统编版高中语文选择性必修古诗词诵读《燕歌行并序》教案

统编版高中语文选择性必修中《燕歌行并序》教学设计一、新知导入从远古《诗经》的“岂曰无衣，与子同袍”，到后来的“明犯强汉者，虽远必诛”，再到近代的“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，战场是每一个热血男儿向往的地方，而今天我们来一起走进几千年前的这一场战争，看看这群热血男儿在战场上遭遇了什么。二、教学目标与核心素养教学目标1.知识和能力：了解高适生平及其诗歌特点；了解边塞诗。2.过程和方法：了解高适和他的诗作以及他所处的时代；朗读诗歌，体会诗情；探究问题，理解诗歌主旨。3.情感态度和价值观：品味诗歌表现出的爱国主义精神。核心素养1.语言建构与运用：了解高适边塞诗的特点，学会把握高诗的感情基调；揣摩诗歌精湛的语言。2.思维发展与提升：学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法；把握诗歌的思想感情。3.审美鉴赏与创造：通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”的音韵美。4.文化传承与理解体会：体会诗中表现的爱国主义精神，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。三、作者介绍1.高适高适（704—765年），字达夫，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时期大臣，安东都护高侃之孙。作为著名\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"边塞诗人，与岑参、\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"王昌龄、\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。高适诗题材广泛，内容丰富，现实性较强。其边塞诗成就最高。代表作如《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"燕歌行》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"蓟门行五首》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"塞上》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"塞下曲》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"蓟中作》《九曲词三首》等，歌颂了战士奋勇报国、建功立业的豪情，也写出了他们从军生活的艰苦及向往和平的美好愿望，并揭露了边将的骄奢淫逸、不恤士卒和朝廷的赏罚不明、安边无策，流露出忧国爱民之情。反映民生疾苦的诗比较深刻地揭露了统治者与广大人民之间的矛盾，如《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"自淇涉黄河途中作十三首》之九、《东平路中遇大水》等，真实地描写了广大农民遭受赋税、徭役和自然灾害的重压，对他们的困苦境遇表示同情，他还写过一些赞美“良吏”的诗，从“仁政”思想出发，提倡轻徭薄赋，在当时也有一定的进步作用。讽时伤乱诗大抵指斥弊政，对统治者的骄奢淫逸有所批判，如《古歌行》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"行路难二首》等。还有一些诗作于安史乱后，对政局流露出忧虑和愤慨，如《酬裴员外以诗代书》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"登百丈峰二首》等。咏怀诗数量最多，思想内容比较复杂。像《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"别韦参军》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"淇上酬薛三据兼寄郭少府微》《效古赠崔二》《\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"封丘作》等，抒写了怀才不遇、壮志难酬的忧愤，对现实有所不满。“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分，因此这景带有诗人个人主观的印记。《燕歌行》中用“大漠穷秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”勾划凄凉场面，用大漠、枯草、孤城、落日作排比，组成富有主观情感的图景，把战士们战斗不止的英勇悲壮烘托得更为强烈。高适在语言风格上用词简净，不加雕琢。2.边塞诗边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。其中有些宏伟的篇章不但是华夏文学的宝贵财富，而且极具历史意义。边塞诗是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分：一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见。其创作贯穿\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"初唐、\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"盛唐、中唐、晚唐四个阶段。其中，初、盛唐边塞诗多昂扬奋发的格调，艺术性最强。边塞诗的主要内容：①写边塞风光、异域风情；②反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活；③抒发杀敌报国、建功立业的豪情壮志；④表达对现实不满或仕途不得志，壮志难酬、报国无门；⑤征人、思妇的离愁别绪，对战争的厌恶，批判统治者的穷兵黩武或昏庸无能。边塞诗中常见的景物意象：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙。边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走。边塞诗中常见的地名：胡、羌、羯、夷（指少数民族）、碛西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。3.边塞诗派盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了大量的边塞诗人，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"李颀，代表作有高适《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"燕歌行》、岑参《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"白雪歌送武判官归京》、《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"走马川行奉送封大夫出师西征》等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。除此之外，盛唐大诗人李白、杜甫都写过边塞诗，这些边塞诗成为他们的代表作的一部分。如李白的《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"关山月》《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"塞下曲》六首等，杜甫的《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"兵车行》《\t"/item/%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97/_blank"前出塞九首》等。盛唐诗成为边塞诗创作的顶点。因为边塞的生活是丰富多彩的，也是有喜有乐的。因而就造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。因为每个朝代的不同时期或盛或衰，诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉，而每个诗人前往边塞的原因不同，目的不同，所抒发出的感情也千差万别，有褒有贬。情况相当复杂。四、写作背景《燕歌行》作于开元二十六年（738）。此诗虽用乐府旧题，却是因时事而作的，这是乐府诗的发展，如果再进一步，就到了\t"/item/%E7%87%95%E6%AD%8C%E8%A1%8C/_blank"杜甫《\t"/item/%E7%87%95%E6%AD%8C%E8%A1%8C/_blank"丽人行》、《\t"/item/%E7%87%95%E6%AD%8C%E8%A1%8C/_blank"兵车行》、“\t"/item/%E7%87%95%E6%AD%8C%E8%A1%8C/_blank"三吏”、“\t"/item/%E7%87%95%E6%AD%8C%E8%A1%8C/_blank"三别”等即事命篇的新乐府了。《燕歌行》是一个乐府题目，属于《相和歌》中的《平调曲》，这个曲调以前没有过记载，因此据说就是曹丕开创的。曹丕的《燕歌行》有两首，是写妇女秋思，由他首创，所以后人多学他如此用燕歌行曲调做闺怨诗。高适的《燕歌行》是写边塞将士生活，用燕歌行曲调写此题材他是第一个。历来注家未对序文史事详加考核，都以为是讽张守珪而作。作者有感于幽州节度使张守珪与奚族作战打了败仗却谎报军情，作诗加以讽刺。自唐开元十八年（730）至二十二年十二月，契丹多次侵犯唐边境。开元十五年（727），高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《\t"/item/%E7%87%95%E6%AD%8C%E8%A1%8C/_blank"蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因作此诗。五、整体感知1.朗读诗歌，理清结构。明确：第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情。2.诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？

明确：

透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。

3.“飞”和“照”两个动词的表达作用？

明确：

“飞”字体现了军事形势的紧张，而“照”表现了敌人的来势凶猛，超出将士们的预期。

4.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？

明确：

自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵是失败的主要原因。5.诗人所感“征战之苦”具体体现在哪些方面?请你找出这些诗句并加以概括。明确：征战之苦：战争环境苦、官兵苦乐不均之苦、思念亲人苦、随时赴死苦。6.征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？

明确：

扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦。

从士卒和思妇的角度写出“久”“怨”。“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思乡之情愈切。“怨”：不在出征，而在边将无能、决策失当造成久戍不归。一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飖那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期。7.为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？明确：李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。

将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。8.请概括这首诗的内容和主旨。明确：本诗描写了边庭士卒紧张激烈的战斗生活，赞颂了他们的英雄气概和牺牲精神，同时又以同情的态度，写出了他们离家远戍的痛苦。诗篇还批判了身居要职的将军狂妄轻敌及其腐败的作风，暗示了必败的原因。虽是一场惨痛的战役，但却能看到唐朝磅礴的浪漫气质，一往无前的英雄主义精神。六、品读技巧1.情感的抒发常常借助于一些手法或技巧，在这首诗里面，作者运用的最突出的表现手法是什么？结合文本具体分析。明确：①“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”战士一一拼死作战，流血牺牲。将帅一一美人歌舞，纵情声色，贪图享乐。运用对比手法，揭露军中苦乐不均，批判身居要职的将军们的腐败作风。②“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”一、四句写征人，二、三句写思妇。突出征夫思妇双方的痛苦，先夫妇，后妇夫，对比中错落有致。③“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”——古今对比李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。此句既是对将帅骄奢淫逸行为的批判，也是对朝廷用人的含蓄讽剌。④一处大的对比——出征与战败对比出征：“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”战士骄气：“男儿本自重横行。”恃勇轻敌：“汉将辞家破残贼。”貌似赞扬汉将去国时威武荣耀，实隐含讥讽。⑤“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，饱含悲悯和礼赞。而“岂顾勋”有力讽剌了轻开边衅，冒进贪功的汉将。作用：突出矛盾、深化主旨七、合作探究1.古人有云：“诗言志。”诗歌是用来表明志向，表达情感的，那么高适想通过这场失败的战争，他想表达哪些情感呢？请简要分析。明确：对士兵：赞美士兵奋勇杀敌，不图名利同情士兵离家远戍，内心悲苦对将军：谴责将军纵情声色，腐败无能，贪功轻敌，不恤士兵对军中苦乐不均极为愤慨。诗人的思考：唐代边塞诗以表现民族间的征战内容居多。本诗虽是边塞诗，但重点不在于揭示民族矛盾，而是揭示官兵间的矛盾。这是诗人对战争失败原因的理性思考。情感深沉：批判（将军、君主）《秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。”《太平天国》中也有“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”。而这里“战士军前半死生”，将军却是“美人帐下犹歌舞”。再看君主，杜甫的《兵车行》“边庭流血成海水，武皇开边意未己。”李颀的《古从军行》中也说“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”同情（征兵、思妇、劳苦大众）“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”杜甫的《新婚别》有这样两句“暮婚晨告别，无乃太匆忙。”结局可能就是“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”当然也就放射到对劳苦大众的同情，战争涉及到的是千家万户，杜甫《阁夜》“野哭千家闻战伐”。2.结合“失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。”思考:战争仅仅给中原人民带来了苦难吗？对于战争，你有什么话要说？明确：这句诗据说是因为当年汉武帝派霍去病征讨匈奴，匈奴挫败退守焉支山而写下的，意思是失去了我的祁连山，失去了我的焉知山，我的家畜们(都没办法生长繁衍了；我那要嫁人的新妇都没办法施粉黛，漂漂亮亮出嫁了。表达了匈奴对失去家园的愤恨和悲怆的热爱家乡的感情。八、课堂总结这首诗描写了唐军士卒慷慨赴边、转战绝域的情景，高度赞扬了他们为国立功、奋不顾身的牺牲精神，也表现了他们久战不归、两地相思的苦闷，并给以深切同情；同时还揭露了军中官兵对立、苦乐悬殊的事实，抨击了将帅的腐败无能。这首诗相对于别的边塞诗来说，既没有描写异域的风光，也没有抒发自己建功立业的豪情壮志，而是写出了战争带给人们的苦难和将领的不负责任。九、课堂练习阅读曹丕的《燕歌行（其一）》，比较分析两首诗抒发的情感的异同。燕歌行曹丕

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，

群燕辞归雁南翔。念君客游