莫高窟与佛教苏教版教学

莫高窟与佛教苏教版教学一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中历史八年级上册第六课《灿烂的宋元文化》，第三子目《大漠中的艺术宝库——莫高窟》和第四子目《佛教》。具体内容包括莫高窟的地理位置、艺术特色、历史价值以及佛教的起源、教义、传播历程和对中国文化的影响。二、教学目标1.学生能够理解莫高窟的历史地位和艺术价值，了解佛教的基本教义和在中国的传播历程。2.学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，提高搜集和处理信息的能力、主动获取知识的能力和运用知识解决问题的能力。3.学生能够树立对祖国文化的自豪感，提高保护文化遗产的意识。三、教学难点与重点重点：莫高窟的历史地位和艺术价值，佛教的基本教义和在中国的传播历程。难点：佛教艺术在莫高窟的体现，学生对文化遗产保护的认识。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、历史地图、图片、视频等。学具：笔记本、笔、历史地图、相关资料等。五、教学过程1.情景引入：播放莫高窟的纪录片，让学生初步感受莫高窟的壮丽和神秘。2.自主学习：学生阅读教材，了解莫高窟的地理位置、艺术特色和历史价值。4.讲解演示：教师讲解莫高窟的结构、壁画和彩塑，重点解析佛教艺术在莫高窟的体现。5.随堂练习：学生根据教材内容，完成相关练习题，检验学习效果。6.知识拓展：教师引导学生了解佛教在中国的传播历程，以及其对中国文化的影响。8.课后作业：学生根据课堂所学，完成课后作业，加深对莫高窟和佛教的认识。六、板书设计板书设计如下：莫高窟地理位置：敦煌艺术特色：壁画、彩塑历史价值：佛教艺术宝库佛教起源：古印度教义：慈悲、因果、轮回、修行传播：中亚、中国影响：文化、艺术、哲学七、作业设计1.描述莫高窟的地理位置、艺术特色和历史价值。答案：莫高窟位于甘肃省敦煌市，是敦煌艺术的象征，以壁画和彩塑闻名于世。它被誉为20世纪最有价值的文化发现，“东方卢浮宫”。窟内绘、塑佛像及佛典故事，肃然生敬；把描写佛像和佛经故事的艺术称为佛教艺术。2.简述佛教的起源、教义和在中国的传播历程。答案：佛教起源于古印度，是当今世界上的三大宗教之一。它传入中亚，又从中亚传入中原地区。佛教在两汉之际传入我国中原地区，又由中原传入越南、朝鲜和日本等国。3.结合莫高窟的艺术特色，谈谈你对佛教艺术的认识。答案：佛教艺术在莫高窟的体现主要是通过壁画和彩塑。壁画内容丰富，有佛教故事、神话传说、宫廷生活等，以佛教故事为主。彩塑形式多样，有佛像、菩萨、弟子、天王等，其中佛像塑造最为精美。佛教艺术在莫高窟的体现不仅丰富了中国的艺术形式，也对后世产生了深远的影响。八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生了解莫高窟的历史地位、艺术特色和佛教的基本教义、传播历程，使学生对中国古代佛教艺术有了更深入的认识。同时，通过课堂讨论、随堂练习等形式，提高了学生的自主学习能力和合作探究能力。课后，学生可以通过查阅相关资料，深入了解莫高窟的历史背景和文化价值，进一步拓宽知识面。同时，可以参观当地的佛教寺庙，欣赏佛教艺术，感受佛教文化的影响力。还可以关注文化遗产保护的现状和问题，提高保护文化遗产的意识。重点和难点解析一、教学内容细节1.莫高窟的地理位置：位于甘肃省敦煌市，是敦煌艺术的象征，以壁画和彩塑闻名于世。它被誉为20世纪最有价值的文化发现，“东方卢浮宫”。2.莫高窟的艺术特色：窟内绘、塑佛像及佛典故事，肃然生敬；把描写佛像和佛经故事的艺术称为佛教艺术。3.佛教的起源：佛教起源于古印度，是当今世界上的三大宗教之一。它传入中亚，又从中亚传入中原地区。4.佛教的传播历程：佛教在两汉之际传入我国中原地区，又由中原传入越南、朝鲜和日本等国。5.佛教艺术在莫高窟的体现：主要是通过壁画和彩塑，壁画内容丰富，有佛教故事、神话传说、宫廷生活等，以佛教故事为主。彩塑形式多样，有佛像、菩萨、弟子、天王等，其中佛像塑造最为精美。二、重点难点细节1.佛教艺术在莫高窟的体现：通过壁画和彩塑的形式，展示了佛教的教义、故事和人物。壁画内容丰富，有佛教故事、神话传说、宫廷生活等，以佛教故事为主。彩塑形式多样，有佛像、菩萨、弟子、天王等，其中佛像塑造最为精美。这是本节课的重点内容，需要详细解读和分析。2.莫高窟的历史地位和艺术价值：莫高窟是敦煌艺术的象征，被誉为20世纪最有价值的文化发现，“东方卢浮宫”。它在中国艺术史上占有重要地位，对后世产生了深远的影响。这是本节课的重点内容，需要详细解读和分析。3.佛教的起源和传播历程：佛教起源于古印度，传入中亚，再传入中原地区，传入越南、朝鲜和日本等国。这是本节课的重点内容，需要详细解读和分析。4.文化遗产保护的意识：通过学习莫高窟的历史地位和艺术价值，引导学生树立对祖国文化的自豪感，提高保护文化遗产的意识。这是本节课的难点内容，需要通过讨论、案例分析等方式引导学生深入思考。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解莫高窟的历史地位和艺术价值时，要采用激动人心的语调，以激发学生的兴趣和自豪感。在讲解佛教的起源和传播历程时，要保持平稳的语调，以传达出佛教的深远影响。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。可以适当延长讲解和讨论环节的时间，以确保学生能够充分理解和吸收知识。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，可以问学生：“你们认为莫高窟的艺术特色有哪些？”“佛教是如何传入中国的？”等。4.情景导入：在课程开始时，可以先播放一段莫高窟的纪录片，让学生初步感受莫高窟的壮丽和神秘。这样能够激发学生的兴趣，引出本节课的主题。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的运用，以激发学生的兴趣和自豪感。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生能够充分理解和吸收知识。在课堂提问环节，我适时提出问题，引导学生思考和参与。同时，我通过播放纪录片的方式进行了情景导入，激发了学生的兴趣。然而，在教学过程中，我发现对于佛教的起