英语教学创新实践北师大版说课课件

英语教学创新实践北师大版说课课件一、教学内容本课选用北师大版英语教材，授课内容为第九单元第三课时。本课时主要讲解一般过去时态的疑问句和否定句，通过对话和故事，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。二、教学目标1.学生能够正确使用一般过去时态询问和回答问题。2.学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和否定句。3.学生能够通过故事理解一般过去时态的运用情境。三、教学难点与重点重点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。难点：一般过去时态疑问句和否定句的运用和理解。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入：通过多媒体展示一般过去时态的图片，引导学生思考并回答“Whatdidyoudoyesterday?”，激发学生对一般过去时态的兴趣。2.知识讲解：讲解一般过去时态的疑问句和否定句的构成，如“Didyougototheparkyesterday?”和“Youdidn'tgototheparkyesterday,didyou?”，并通过例句和练习让学生理解和掌握。3.对话练习：分组进行角色扮演，模拟日常对话，使用一般过去时态进行交流，如“A:DidyouwatchTVyesterday?B:Yes,Idid.Iwatchedamovie.”，加强学生的口语表达能力。4.故事理解：讲解故事内容，引导学生使用一般过去时态描述故事中的情节，如“Theboydidn'tgotoschoolyesterdaybecausehewasill.”，提高学生对一般过去时态的应用能力。5.随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用一般过去时态进行问答，如“Pairwork:Askyourpartnerwhattheydidyesterdayandanswerinpasttense.”，巩固所学知识。6.作业布置：布置作业题，要求学生运用一般过去时态写一篇小作文，描述自己昨天做的事情，如“Writeashortpassageaboutwhatyoudidyesterdayinpasttense.”，加深学生对一般过去时态的运用。六、板书设计板书题目：一般过去时态疑问句和否定句板书内容：疑问句：Didyoudosomethingyesterday?否定句：Youdidn'tdosomethingyesterday,didyou?七、作业设计1.作业题目：运用一般过去时态描述自己昨天做的事情。答案示例：Yesterday,Iwokeupat7o'clockinthemorning.ThenIhadbreakfastandwenttoschool.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,IdidmyhomeworkandwatchedTV.2.作业题目：用一般过去时态编写一个对话。答案示例：A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid.Iplayedsoccerwithmyfriends.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、对话练习、故事理解、随堂练习等形式，让学生掌握了般过去时态疑问句和否定句的构成和用法。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用一般过去时态，加强对学生口语表达能力的培养。拓展延伸：让学生运用一般过去时态编写一个小故事，可以是一个人的日常经历，也可以是一个虚构的故事，要求情节丰富，语言流畅。通过这个拓展延伸，让学生进一步巩固和运用所学的知识。重点和难点解析一、教学内容本课选用北师大版英语教材，授课内容为第九单元第三课时。本课时主要讲解一般过去时态的疑问句和否定句，通过对话和故事，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。二、教学目标1.学生能够正确使用一般过去时态询问和回答问题。2.学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和否定句。3.学生能够通过故事理解一般过去时态的运用情境。三、教学难点与重点重点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。难点：一般过去时态疑问句和否定句的运用和理解。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入：通过多媒体展示一般过去时态的图片，引导学生思考并回答“Whatdidyoudoyesterday?”，激发学生对一般过去时态的兴趣。2.知识讲解：讲解一般过去时态的疑问句和否定句的构成，如“Didyougototheparkyesterday?”和“Youdidn'tgototheparkyesterday,didyou?”，并通过例句和练习让学生理解和掌握。此处需要重点关注的知识讲解环节，详细补充和说明如下：步骤1：展示图片和情景教师可以通过多媒体展示一些与过去相关的图片，如昨天发生的活动、过去的节日等，让学生直观地感受到过去时态的应用情境。步骤2：引导思考和回答教师可以提出一些引导性问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”，激发学生对过去时态的思考，并鼓励他们用英语回答。步骤3：讲解疑问句构成教师讲解一般过去时态疑问句的构成，即助动词did加上主语和动词原形，如“Didyougototheparkyesterday?”，并强调疑问句的语调和语气。步骤4：讲解否定句构成教师讲解一般过去时态否定句的构成，即主语加上助动词didn't加上动词原形，如“Youdidn'tgototheparkyesterday,didyou?”，并强调否定句的语调和语气。步骤5：示例和练习教师给出一些示例句子，让学生模仿和练习，如“Ididn'twatchTVyesterday.”和“Hewenttothemuseumyesterday.”，并鼓励学生进行口语练习。步骤6：互动提问和回答教师与学生进行互动提问和回答，如“Didyoudosomethingspecialyesterday?”和“No,Ididn't.Ijuststayedathome.”，让学生在实际语境中运用过去时态。六、板书设计板书题目：一般过去时态疑问句和否定句板书内容：疑问句：Didyoudosomethingyesterday?否定句：Youdidn'tdosomethingyesterday,didyou?七、作业设计1.作业题目：运用一般过去时态描述自己昨天做的事情。答案示例：Yesterday,Iwokeupat7o'clockinthemorning.ThenIhadbreakfastandwenttoschool.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,IdidmyhomeworkandwatchedTV.2.作业题目：用一般过去时态编写一个对话。答案示例：A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid.Iplayedsoccerwithmyfriends.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、对话练习、故事理解、随堂练习等形式，让学生掌握了般过去时态疑问句和否定句的构成和用法。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用一般过去时态，加强对学生口语表达能力的培养。拓展延伸：让学生运用一般过去时态编写一个小故事，可以是一个人的日常经历，也可以是一个虚构的故事，要求情节丰富，语言流畅。通过这个拓展延伸，让学生进一步巩固和运用所学的知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解疑问句和否定句时，教师应使用升调和降调分别表示疑问和肯定/否定，使学生更好地理解语调的变化和疑问句/否定句的语气。2.时间分配：合理安排时间，确保知识讲解、对话练习、故事理解和随堂练习等环节的顺利进行。在对话练习和故事理解环节，给予学生足够的时间进行交流和思考。3.课堂提问：通过提问引导学生主动思考和回答，激发学生的口语表达欲望。在提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，让学生有话可说。4.情景导入：通过多媒体展示与过去相关的图片和情景，激发学生对过去时态的兴趣，引导学生自然而然地进入学习状态。5.教学互动：在课堂中积极与学生互动，鼓励学生参与教学过程。教师可以邀请学生上台演示、回答问题，增加学生的参与感和积极性。6.举例生动：在讲解疑问句和否定句时，教师可以结合生活实例进行讲解，如“Didyouwatchthemovieyesterday?”和“No,Ididn't.Iwasbusywithmyhomework.”，使学生更容易理解和记忆。7.及时反馈：在学生回答问题时，教师应给予及时的反馈，表扬正确的回答，并纠正错误的回答。同时，教师应关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。8.鼓励创新：鼓励学生在对话和故事编写中发挥创意，使用自己的语言表达。教师可以为学生提供一些关键词或情境，让学生自由发挥，提高学生的创新思维。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化，合理安排时间，并通过多媒体展示和情景导入等方式激发学生的学习兴趣。在课堂提问和教学互动环节，我积极引导学生参与教学过程，给予及时的反馈。同时，我注重举例生动，鼓励学生创新，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了一般过去时态疑问句和否定句的构成和用法。但在教学过程中，我也