一年级上册数学教案-总复习解决问题-苏教版

一年级上册数学教案总复习解决问题苏教版一、教学内容本节课是苏教版一年级上册数学的总复习，主要复习第二章“解决问题”的内容。包括：1.加减法的实际应用；2.10以内的加减法混合运算；3.认识货币，简单的购物问题。二、教学目标1.让学生掌握加减法的实际应用，能够运用加减法解决实际问题。2.使学生能够熟练地进行10以内的加减法混合运算。3.培养学生认识货币，了解简单的购物知识。三、教学难点与重点1.教学难点：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加减法解决。2.教学重点：让学生掌握10以内的加减法混合运算，能够运用到实际生活中。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：创设一个购物场景，让学生观察并思考：小明买了2个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共买了几个苹果？2.例题讲解：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加法解决。讲解步骤：a.展示例题：小明买了2个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共买了几个苹果？b.引导学生思考，如何用数学方法解决这个问题？c.讲解加法的意义，让学生理解加法是用来解决数量合并的问题。d.引导学生列出加法算式：2+3=5。e.讲解加法算式的读法和计算方法。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对加法的理解和掌握。4.教学难点讲解：加减法混合运算。讲解步骤：a.展示例题：小明买了2个苹果，妈妈又买了3个苹果，然后又卖掉了1个苹果，剩下几个苹果？b.引导学生思考，如何用数学方法解决这个问题？c.讲解加减法的意义，让学生理解加减法是用来解决数量变化的问题。d.引导学生列出加减法混合算式：2+31=4。e.讲解加减法混合算式的读法和计算方法。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对加减法混合运算的理解和掌握。6.认识货币，讲解简单的购物问题。讲解步骤：a.介绍货币的基本知识，让学生认识人民币。b.展示购物场景，让学生思考：如何用货币进行购物？c.讲解购物的基本流程，让学生了解购物的基本知识。d.引导学生进行模拟购物，运用加减法解决购物问题。六、板书设计1.加法：2+3=52.加减法混合运算：2+31=43.购物问题：货币的认识与运用七、作业设计1.题目：小明买了3个苹果，妈妈又买了2个苹果，一共买了几个苹果？答案：5个苹果2.题目：小明买了2个苹果，妈妈又买了1个苹果，然后又卖掉了3个苹果，剩下几个苹果？答案：0个苹果3.题目：请你设计一个购物场景，用货币进行购物，并用加减法解决购物问题。八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设实践情景，引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加减法解决。学生在课堂中积极参与，对加减法的理解和掌握有了一定的提高。但在购物问题的解决上，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习和指导。拓展延伸：可以让学生课后进行家庭购物实践，运用加减法解决购物问题，提高学生的实际应用能力。同时，也可以引导学生进一步学习更大的数字的加减法运算，为后续学习打下基础。重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节，我创设了一个购物场景，让学生观察并思考。这个环节是非常重要的，因为它是将学生从日常生活中引导到数学问题的桥梁。通过实践情景的引入，学生可以更直观地理解数学问题的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。例如，我提出了一个问题：“小明买了2个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共买了几个苹果？”这个问题直接关联到学生的日常生活，他们可以通过观察和思考，得出答案。二、例题讲解的环节在例题讲解环节，我引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法解决。这个环节是教学的重点，因为我要让学生理解加法的意义，并能够熟练地列出加法算式并计算。例如，我讲解了加法的意义，让学生理解加法是用来解决数量合并的问题。然后，我引导学生列出加法算式，并讲解算式的读法和计算方法。这个环节是非常重要的，因为我要确保学生能够掌握加法的基本概念和计算方法。三、随堂练习的环节在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题，检测他们对加法的理解和掌握。这个环节是非常重要的，因为我要通过练习题来巩固学生的学习成果，并发现他们在学习中的问题。例如，我设计了一些练习题，让学生独立完成。通过他们的答案，我可以发现他们在加法计算中可能存在的问题，并及时进行指导和纠正。四、认识货币和购物问题的环节在认识货币和购物问题的环节，我讲解了货币的基本知识，并让学生了解购物的基本流程。这个环节是非常重要的，因为我要让学生了解货币的作用和购物的流程，并能够运用加减法解决购物问题。例如，我介绍了货币的基本知识，让学生认识人民币。然后，我讲解了购物的基本流程，让学生了解购物的基本知识。这个环节是非常重要的，因为我要让学生明白，数学知识和日常生活是紧密相连的。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、有趣的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单的语言，让学生容易理解。同时，我也会用一些夸张的表情和动作，让学生感到轻松愉快，增加他们对数学的兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会留出时间让学生思考和讨论，以确保他们能够充分理解。同时，我也为学生提供了充足的练习时间，让他们能够巩固所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑惑。我会耐心回答他们的问题，并尽量用简单的方式解释。同时，我也会提问学生，以确保他们能够跟上课堂进度，并及时发现他们在学习中的问题。4.情景导入：我通过创设实践情景，引导学生将实际问题转化为数学问题。这个方法非常有效，因为它能够激发学生的兴趣，让他们明白数学的实际意义。例如，我创设了一个购物场景，让学生观察并思考。这个情景导入不仅吸引了学生的注意力，还使他们能够更好地理解加法的实际应用。教案反思：在本节课中，我注重了学生的参与和实践，让他们在实际情境中学习数学。通过例题讲解和随堂练习，学生能够巩固所学知识，并在购物问题的解决中运用加减法。在认识货币环节，我讲解了货币的基本知识，让学生了解购物的基本流程。这个环节非常实用，因为它使学生能够将数学知识运用到实际生活中。然而，我也发现了一些问题。在讲解加减法混合运算时，部分学生仍然存在困难。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加强对加减法混合运算的讲解和练习。我还需要注意调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间理解和掌握所学知识。总的来说，本节课的教学效果是积极的。学生通过实践情景、例题讲解和随堂练习，对加法有了更深入的理解。在购物问题的解决中，他们能够运用加减法，提高了实际应用能力。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的学习情况，确保他们能够更好地掌握数学知识。课后提升1.题目：小明买了4个苹果，妈妈又买了2个苹果，一共买了几个苹果？答案：6个苹果2.题目：小明买了5个苹果，然后又卖掉了3个苹果，剩下几个苹果？答案：2个苹果3.题目：小明买了3个苹果，妈妈又买了1个苹果，一共买了几个苹果？答案：4个苹果4.题目：小明买了2个苹果，妈妈又买了2个苹果，一共买了几个苹果？答案：4个苹果5.题目：小明买了3个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共买了几个苹果？答案：6个苹果6.题目：请你设计一个购物场景，用货币进行购物，并用加减法解决购物问题。答案：例如，小明买了2个苹果，每个苹果2元，妈妈给了小