二年级下册数学教案-5 有余数的除法 ︳西师大版

二年级下册数学教案5有余数的除法︳西师大版今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案5，主题是有余数的除法，使用的教材是西师大版。一、教学内容1.理解在除法算式中，有余数的情况。2.掌握有余数的除法计算法则。3.能够正确计算有余数的除法。二、教学目标1.学生能够理解有余数的除法的概念。2.学生能够运用有余数的除法计算法则进行计算。3.学生能够解决一些简单的实际问题，运用有余数的除法。三、教学难点与重点重点：掌握有余数的除法计算法则，能够正确计算有余数的除法。难点：理解在除法算式中，有余数的情况，以及如何处理余数。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我有5个苹果，我想把它平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还剩几个苹果呢？2.学生思考并回答问题，引出有余数的除法。3.讲解有余数的除法计算法则，并通过示例进行讲解。4.学生跟随老师一起做练习，巩固有余数的除法计算法则。5.解决一些实际的例子，运用有余数的除法。六、板书设计板书设计如下：有余数的除法步骤1：将被除数写在除号的左边，除数写在除号的右边。步骤2：用除数去试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。步骤3：除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。步骤4：每次除后余下的数必须比除数小。七、作业设计13÷4=17÷5=23÷6=2.小明的妈妈买了22个水果，他想把这些水果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个水果，还剩几个水果呢？八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于有余数的除法有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地运用有余数的除法计算法则进行计算。但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。对于有余数的除法，我们不仅可以运用在分配物品的情境中，还可以运用在计算时间、面积等方面，希望大家能够在生活中多运用所学知识，解决实际问题。重点和难点解析一、理解有余数的除法的概念对于学生来说，理解有余数的除法是一个全新的概念。他们已经学习了整数的除法，但有余数的除法是一个不同的情况。因此，我特别强调了在除法算式中，有余数的情况，并通过具体的例子让学生感受到有余数的情况。二、掌握有余数的除法计算法则掌握有余数的除法计算法则是这一节课的重点。我通过示例详细解释了计算法则，并让学生跟随我一起做练习，以巩固他们的理解。我强调了每一步的注意事项，确保学生们能够正确地计算有余数的除法。三、解决实际问题解决一些实际的例子是这一节课的难点。学生们在理论上理解了有余数的除法，但在解决实际问题时，他们可能会遇到困难。因此，我设计了一些实际的例子，让学生们运用所学知识解决问题。我鼓励他们思考和讨论，帮助他们找到解决问题的方法。一、情景引入我以分苹果的问题引入本节课的主题，让学生们通过实际的情境感受到有余数的除法。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更加关注后续的教学内容。二、讲解与示例我通过讲解和示例的方式，详细解释了有余数的除法计算法则。我注重每一步的讲解，确保学生们能够理解并掌握计算法则。同时，我鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题，以加深他们的理解。三、练习与巩固我设计了多个练习题，让学生们在课堂上进行随堂练习。通过练习，学生们能够巩固所学知识，并提高解题能力。同时，我也鼓励学生们相互讨论和交流，共同解决问题，以增强他们的合作能力。四、解决实际问题我设计了一些实际的例子，让学生们运用所学知识解决问题。我引导学生们思考和讨论，帮助他们找到解决问题的方法。通过解决实际问题，学生们能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的应用能力。在课后，我进行了反思和拓展延伸。我发现学生们在理解有余数的除法方面有了进步，大部分学生能够熟练地运用计算法则进行计算。但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。因此，我计划在课后提供更多的练习和巩固机会，以帮助他们进一步提高解题能力。同时，我也鼓励学生们在课后多运用所学知识解决实际问题，以提高他们的应用能力。总的来说，对于有余数的除法这一部分内容，我注重了概念的理解、计算法则的掌握和实际问题的解决。通过情景引入、讲解示例、练习巩固和解决实际问题的教学策略，学生们能够更好地理解和运用所学知识。在课后，我将继续关注学生的学习情况，并提供必要的辅导和练习，以帮助他们进一步提高解题能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解有余数的除法概念时，尽量使用简洁明了的语言，并结合语调的变化，以吸引学生的注意力。我注意到在讲解关键概念时，语调要抑扬顿挫，以突出重点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我特别安排了足够的练习时间，让学生们能够通过随堂练习巩固所学知识。3.课堂提问：我鼓励学生们积极提问，并给予他们充分的时间思考和解答问题。我通过提问的方式，引导学生思考和探讨，以提高他们的理解能力。4.情景导入：我以分苹果的问题作为情景导入，让学生们通过实际的情境感受到有余数的除法。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更加关注后续的教学内容。教案反思：我还将调整课堂时间分配，增加练习环节的时间，让学生们有更多的机会进行实际操作和巩固所学知识。同时，我将尝试更多的教学方法，如小组讨论、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。总的来说，本次教学让我认识到有余数的除法是一个较为复杂的概念，需要通过多种教学方法和技巧来帮助学生理解和掌握。在今后的教学中，我将不断尝试和改进教学方法，以提高教学效果，使学生们能够更好地运用所学知识解决实际问题。课后提升13÷4=17÷5=23÷6=2.小明的妈妈买了22个水果，他想把这些水果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个水果，还剩几个水果呢？3.一个班级有45名学生，如果要把这些学生平均分成若干个小组，每组最多有7名学生，最少有多少名学生一组呢？4.请在有余数的除法算式中，找出一个例子，并解释为什么会有余数。5.请用自己的话解释有余数的除法计算法则。答案：13÷4=3117÷5=3223÷6=352.小明的妈妈买了22个水果，他想把这些水果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到5个水果，还剩2个水果呢。3.一个班级有45名学生，如果要把这些学生平均分成若干个小组，每组最多有7名学生，最少有6名学生一组呢。4.例子：10÷3=31解释：当10除以3时，3可以整除10三次，剩下1个。5.有余数的除法计算法则：步骤1：将被除数写在除号的左边，除数写在除号的右边。步骤2：用除数去试除被除数的