教学观摩人教版宿建德江课件展示

教学观摩人教版宿建德江课件展示教学内容：本节课的教学内容选自人教版语文七年级上册第六单元第一课时《宿建德江》。该诗是唐代诗人孟浩然创作的一首写景抒情的诗，描绘了诗人在江上停船夜泊，散步江畔时所见所感。教学时，我将引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境美，理解诗人的情感。教学目标：1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意。2.能够体会诗中的意境美，理解诗人的情感。3.能够运用诗歌中的意象，进行创意写作。教学难点与重点：难点：理解诗中的意境美，体会诗人的情感。重点：朗读、感悟诗歌，运用诗歌中的意象。教具与学具准备：1.多媒体课件2.课文文本3.写作本教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。2.提问：大家还记得《春晓》吗？诗人孟浩然是怎样描绘春天的？二、新课导入（10分钟）1.简介诗人孟浩然，引导学生了解他的生平事迹。2.展示《宿建德江》全文，指导学生正确朗读。3.讲解诗文背景，帮助学生理解诗歌内容。三、诗句解析（10分钟）1.提问：诗中的“移舟泊烟渚”是什么意思？2.引导学生通过朗读、感悟，体会诗句的意境美。3.讲解“日暮客愁新”一句，引导学生理解诗人的情感。四、课堂练习（10分钟）1.邀请学生朗读诗歌，并分享自己的感悟。2.布置随堂练习：请学生用自己的话描述诗中的景象。五、创意写作（10分钟）1.布置写作任务：请学生以江上夜景为题材，进行创意写作。2.学生现场写作，教师巡回指导。1.邀请学生分享自己的写作成果。板书设计：《宿建德江》移舟泊烟渚日暮客愁新江上夜景美诗人情感深作业设计：请结合《宿建德江》一诗，写一段描绘江上夜景的文字。课后反思及拓展延伸：本节课通过朗读、感悟，使学生体会到了诗中的意境美和诗人的情感。在课堂练习和创意写作环节，学生能够运用诗歌中的意象，进行写作。但在教学过程中，对于诗文背景的讲解还不够详细，今后需要加强。同时，可以拓展延伸，介绍其他描写江上夜景的诗句，让学生进一步感受江上夜景的美。重点和难点解析：一、教学内容解析1.诗歌背景的理解：了解诗人孟浩然的生平事迹，以及这首诗的创作背景，有助于学生更好地理解诗歌内容。2.诗句的意境美：通过朗读、感悟，引导学生体会到诗中的意境美，如“移舟泊烟渚”、“日暮客愁新”等诗句，都蕴含着丰富的意境。3.诗人的情感：理解诗人的情感是这首诗的教学难点，需要引导学生通过诗句体会诗人的愁绪。二、教学难点与重点解析1.教学难点：理解诗中的意境美，体会诗人的情感。《宿建德江》这首诗的意境美和诗人的情感是相互交织的，需要学生通过朗读、感悟来体会。在教学过程中，可以引导学生关注诗句中的意象，如“移舟泊烟渚”描绘了江上夜景的美丽，而“日暮客愁新”则表达了诗人内心的愁绪。通过感悟这些诗句，学生能够更好地理解诗中的意境美和诗人的情感。2.教学重点：朗读、感悟诗歌，运用诗歌中的意象。朗读是学习诗歌的重要手段，通过朗读，学生能够更好地体会诗句的韵律美和意境美。同时，感悟诗歌是理解诗中意境美和诗人情感的关键。在教学过程中，可以引导学生关注诗句中的意象，如“移舟泊烟渚”描绘了江上夜景的美丽，而“日暮客愁新”则表达了诗人内心的愁绪。通过运用这些意象，学生能够更好地进行创意写作。三、教学过程解析1.导入环节：通过回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。2.新课导入：简介诗人孟浩然，展示《宿建德江》全文，指导学生正确朗读。讲解诗文背景，帮助学生理解诗歌内容。3.诗句解析：提问诗句的含义，引导学生通过朗读、感悟，体会诗句的意境美。讲解诗句，帮助学生理解诗人的情感。4.课堂练习：邀请学生朗读诗歌，并分享自己的感悟。布置随堂练习，让学生运用诗歌中的意象进行写作。5.创意写作：布置写作任务，学生现场写作，教师巡回指导。四、板书设计解析板书是课堂教学的重要辅助工具，能够帮助学生梳理诗歌的结构和意境。在《宿建德江》这首诗的板书设计中，可以突出诗句的意境美和诗人的情感。例如，可以将“移舟泊烟渚”和“日暮客愁新”这两句诗放在板书的显眼位置，并用图像或符号表示出江上夜景的美丽和诗人的愁绪。五、作业设计解析作业是巩固课堂教学内容的重要手段，能够帮助学生进一步理解和运用所学知识。《宿建德江》这首诗的作业设计可以分为两个部分：一是让学生用自己的话描述诗中的景象，二是让学生结合自己的体验，写一段关于江上夜景的文字。这样既能让学生巩固课堂所学，又能发挥他们的创造力，提高写作能力。六、课后反思及拓展延伸解析本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解诗句时，要注意语言的抑扬顿挫，以增强诗句的韵律感。在表达诗人的情感时，语调要适当降低，以表现出诗人的愁绪。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以适当延长诗句解析和创意写作环节的时间，以让学生更好地理解和运用所学知识。3.课堂提问：在提问时，要注意问题的引导性，引导学生通过朗读、感悟来体会诗句的意境美。同时，要鼓励学生积极思考，敢于发表自己的见解。4.情景导入：通过引入相关的实际情景，如江上夜景的图片或视频，可以帮助学生更好地理解诗歌内容，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.在教学过程中，是否充分引导学生通过朗读、感悟来体会诗句的意境美和诗人的情感？2.课堂提问是否具有引导性，能否激发学生的思考和积极性？3.创意写作环节是否能够让学生充分发挥想象力，运用诗歌中的意象进行写作？4.教学过程中是否有足够的时间让学生进行思考和表达？5.