《新编自我学习能力训练》 课件 第5章 自我学习评价

任务5自我学习评价5.1能力基础5.2能力故事5.3能力训练

5.1能力基础

一、自我学习评价的概念

评价就是评价人依据一定的标准，对某一活动结果进行价值判断的过程。

学习评价是在一定的价值观指导下，以优化学习活动的过程为目的，以学习目标为依据，采用科学的、可行的技术和方法，对学习活动的效果和影响进行的一种价值判断。

所谓学习的自我评价就是学习者依据一定的标准或目标，对自己的学习活动结果独立地进行价值判断的过程。通常结果高于标准或目标的，可判断为好或较好，反之，则判断为差或较差;若结果恰好符合标准或目标，则可判断为一般。

自我学习评价的目的在于优化学习过程，进行学习评价就是要使学习者在学习过程各个阶段准确把握自己的学习状态，认识自己的学习潜力，明了自己的学习目标和所要达到的程度。通过自我学习评价，使学习者知道自己今后的发展方向和努力目标，知道自己应在学习上怎样进行改进，不断地优化自己的学习过程。

二、自我学习评价的原则

1.目标性原则

自我学习评价是学习活动中一个重要的方面。2.客观性原则

客观性原则是指自我学习评价必须建立在自己学习活动的真实结果的基础上，以科学的态度、理论、方法对待评价，实事求是，克服主观随意性和掺杂个人情感的倾向，使自我学习评价过程及结果客观、可信，自我调节过程及结果准确、有效。

3.科学性原则

科学性原则是指大学生的自我学习评价都必须以科学的理论为指导，遵循科学规律。

4.有效性原则

自我学习评价的价值很大一部分在于它的有效性。

5.可比性原则

可比性原则是指在自我学习评价上，可采取多角度的比较方式，来确定自己目前的学习状况。

6.及时性原则

及时性原则是自我学习评价发挥作用不可缺少的重要原则。

三、自我学习评价与调节方法

具体阐述自我评价与调节的内容与方法。

1.知识与技能掌握程度的自我评价与调节

(1)知识与技能掌握程度的自我评价。知识与技能掌握程度是相对于学习目标所要求的知识与技能而言的。大学生对于自身知识、技能掌握程度的自我评价，首先要明确知识、技能掌握的行为目标，也就是说，所设定的知识、技能掌握的目标要具体明确，不要模棱两可，可以通过行为的外部表现明确观察。只有明确、可操作，才具有很好的指向性，也便于进行自我评价。

其次，要了解目前知识、技能掌握程度与学习目标之间的差距。

(2)知识与技能掌握程度的评价指标①。

①知识积累指标:可以用教学计划规定的必修课和选修课考试成绩加权求和平均得出的数据来表示，即:

②课外成绩:学习者的课外成绩包括参加全国、省市、院校各类智能方面的竞赛获奖情况和所发表的论文数量情况，其标准可以按等级自定。例如，课外智能竞赛以10为满分，获奖评定标准见表5-1。

③知识掌握的常模参数法:如果原始分数未分组，则把全部原始分数由高到低排列，计算每一个原始分数换算成百分等级分数为:

其中，Px表示百分等级，x表示原始分数，R表示原始分数名列第几名，N表示总个数。

④知识掌握的分数法:如果你只想了解自己对所学的知识掌握了没有，一个最简单的方法就是拟定一个你可接受的最低标准分数，如果达标了，恭喜你，你就在分数线上。我们称这种方法为掌握分数法的简单版本。

教学经验看，一般选择80%的人通过的标准为掌握分数，而最高标准选择100%，这样我们就可进一步了解学习者对所学知识掌握的程度，计算公式为:

其中，Po表示正确百分数,X表示实际得分数，Y表示满分。

(3)知识、技能掌握程度的自我调节。在对知识、技能掌握程度进行自我评价的基础上,要及时地对知识、技能掌握程度进行自我调节。方法步骤是,根据自我评价的结果,找

出与学习目标的差距、差距存在的原因,分析下阶段学习任务,设置具体的、接近学习目标的子目标,并对实施这些子目标的步骤、时间及操作行为作出安排,确定要使用的学习策

略。

2.学习目的、态度的自我评价与调节

学习目的与学习态度都是影响学习的重要因素,因此,对于学习目的、学习态度的自我评价与调节至关重要。

可以通过《学习动机问卷》对自己的学习动

机进行评价(见表53)。

通过学习态度评价指标表可以对自己的学习态度进行评价,见表54。

3.学习策略运用的自我评价与调节

(1)学习策略运用的自我评价。

(2)学习策略的评价指标。学习活动评价指标如表55所示。

(3)学习策略运用的自我调节。关于学习策略运用的自我调节要注意以下几点:

①策略设计:在对学习策略运用的自我评价基础上,要从个人、环境、行为三种因素出发,分析造成差距的原因,是由于学习策略选择不当,还是由于学习策略在运用的过程中出了问题等。

②策略执行与监控:在具体情境中使用某个调节策略时，要监控该调节策略是否对原来的学习策略起到积极的促进作用，如果对原来使用的学习策略有促进作用，则该调节策略是成功的、有效的;反之，该调节策略是不适宜的，需要另外采取适合的调节策略。

③策略结果的监控:对该调节策略所取得的结果进行监控，对比使用该调节策略前后学习效果有无提高，来评定该调节策略是否有效，以及是否需要对原来的学习策略进行进一步的调节。

5.2能力故事

一、王公馆的园丁(1)年轻人为什么要假装打电话应聘王公馆园丁的工作?(2)本案例对你还有何启示?

二、一棵苹果树结果的故事

(1)苹果树在成长的过程中忽略了什么?

(2)本案例对你还有哪些启示?

三、自省拯救了微软

(1)比尔·盖茨如何扭转了公司的方向?

(2)本案例对你还有哪些启示?

四、曾国藩的日记

(1)曾国藩坚持写日记的故事给你的启示是什么?

(2)本案例对你还有何启示?

五、三省吾身

(1)你能否做到三省吾身?

(2)本案例对你有何启示?

5.3能力训练

一、你的接受型学习方式是什么通过下面的小测试，我们可以大致判断自己的接受型学习方式。阅读下列每条陈述句，并且根据你把它们作为学习手段的有用性程度排列等级(见表5-6)。按照你的个人经历和喜好，使用如下评价分数进行排序:

为了找出你的主要学习方式，忽略掉等级1、2和3。每一种学习方式中把等级4和5的分数累加起来(如一个“4”等于4分，而一个“5”等于5分)。使用表5-7把上述各个陈述句与学习方式联系起来，并且写出你的等级总分数。

二、从座位的选择看你的学习态度

第一排正中央

你喜欢坐在第一排正中央，这种行为表示你是一个求知欲和学习意愿高的人，而且这种学习动机是你自发的，你不是为了他人而学，而是个很有求知心的好学生。

教室的正中央

你是一个很希望老师注意你的人，在班上你一直有想出风头的期望，上课的内容对你来讲不重要。你是一个很容易被人影响学习情绪的人，你的读书动机也不是很自主。

最后一排

你之所以会坐在最后一排，是因为你是个不喜欢被老师注意，也不喜欢出风头，只喜欢安安静静想自己事情的人。你的学习意愿其实也不算低，只是你很需要有自己的空间来做自己的事。如果有你喜欢听的课程，你就会投入去听。你对上课内容不感兴趣，你就会做自己的事了。

离老师最远的角落

你是一个恨不得躲起来看不到老师，老师也看不到你的人。你不是很讨厌老师，但是你实在是非常讨厌上课，你的学习意愿可以说等于零。你觉得上课简直就像坐牢，所以会坐在离老师最远的角落。

在学生时代有老师督促着我们学习，为我们制定学习目标和计划，促进我们完成学业。在毕业之后，我们可以通过哪些途径提升自我呢?

(1)正规学习:学院派，包括以下几类。

继续深造。自考、专升本、考研;

出国留学。考GRE/GMAT、托福;

职业资格证。律师证、会计证、人力资源管理师证、精算师证、英语培训师证等。

(2)非正规学习:随时随地，向任何人学习，包括以下几类。

随时学习。工作时、运动时、闲暇时、等车时、周末、旅途中、交谈时等;

随地学习。办公室、聚会场所、家、球场等;

向任何人学习。同事、上司、客户、朋友、家人、旅途中结识的人、演讲者、社会名人、历史杰出人物等;

多途径学习。报纸、电视、网络、广播、书、交谈、观察等。

(3)按兴趣爱好学习。兴趣是最好的老师，也许它将成为你走向成功的钥匙，也许它是你生活的调味料。无论如何，你总可以为兴趣留出一点时间和空间，按自己的兴趣去选择学习内容，如绘画、唱歌、插花、足球、乐器、魔术等。

三、学习态度小测试

学习态度决定学习成果。请你根据自己的真实情况，在括号内填“是”或“否”,否则测试没有意义。

1.上课老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结。()

2.我的学习成绩比别人差，就会感到难过。()

3.做功课和接待朋友这两件事，我更喜欢后者。()

4.每天晚上和周末的学习时间，我都安排得井井有条。()

5.我觉得学习真是一件苦差事。()

6.作业中遇到难题，我喜欢自己动脑筋思考并解决。()

7.我很少预习，也照样听课。()

8.寒暑假里我也是每天学习，从来不赶作业。()

9.不感兴趣的课程，我就不愿意花很大的力气去学。()

10.我喜欢和别人讨论学习中的问题。()

11.我听课时从不走神，总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图。

()

12.学习成绩好不好，我不在乎。()

13.我在考试前“临阵磨枪”,效果往往挺好的。()

14.即使是我特别想看的电视节目，在没做完功课前也不看。()

15.老师留的选作题太难，我一般不做。()

16.就是想多学一点知识，考试不考试无关紧要。()

17.我在学习上有忽冷忽热的毛病。()

18.我喜欢琢磨习题的多种解法。()

19.上课没听明白的问题，我也不愿意问老师和同学。()

20.我不埋怨老师讲得好不好，主要靠自己努力。()

21.我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。()

22.偶尔一次考不好，我不气馁，总会赶上的。()

23.我在学习时，有点噪音就学不下去了。()

24.不管老师是否布置作业，我都有自己的学习内容。()

25.现在学习的东西，将来用不上，不是白学了吗?()

26.平时如果得个小病，我从不耽误学习。()

27.每次发试卷，只要听明白老师的试卷分析就不愿意改正自己试卷中的错误。()

28.当天的功课当天完成，我从不拖拉。()

29.我不喜欢看课外参考书。()

31.每次考试后，我都分析自己的答卷，找到知识中的缺陷。()

四、自我SWOT分析

1.任务