10 我们当地的风俗 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们当地的风俗》第二课时

2.教学年级和班级：四年级道德与法治

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：45分钟

本节课将继续学习《我们当地的风俗》，通过探讨和分享，使学生了解我国丰富多样的民俗文化，增强他们对传统文化的认识和尊重。结合道德与法治的教学内容，引导学生在传承和弘扬优秀民俗文化的同时，树立法治观念，规范自身行为，为构建和谐校园和社会贡献力量。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，着重培养学生以下能力：一是文化意识，通过了解和探讨当地风俗，增强对我国传统文化的认识与尊重，激发学生的文化自信；二是社会参与，让学生在分享和交流中学会尊重他人，培养合作意识，提高社会交往能力；三是法治观念，结合道德与法治教学内容，引导学生树立法治意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。通过本节课的学习，使学生能够更好地融入社会，为传承和弘扬优秀民俗文化贡献自己的力量。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握当地风俗的基本特点及其背后的文化意义。

-培养学生尊重传统文化，弘扬民族精神的情感态度。

-引导学生将法治观念融入日常生活中，形成遵纪守法的自觉行为。

例如，通过案例分析、小组讨论等形式，深入剖析当地一项具体的民俗活动，如节日庆典、传统手工艺等，让学生从实践中感受文化的魅力。

2.教学难点：

-帮助学生理解风俗习惯与法律法规之间的关系，提高他们在实际生活中运用法治思维解决问题的能力。

-指导学生如何从多元文化中辨识和提取核心价值观念，进而形成正确的价值取向。

例如，针对学生在理解风俗与法治关系时可能遇到的困惑，教师可以通过具体案例分析，如传统习俗在现代生活中的变迁，以及如何在尊重传统的同时遵守法律规定，帮助学生突破这一难点。同时，通过设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学会正确处理文化传统与法治规范之间的关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好道德与法治四年级下册统编版教材，以便于课堂教学的同步进行。

2.辅助材料：准备与当地风俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示风俗文化的丰富性。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；同时，设置展示区，用于展示学生的研究成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组学生熟悉的地方风俗图片，如节日庆典、传统手工艺等，让学生从视觉上直观感受风俗文化的魅力。

-提出问题：询问学生是否了解这些风俗的由来和背后的故事，引导他们思考地方风俗在现代社会中的作用和价值。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕教学重点，详细介绍本地区一项具体的民俗活动，如春节的习俗，包括贴春联、放鞭炮、拜年等，分析其文化内涵和象征意义。

-案例分析：通过对比不同地区春节习俗的异同，引导学生理解民俗活动的多样性和地域特色。

-法治融入：讲解与民俗活动相关的法律法规，如燃放烟花爆竹的安全规定，让学生认识到在传承文化的同时，也要遵守法律规定。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组讨论本地区其他的风俗习惯，分享各自了解的风俗故事，并探讨这些风俗在现代社会中的意义。

-课堂展示：每组选取一项风俗进行简要展示，可以是图片、手工艺品，或者角色扮演等形式。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对学生的展示，提出引导性问题，如“这项风俗反映了哪些传统价值观？”“在现代社会中，我们应该如何正确传承这些风俗？”

-学生回答：鼓励学生从文化、法治和社会责任感等多角度回答问题，培养他们的思辨能力和价值观。

-教学创新：引入“风俗小剧场”环节，学生自编自导自演小故事，将所学知识融入到情景剧中，增强教学的趣味性和互动性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情景模拟：设置情景模拟活动，如模拟法庭，让学生扮演不同角色，讨论在传统节日中可能遇到的法治问题，如何解决。

-价值引导：总结活动中体现的社会主义核心价值观，如尊重、和谐、法治等，强调在传承文化的同时，也要树立正确的价值观念。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：概括本节课的学习内容，强调地方风俗的文化价值和法治意识的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获和感受，教师给予积极评价和鼓励。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够了解并描述本地风俗的基本特点、背后的文化内涵及其在现代社会的意义。

-学生掌握了与风俗活动相关的法律法规，能够正确理解风俗习惯与法治之间的关系。

-学生能够识别和提取本地区风俗中所蕴含的社会主义核心价值观，如尊重、和谐、法治等。

2.能力提升：

-学生通过分组讨论、课堂展示等活动，提升了合作学习、交流表达的能力。

-学生在情景模拟和“风俗小剧场”中，培养了创新思维和问题解决的能力。

-学生通过课堂提问和回答，提高了思辨能力和批判性思维能力。

3.情感态度：

-学生增强了对本地传统文化的认识和尊重，激发了文化自信和民族自豪感。

-学生在参与教学活动的过程中，培养了尊重他人、包容多样文化的态度。

-学生树立了正确的法治观念，增强了社会责任感和遵纪守法的自觉性。

4.核心素养：

-学生在探究本地风俗的过程中，形成了文化意识和社会参与的核心素养。

-学生通过实践活动的体验，将法治观念内化为自己的行为准则，体现了法治意识的核心素养。

-学生在讨论和分享中，学会了如何在多元文化背景下维护社会和谐，展现了良好的社会适应能力。重点题型整理1.分析题型：请结合本地的一项风俗活动，分析其背后的文化意义和社会价值。

答案示例：以本地端午节赛龙舟为例，这项活动起源于对爱国诗人屈原的纪念，体现了民众对忠诚、爱国等传统美德的尊崇。同时，赛龙舟需要团队合作，有利于培养团结协作精神，增强社区凝聚力。

2.案例题型：请举例说明在现代社会中，如何将传统风俗与法治观念相结合。

答案示例：以春节放鞭炮为例，虽然放鞭炮是传统习俗，但容易引发火灾和空气污染。因此，政府出台相关规定，限定时间和地点燃放鞭炮，既保留了传统习俗，又确保了公共安全。

3.讨论题型：讨论在传承本地风俗时，如何尊重他人、维护社会和谐。

答案示例：在传承本地风俗时，应尊重他人的文化背景和习俗，避免对他人造成困扰。例如，在举办庆祝活动时，尽量选择不影响周边居民的时间和地点，减少噪音污染，共同维护社会和谐。

4.实践题型：设计一个结合本地风俗的法治教育活动。

答案示例：以清明节扫墓为例，设计一次“绿色祭祀”活动，提倡用鲜花、植树等环保方式祭祀先人，同时宣传防火、保护环境的重要性，让学生在实践中树立法治观念。

5.应用题型：如何在本地区推广和弘扬优秀风俗，提高人们的法治意识？

答案示例：可以通过举办“风俗文化节”等活动，展示本地优秀风俗文化，同时融入法治教育内容，如设置法治宣传展位、举办法治讲座等，让市民在参与活动中提高法治意识。此外，还可以利用新媒体平台，如微信、微博等，发布风俗文化知识和法治教育资讯，扩大宣传范围。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合本节课学习的本地风俗，选取一个自己感兴趣的风俗活动，进行深入调查和研究，了解其历史背景、文化内涵以及现代变迁，并撰写一篇研究报告。

-设计一份法治宣传海报，以本节课学习的风俗活动为背景，融入法治元素，旨在提高同学们的法治意识。

-分小组进行角色扮演，模拟法庭审理与风俗活动相关的案例，录制视频，展示法治实践过程。

2.作业反馈：

-对研究报告进行批改，关注学生的调查方法、资料整理和分析能力，给出针对性的建议，如如何更深入地挖掘文化内涵、提高报告的逻辑性等。

-对法治宣