2.3生物群落（教学设计）九年级科学下册高效课堂（浙教版）

2.3生物群落（教学设计）年级九年级授课时间课题2.3生物群落教学目标科学观念：①理解群落的物种组成；②了解植物群落的垂直结构、水平和时间结构。科学思维：建立有关群落结构模型。探究实践：通过阅读、讨论等方法了解引起群落分层结构的原因。态度责任：欣赏自然美，激发学习的兴趣和热爱自然的情怀。教学重难点重点：生物群落的概念、结构类型。难点：生物种群和生物群落的区别。学情分析本节课是第二章的第三节内容。本节课安排1课时完成。本节内容主要分为两部分：群落的物种组成、群落的结构。其中，群落的物种组成主要介绍生物群落的概念、不同类型的生物群落、植物群落和植被;群落的结构主要介绍垂直、水平和时间结构。本节内容既是《种群》的延伸和深入教学,也是生态系统的基础,故具有承前启后的重要作用。教学准备课件、课本等教学过程教师活动学生活动新课导入课前回顾：什么是种群？在一个区域里，常有许多同种生物的个体生活在一起。我们把这些生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群之间有着紧密的联系。导入：下列一片草原中，有哪些生物种群？不同种群之间有何联系？牛和马吃草，牛和马有食物竞争关系。新知讲授群落的物种组成读图：一个池塘有哪些生物种群？一个池塘里会有许多种水生生物还有细菌、真菌等微生物，池塘里每一种生物的个体又有许多池塘里就有许多生物种群生物群落（1）概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和，动物、植物、微生物等（2）举例：一个花坛、一段朽木、一块农田。思考与讨论：1．在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中的生物群落由哪些生物种群组成。2．在周围环境划定一个范围，计算一下该环境中的某一种群的密度。举例：一个池塘有许多生物。植物：包括挺水植物芦苇、莲、浮水植物浮萍、水莲。沉水植物池草,浮游植物淡水藻类．动物：包括浮游动物如水蚤，底栖动物如螺、贝类和生活在不同水层大小不同的各种鱼。微生物：包括各种细菌和真菌。（3）特点不同环境中的生物群落，其生物种类组成和个体数量是各不相同的。群落中各类生物的个体也不是简单地凑合在一起的，而是在一定的环境因素综合作用下各种种群的集合。因此，有些生物群落很容易与其他生物群落相区别。思考与讨论：比较森林生物群落和草原生物群落，哪种群落的生物种类更多？森林植物种类多、生长茂盛，有乔木、灌木、草本植物、地被层，呈现明显的分层现象。草原以草本植物为主，有的草原有少量的灌木丛，乔木非常少见。生物群落中，起主导作用的是植物。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。植物群落和植被（1）植物群落生活在一定自然区域内所有植物的总和（2）覆盖在地球表面的植物群落称为植被（3）生物群落中，起主导作用的是植物群落要点①一定的生活环境：一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内②相互间有直接或间接关系：相互影响，相互制约③是各种生物的总和：包括植物、动物和微生物种群和群落区别在一定环境中的一群同种生物个体称为种群。在一个特定的环境区域内生存的多种不同的种群便组成为群落。规律总结：①种群是同种生物个体的总和，而群落是所有生物种群的总和。即群落是由很多种群组成的②物种群落的结构生物群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落具有一定的结构。生物群落的结构包括垂直结构、水平结构和时间结构。1.群落的垂直结构（1）植物群落的层次性生活在同一森林里的各种植物种群，常具有极不相同的外形，有的长得高些，有的长得矮些；有的挺拔粗壮，有些则纤细矮小。这样就出现了植物群落的层次性或垂直结构。（2）植物群落层次性的表现特点：一般高大的乔木处于森林的上层，灌木和小树处于森林的中层，一些草本植物处于森林的下层，贴着地面生长的是一些地衣和苔藓等植物。在雨后的森林里，有时还能看到蘑菇等大型真菌。（3）动物随植物种类不同而出现分层分布现象：生活在森林中的各种动物，也会随着它们赖以生存的植物种类不同而出现分层分布的现象。在植物的每个层次中，都有一些特别适应在那里生活的动物。思考：①引起植物分层分布的主要原因是阳光强度②引起动物分层分布的主要原因是食物、栖息场所等③群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的利用率。活动：在学校附近找一片小树林，辨认乔木层、灌木层、草本植物层主要有哪些植物种类，在各层植物中有哪些动物分布？植物有：乔木层——银杏树、香樟树。灌木层——榆、榆叶梅等。草本植物层——矮牵牛、四叶草等。动物有：乔木层——喜鹊。灌木层——麻雀等。草本动物层——蝗虫、螳螂等。2.水平结构在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别。决定因素：①地形的变化；②土壤的湿度和盐碱度的差异；③光照强度不同3.时间结构群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化，这是群落的时间结构。如北方的落叶阔叶林，在春季开始抽出新叶，夏季形成茂密的绿色林冠，秋季树叶一片枯黄，到了冬季则树叶全部落地。思考与讨论：如果一块农田被弃耕，想象一下几年后会是怎样的模样。农田被弃耕后会逐渐出现杂草，种类和数量都会从无到有、从少到多。以后会有小的树木出现，再以后可能会形成具有不同层次的植物群落，不同的层次中会有不同的动物生活。课堂练习典例1.一片草地上生长着各种动、植物。从生态学的角度分析，一片草地、草地上的各种生物、草地上的所有蚯蚓可依次称为()

A．生态系统、种群、群落 B．群落、生态系统、种群C．种群、生态系统、群落 D．生态系统、群落、种群【答案】D【解析】一片草地包括了所有生物和它们所赖以生存的无机环境，属于生态系统。草地上的各种生物属于群落。草地上的所有蚯蚓属于种群。故答案为：D典例2.下列不属于群落特点的是()

A．群落由多种种群组成B．群落一般是很大的，至少在一平方千米以上C．群落一般有明显的分层现象D．群落中的生物都有直接或间接的关系【答案】B【解析】群落具有一定的动态特征、边界特征、分布范围、结构、种类组成、群落环境、不同物种之间的相互影响等。群落特征包括群落中物种的多样性、群落的生长形式(如森林、灌丛、草地、沼泽等)和结构(空间结构、时间组配和种类结构)、优势种(群落中以其体大、数多或活动性强而对群落的特性起决定作用的物种)、相对丰盛度(群落中不同物种的相对比例)、营养结构、丰富度，B符合题意。典例3.自然界的组成具有一定的结构层次，由简单到复杂排列正确的是()

A．生物圈——生物体——种群——群落——生态系统B．种群——生物体——群落——生态系统——生物圈C．生物体——种群——生态系统——群落——生物圈D．生物体——种群——群落——生态系统——生物圈【答案】D【解析】种群是在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体；群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和；生态系统是指在一定地域内，所有生物与环境所形成的统一整体．包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等．生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。因此自然界的组成由简单到复杂排列是生物体→种群→群落→生态系统→生物圈，D符合题意。典例4.如图表示是某生态系统中生物之间的食物关系，根据图回答：（1）该生态系统中的所有生物组成了一个

。（填“种群”或“群落”）（2）该生态系统中，猫头鹰获得能量最多的食物链是

。（3）生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的

能力。（4）由于化石燃料的大量开发和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致温室效应增强，破坏了生态系统的稳定性。作为生物圈中的一员，你能有哪些积极的行动？

。（写出一条即可）【答案】（1）群落（2）水稻→鼠→猫头鹰（3）自动调节（4）提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所耗用的能量（如节约水电、出行时不坐私家车改乘公交车、步行、骑自行车等）；植树造林等合理均可【解析】（1）群落是指在一定时间和一定空间内上的分布各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分，而该生态系统包括了动物、植物和微生物各个物种的种群，因此属于一个群落。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就越多，在这些食物链中所以流入猫头鹰体内能量最多的那条食物链是最短的那条食物链，即：水稻→鼠→猫头鹰。（3）生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的自动调节能力。

（4）提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所耗用的能量、植树造林等都可以减少能源的消耗。

故答案为：（1）群落（2）水稻→鼠→猫头鹰（3）自动调节（4）提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所耗用的能量（如节约水电、出行时不坐私家车改乘公交车、步行、骑自行车等）；植树造林等合理均可

课堂小结1.群落的物种组成(1)概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫生物群落，简称群落，如一段朽木、一个花坛、一块农田等。(2)特点：不同环境中的生物群落，其生物种类组成和个体数量是各不相同的。群落中各类生物的个体是在一定的环境因素综合作用下各种种群的集合。(3)植物群落：生物群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接的依赖于植物。我们把生活在一定自然区域内所有植物的总和，称为植物群落，把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。2.群落的结构(1)垂直结构①概念：森林中的植物，有的长得高，有的长得矮；有的挺拔粗壮，有的纤细矮小，就出现了植物群落的层次性和垂直结构。②举例：森林中高大的乔木处于上层，灌木和小树处于中层，草本植物处于下层，贴着地面生长的还有地