Welcome unit 重点单词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Welcomeunit重点单词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Welcomeunit重点单词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容本节课为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Welcome单元，主要内容包括以下重点单词：

1.welcome

2.student

3.teacher

4.school

5.subject

6.friend

7.family

8.city

9.country

10.language

本节课将围绕这些单词展开，帮助学生掌握单词的正确拼写、读音以及基本用法。通过本节课的学习，学生能够熟练运用这些单词进行基本的日常交流，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音、拼写并灵活运用本节课的重点单词，提高基本的英语交流能力。

2.文化意识：通过学习与生活密切相关的英语单词，使学生了解不同文化背景下的生活情境，提升对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质：通过单词的分类、比较等教学活动，培养学生的逻辑思维和发散思维，提高分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经掌握了部分基础词汇和简单的日常交流用语，具备一定的听、说能力。他们对英语字母的发音和基本语法规则有初步了解，能够运用英语进行简单的自我介绍和日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣：学生对与日常生活密切相关的英语知识感兴趣，如人物、地点、物品等。

能力：学生具备一定的英语听说读写能力，能够通过图片、情境等辅助手段理解单词含义。

学习风格：大部分学生喜欢通过直观、生动的教学方式学习英语，例如观看视频、图片、实物等。部分学生偏好通过小组合作、互动交流的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课的重点单词涉及人物、地点、物品等多种类别，学生需要掌握单词的拼写、发音和用法。对于部分学生来说，发音和拼写可能存在困难，特别是那些容易混淆的字母组合和发音规则。此外，部分学生可能在运用单词进行实际交流时遇到困难，需要加强实践练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、单词图片等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册教材、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语电子字典、在线翻译工具、相关英语学习网站、教育软件等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动交流、游戏化教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重点单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是重点单词吗？它在我们学习英语的过程中有什么重要性？”

展示一些含有重点单词的图片或情境，让学生初步感受这些单词在日常生活中的应用。

简短介绍重点单词的概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.重点单词讲解（10分钟）

目标：让学生了解重点单词的基本含义、用法和搭配。

过程：

讲解每个重点单词的含义、发音和拼写，让学生准确掌握。

引导学生通过实际情境，练习使用这些单词进行口语表达。

3.小组活动（20分钟）

目标：通过小组活动，让学生深入了解重点单词的特性和重要性。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择几个重点单词进行深入研究。

小组内讨论这些单词的用法、搭配和含义，以及它们在日常生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示活动成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重点单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示活动成果，包括重点单词的用法、搭配和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调重点单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括重点单词的基本含义、用法和搭配。

强调重点单词在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于重点单词的应用文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的重点单词包括以下内容：

1.welcome：表示欢迎的动词，常用于礼貌地迎接他人。

2.student：指学生，学习知识的人。

3.teacher：指教师，教授知识的人。

4.school：指学校，教育学生的场所。

5.subject：指科目，学科。

6.friend：指朋友，与某人有良好关系的人。

7.family：指家庭，由父母和子女组成的基本单位。

8.city：指城市，人口较多的居住地。

9.country：指国家，具有共同的语言、文化和历史的国家。

10.language：指语言，人们用来交流的口头或书面表达方式。

这些单词涵盖了与学校生活、家庭、朋友、国家等相关的基本词汇。掌握这些单词对于学生来说，有助于提高他们的英语听说读写能力，为他们进一步学习英语打下坚实的基础。

在本节课中，学生需要了解每个单词的正确拼写、发音和基本用法。通过学习这些单词，学生能够更好地理解和运用英语进行日常交流，提高他们的语言表达能力。

同时，学生还需要了解这些单词在不同情境下的应用，例如在学校、家庭、朋友之间的互动等。通过实践练习，学生能够更加熟练地运用这些单词，提高他们的语言运用能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的重点单词及其含义、用法和搭配。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，便于学生理解和记忆。可以采用分类、归纳的方式，将单词进行整理。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余信息。使用简短的句子或关键词，帮助学生快速把握单词的关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书应突出本节课的重点单词，可以使用不同颜色或字体进行强调。

6.准确精炼：板书设计应准确传达单词的含义和用法，避免误导学生。

7.概括性强：板书应能够概括本节课的主要内容，便于学生复习和巩固。

示例：

```

重点单词梳理

人物：student,teacher,friend

地点：school,city,country

物品：family,subject,language

用法示例：

-welcomesb.(欢迎某人)

-Iamastudent.(我是个学生。)

-Sheismyteacher.(她是我的老师。)

```课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：选择与本节课内容相关的英语文章或故事，如关于学校生活、家庭、友谊等主题的短文，以巩固本节课学习的重点单词。

-观看视频：提供一些与本节课内容相关的英语视频资源，如英语新闻、教育节目等，帮助学生提高听力技能并拓展视野。

-实践活动：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人交流并运用所学单词。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和能力选择合适的学习内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生在拓展过程中的学习需求。

-鼓励学生主动探索和应用所学知识，通过与他人交流、参与实践活动等方式，提高英语实际运用能力。

-学生可进行小组合作或个人研究，共同探讨与本节课内容相关的主题，培养合作和探究学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过引入图片、视频等直观教学资源，创设生动真实的情境，让学生在情景中感知、理解和运用单词，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法的运用：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力。

3.游戏化教学的尝试：将单词学习与游戏结合，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂时间安排不够合理，导致部分学生练习时间不足，部分学生参与度不高。

2.教学组织方面：小组活动时，部分学生参与度不高，合作效果不理想。

3.教学方法方面：单词讲解过于枯燥，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配讲、练、互动等环节的时间，确保每位学生都有足够的练习机会，提高课堂效率。

2.加强教学组织：引导学生积极参与小组