培养理论视域下的高校网络意识形态安全研究

培养理论视域下的高校网络意识形态安全研究

夏永林宋媛本文为2017年陕西省高教工委第五批思政专项立项课题（17BZ009）【摘要】文章阐述了传播学“培养理论”与高校网络意识形态安全的关联性，分析了高校网络意识形态安全面临的问题，提出了加强高校网络意识形态安全建设与教育的对策。要强化主流意识形态宣传引导，牢牢掌握马克思主义在高校意识形态教育的主导权;加大高校法制监控管理，提升高校网络意识形态领域的治理能力;丰富校园文化活动载体，营造和谐的校园文化氛围。【关键词】“培养理论”;高校;网络意识形态安全;对策网络意识形态是指基于多元互联网平台进行文化生产、思想教育、价值传播、舆论引导的社会主义意识形态的总称;[1]是当前各种社会意识形态在网络上的反映;网络意识形态作为一种新的意识形态，是网络化和信息化的新兴产物，是人类文明发展的必然。在迈进互联网时代的高等教育领域，随着微信公众平台、在线慕课等平台的兴起，在教育理念、治理制度等方面对高校的意识形态建设产生了巨大影响，成为新时代高校意识形态共同面临的问题与挑战。因此，在新时代加强高校意识形态安全对于坚持社会主义，维护国家安全、营造和谐的校园氛围，培养“有理想、有担当、有作为”的当代青年具有重要意义。一、传播学“培养理论”与高校网络意识形态安全的关联性分析截止2017年6月，我国的网民规模接近7.51亿人，互联网普及率达到54.3%，网络已深度融入经济社会发展和人民的生活，其中大学生占据使用网络的主体地位。[2]在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话上，习近平指出：“互联网已越来越成为人们学习、工作、生活的新空间，越来越成为获取公共服务的新平台。”[3]微博、微信、手机客户端、各类网站等平台把各类意识形态、价值观念传输给接受新事物能力强、好奇心强的大学生。高校大学生的意识形态观面临着多元文化价值观的充斥，削弱了主流意识形态的影响力。网络的跨地域传播性、匿名性、主体化和小众化、低守门程度，使大学生可以在网上找到、发表形形色色的各种观点，造成了高校对意识形态管控能力不断减弱，高校意识形态的不稳定，危及社会主义意识形态的主体地位，危及国家安全。面对复杂的形势，高校应该在长期地、潜移默化地、高效地育人过程中建设网络意识形态安全的主阵地，牢牢把握意识形态话语权。不同于以往的研究成果，本文从传播学中的“培养理论”视角加以研究分析。“培养”理论，也称为“培养分析”（cultivationanalysis）或“教化分析”、“涵化分析”。根据一系列实证调查和分析的结果，美国学者G·格伯纳等认为，在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。在这个意义上，格伯纳等人将这一研究称为“培养分析”。[4]这一理论应为高校所利用，积极引导主流舆论。“培养”理论为高校网络意识形态安全研究提供了一种新的分析视角。引入“培养”理论，是马克思主义“灌输理论”的必然要求，也是把握新时代大学生对网络意识形态的反应和心理特征，建构与之相对应的意识形态的引导方式，提高主流意识形态的影响力，切实增强对马克思主流意识形态的“理论自觉”、“信念自觉”、“行为自觉”。二、高校网络意识形态安全面临的问题网络以它固有的虚拟性、导向性、大众性、自由性、开放性、难控性、多元性等特征改变着人类的思维方式、行为方式和交往方式。众多生活、社交、学习等新媒体网络平台不断涌现，对高校网络意识形态安全的引导力和良好的网络气候的形成、可控能力以及防御能力产生巨大的冲击。传统的媒体通过有政治倾向性的传播给受众所描绘的信息环境（拟态环境）是比较正能量的，以长期地、潜移默化地方式影响着人们认识世界和理解现实。然而大学生应用网络新媒体这样环境比较开放的传播媒介，接触到的信息是多样化的，如虚假信息、媒介暴力等不断地蛊惑人心，这样形成的信息环境是负面的，长此以往，削弱了主流意识形态的影响力，威胁高校网络意识形态安全。因此，“培养”理论的引入有助于提升高校网络意识形态的引导力、主导权、话语权，以及良好的网络气候的形成、管控能力以及防御能力。1、网络对新时代高校意识形态安全的引导力和网络气候面临的冲击传统的媒体之前都是党委精心组织、精心部署、精心计划下的宣传国家大政方针政策的喉舌，比如报纸、广播、电视等。这样的传播比较权威、有说服力。人民群眾都处在传者—信息—接收者这样的单向传播之下，群众没有发言权;然而网络新媒体的出现已成为高校大学生主要的生活、学习方式，占据了大家的主要时间，加速了网络对高校大学生的影响，高校的工作环境也会受到影响。网络新媒体的出现颠覆了以往大家对传统媒体所传播的主流意识形态的认同，西方的各种错误思潮利用网络新媒体对我国的社会主义接班人高校大学生通过隐蔽的方式比如电视、电影等来逐步引导师生来抵制高校传播的马克思主义这样的主流意识形态。高校师生可以利用网络新媒体比如微博、社交论坛、微信朋友圈等分享信息、搜寻信息及发表自己对问题的不同看法与理解。例如有些大学生认为马克思主义已经过时、社会意识形态应该多元化等，这些都给高校网络意识形态安全增添了阻力，影响了高校意识形态的引导力、主导力以及高校良好的网络气候的形成。2、网络对新时代高校意识形态的管控能力的冲击党的十八大以后，我国的改革进入深水区，各种矛盾凸现，容易导致群众的心态不稳定，各种声音都可能会在网络上出现。网络的匿名性、符号化特征使大家的行为约束力、道德约束力减弱，极易造成网络失范，进而引发混乱，产生社会问题。如在网络空间，一些社会的热点问题经网络的广泛传播，会使人们做出一些对社会产生不良的行为如煽动行为，从而激化社会矛盾，危害国家安全。对于是非分辨能力、政治甄别能力、真伪分辨能力等能力较差问题的高校大学生而言，大量的图片、信息、微视频充斥着网络空间，从而导致大学生对待、处理问题情绪化、感性化、极端化，容易出现从众、盲从行为。迈尔斯在《社会心理学》中指出，“群体容易被煽动，沉浸在给提供匿名权的群体中，更容易虚掷光阴或者由于去个体化而释放出最糟糕的冲动，政治暴行、群体暴力等都是群体现象。”[5]西方的非主流意识形态利用技术上的优势对西方的新自由主义、普世价值、历史虚无主义等进行隐性地传播、渗透，挤占主流意识形态的主阵地，进而对高校网络意识形态安全管控能力形成困扰。因此，加快高校网络意识安全不容迟缓、势在必行。3、网络对新时代高校意识形态防御能力的冲击虽然我国目前经济实力已居世界第二，走向世界舞台中心，但是西方不愿看到一个强大的中国的崛起，通过意识形态的斗争对我国进行围堵打压。马克思指出：“如果从观念上来考察，那么一定的意识形式的解体足以使整个时代覆灭”;[6]英国政治学家安德鲁·查德微克把互联网视为“西方价值观出口到全世界的终端工具”。[7]可见意识形态斗争的厉害之处，意识形态斗争是一场没有硝烟的战争，目前，互联网已经成为西方发达资本主义国家进行意识形态扩张的主战场、主阵地，运用最先进、最有实效的技术手段对我国进行意识形态的渗透，借助各种不良事件伺机破坏、诋毁。高校大学生就是他们利用的工具，逐渐与传统的主流意识形态对抗，出现信仰危机、思想观念弱化。这就迫切需要引导意识形态的主体-高校，从教育模式、教育方法、教育理念上进行改变、创新，提升高校对数据平台的建设，促使大学生把意识形态的成果转化为内在的信念并予以坚持，这对于提高高校意识形态的防御能力以及高校意识形态安全建设具有重要作用。三、加强高校网络意识形态安全建设与教育的对策面对新形势、新任务、新挑战，高校网络意识形态安全应该与时俱进，并内在于十九大报告最新提出的新质的“美丽中国”、“平安中国”以及“健康中国”的建设实践，其最终目的是促进高校马克思主义意识形态的健康发展，从对策上讲，主要有以下几个方面：1、强化主流意识形态宣传引导，牢牢掌握马克思主义在高校意识形态教育的主导权马克思主义是党的意识形态工作的灵魂。因此，坚持以马克思主义为指导，是做好意识形态工作的关键。高校是意识形态工作的主阵地，高校意识形态工作的好坏事关社会主义意识形态的健康发展。通过宣传教育高校大学生青少年，特别是大学生群体对主流意识形态的认同，维护高校意识形态安全。大学生是推动社会进步的栋梁之才。作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化，他们对于主流意识形态的作用不言而喻。2018年5月，习近平在五四青年节和北京大学建校120周年校庆日即将来临之际强调，坚持好、发展好中国特色社会主义，把我国建设成为社会主义现代化强国，是一项长期任务，需要一代又一代人接续奋斗。广大青年要成为实现中华民族伟大复兴的生力军，肩负起国家和民族的希望。”高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务，坚持办学正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系，努力建设中国特色、世界一流大学。[8]高校应该围绕社会主义马克思主义理论教育、核心价值观教育和中国梦教育三个方面宣传、引导、教育，握牢马克思主义在高校意识形态教育的主导权。在马克思主义理论教育方面，除开展正规的课堂教学之外，应该创新教育模式，教育理念，把马克思主义理论用学生所喜闻乐见的形式表现出来，深入浅出引导大学生运用微阵地进行学习、理解、转化，夯实大学生马克思主义的理论基础，提高主流意识形态的影响力。在中国梦教育方面，高校应该在传统阵地建设的基础上加大新媒体阵地宣传力度，重视传播手段建设和创新，教育引导大学生，自觉地内化为实现伟大中国梦的理想信念，外化为维护主流意识形态的行动中去，为实现中国梦贡献自己的力量。在核心价值观教育方面，习近平总书记多次从培育践行社会主义核心价值观等方面指出青年的价值取向的重要性。正确的人生价值观树立对于走好人生的每一步至关重要，就像一个人盖房子，深深地挖地，把根基安在磐石上;到发大水的时候，水冲那房子，房子总不能摇动，因为根基立在磐石上。这充分说明社会主义核心价值观引领主流意识形态的重要性。针对多样化的意识形态潜移默化地侵蚀大学生的三观，高校应该重视网络阵地建设，把社会主义核心价值观融入微视频、微博、微信公众号、社交论坛等，使社会主义核心价值观入脑、入心，提升大学生的政治甄别能力和明辨是非能力。[9]把握网络的传播规律，引导主流意识形态，传播学“培养理论”的理解和应用作用重大，而学懂、弄通传播学理论知识，并把理论正确地应用于高校主流意识形态的实践中，这是一个双向的互动机制。2、加大高校法制监控管理，提升高校网络意识形态领域的治理能力不良的错误思潮能够在网络广泛传播，其根本原因是我国的网络法不健全。国家应该顺应网络意识斗争的新形势，加快出台相应的法律法规，规范使用者、开发者等的行为，为加强高校制度监控管理提供法律支撑和制度保障。基于大学生群体的求知欲强、好奇心强、不理性等思想行为特点：一是要在大学生中开展网络法制宣传教育、道德伦理教育，让他们正确、理性地認识自己的行为，自觉维护马克思主义形态的主导地位，主动抵制非主流等不良的意识形态的传播，为网络意识形态的健康发展营造风清气正的生态环境。二是高校应该加强对网络的监控，强化责任制。每所高校会根据本校不同的实际情况建立自己的校园网络，网络的服务对象是各个高校的在校学生，重视信息安全结构，指派专门人员定时检查网络上的信息，及时过滤过时和不真实的信息，防止垃圾信息、非法信息等消极信息的传播，避免在大学生产生消极影响。[10]建立防控监督体系，加强技术层面的开发与管理，高校管理者也应该主动与大学生建立互动、稳控关系，积极引导，发现问题，解决问题，避免恶性事件的发生。3、丰富校园文化活动载体，营造和谐的校园文化氛围十九大报告指出：“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”[11]高校要充分重视大学生文化建设活动，创新线上与线下、传统与新时期、虚拟与现实的意识形态教育的互动模式。针对大学生的喜好、特点，开展线上红色故事会、红色网站、优秀传统文化网站、红色手游，线下主办优秀传统文化主题专栏、传统文化讲堂、丰富多彩的文化演出活动以及主题实践活动，把日常学校的规章制度、要求等进行转化，实现对大学生全方位的文化引导，同时不断提高大学生的自我媒介素养，培养大学生的责任意识、主人翁意识，以及对主流意识形态的信仰。马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造人”，在和谐的校园氛围的营造中高校必须注重大学生与文化建设之间的相互作用，环境影响大学生，同样也重塑大学生良好的品德修养，这是一个辩证关系。构建高校主流意识形态安全，需要从点滴做起，需要主流意识形态的宣传教育长期地浸润、长期地内化，这恰恰符合了“培养”理论的逻辑思路。只有高校通过网络空间治理正确引导主流意识形态，唱响主旋律，这样才能以更多的意识形态成果推进高校意识形态安全的建设，为高校意识形态安全提供良好的思想舆论氛围。【参考文献】[1]李怀杰.大数据时代高校网络意识形态建设研究[J].思想政治教育研究，2016（5）.[2]中国