计了针对不同能力水平的孩子的练习题，以便他们能够在自己的水平上得到提升。我还会根据孩子们的学习情况，及时调整练习题的难度，以确保他们能够在适当的难度下学习和巩固知识。四、板书设计的简洁性和直观性在课堂上，我会将“大于”、“小于”、“等于”这三个符号写在黑板上，并配合一些例子，让孩子们能够更直观地理解和记忆。我会尽量使板书简洁明了，以便孩子们能够一目了然地理解概念。例如，我会在黑板上写下“12>9”，并让孩子们观察这两个符号的意义，从而更好地理解“大于”的概念。五、作业设计的实用性和巩固性我设计的作业题目旨在让孩子们能够将课堂上学到的知识运用到实际问题中。通过完成作业，孩子们可以巩固他们学到的知识，并且能够提高他们的解决问题的能力。例如，我设计的作业题目是让孩子们比较两组数的大小，并填写相应的符号。这样，他们可以在家里练习并巩固比较两个数的大小的方法。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解过程中，我注意到了语言语调的运用。我会根据讲解的内容，适时地调整语速和语调，以吸引孩子们的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆。例如，在讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念时，我会用明确的语调强调这些关键词，让孩子们能够更加关注和理解这些概念。二、时间分配的合理性三、课堂提问的引导性在课堂上，我通过提问来引导孩子们思考和参与。我会提出一些引导性的问题，激发他们的思维，并引导他们主动探索和解决问题。例如，我可能会问孩子们“你们知道如何比较两个数的大小吗？”或者“你们能告诉我12和9哪个更大吗？”通过这样的提问，我能够激发他们的思维，并帮助他们更好地理解和掌握知识。四、情景导入的真实性我通过一个实际的情景来导入新知识，让孩子们能够更直观地感受到知识在实际中的应用。例如，我可能会拿出两件物品，一件有12个，另一件有9个，然后问孩子们“你们觉得哪一件更多呢？为什么？”通过这样的情景导入，孩子们能够更直观地理解比较两个数的大小的意义，并且能够更好地理解如何使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为有几个方面可以改进和提高。一、情景导入的深入性我觉得在情景导入环节，可以更加深入地进行，让孩子们能够更全面地理解和感受到知识在实际中的应用。例如，我可以设计一些更加丰富和复杂的情景，让孩子们能够通过比较不同物品的数量，来更好地理解和掌握比较两个数的大小的方法。二、课堂提问的多样性我认为在课堂提问环节，可以更加多样化，以满足不同孩子的学习需求。例如，我可以设计一些开放性的问题，让孩子们能够自由地表达自己的想法和观点，同时也可以设计一些选择题或者判断题，让孩子们能够在选择和判断中巩固知识。三、练习题的设计我觉得在练习题的设计环节，可以更加有针对性和多样化，以满足不同孩子的学习需求。例如，我可以设计一些针对不同能力水平的孩子的练习题，让孩子们能够在自己的水平上得到提升。同时，我也可以设计一些实际应用性的练习题，让孩子们能够将知识运用到实际问题中。课后提升题目1：比较下面每组数的大小，用“大于”、“小于”、“等于”填写在括号里。1.2519()2.3627()3.4545()题目2：从下面的数字中选择两个数字，比较它们的大小，并写出比较结果。1.232.173.564.39题目3：小华有32个糖果，小明有28个糖果，比较他们糖果的多少，并写出比较结果。题目4：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，比较苹果和香蕉的多少，并写出比较结果。答案：题目1：1.2519(大于)2.3627(大于)3.4545(等于)题目2：1.23>172.17<233.56>394.39<56题目3：小华有32个糖果，小明有28个糖果