幼儿园环境创设 课件 项目4 幼儿园班级环境创设

项目四

幼儿园班级环境创设幼儿园环境创设目录CONTENTS34班级区角环境创设班级主题环境创设12班级活动室的整体布局班级生活环境创设班级活动室的整体布局01班级活动室的空间设置班级活动室是一个相对独立的，集幼儿学习、游戏等日常生活于一体的小型多功能活动区，是幼儿在幼儿园的主要活动场所。墙面、地面和顶面等室内空间界面是活动室内所有设施和幼儿活动“背景”，这些界面的设计应结合活动室的使用功能和幼儿视觉感受做整体考虑。墙面墙面是活动室面积最大的界面，在色彩处理上，不仅要考虑幼儿的色彩感受、室内光线效果，还要结合地区的各种差异。顶面基于幼儿的生理和心理条件，顶面无须做复杂的装饰，使用较明亮的色彩对顶面亮度和反光效果加以提亮即可。地面根据活动需要和幼儿身心发展特点，可以通过粘贴、涂画形象图案或点、线、面等符号，创设趣味性较强、兼具活动功能的个性化环境。班级活动室的家具选配1.家具选配原则2.家具配置与布置为满足教育活动和幼儿的生活需要，活动室家具应遵循科学、安全、实用、美观的选配原则。图书陈列架：图书陈列架用于幼儿读物存放与陈列。3水杯架：水杯架是活动室必备的幼儿饮水用具的安全存放处。4衣帽柜：幼儿外衣、帽子和备用服装需要有专门存放之处。5幼儿用的桌椅：桌椅主要用于幼儿桌面游戏、操作活动和进餐，也兼作他用。1教具柜、玩具柜：教具柜、玩具柜主要用于搁置、存放操作材料和玩具。2班级生活环境创设02用餐环境的创设1.营养平衡的餐点幼儿园每周都要精心配备菜肴点心，坚持价格合理、营养均衡、数量适中、品种不同、特色各异的原则，为幼儿准备好每一份餐点。2.得心应手的餐具选择幼儿喜欢的、使用起来方便的餐具是非常重要的，这是引起幼儿食欲的第一步。3.整洁卫生的厨房幼儿园的厨房应整洁卫生、宽敞明亮；煤气灶具应确保安全，定时维修；生熟食品要分开；熟食间要配有纱窗、纱门和防蝇防鼠设备。1.文明进餐教师要营造一种轻松的进餐氛围，要求幼儿细嚼慢咽。2.按需定量幼儿的食量有大有小，教师不要强求幼儿定量用餐，而应根据幼儿的不同情况进行不同处理。用餐的物质环境用餐的心理环境寝室环境的创设具有良好的通风条件，以便保证空气流通。保证每一位幼儿有固定床铺和卧具。定期调换幼儿床铺位置(卧具随幼儿位置的变化而变化),并及时做好消毒工作。全日制幼儿园各班寝室与班级活动室毗邻，寄宿制幼儿园卧室可相对集中安排，便于夜间管理。各班寝室应有存放幼儿衣物的储藏空间和晾晒幼儿小件物品的空间与设施。寝室窗台的高度应达到0.9米以上，窗户下半部分都应该安装固定窗或加防护栏，以免幼儿在床上爬高。寝室环境的空间规划安全、宁静、舒适、整洁的睡眠环境是寝室环境创设的主旨幼儿寝具的选择与布置寝具中以床具和卧具最为重要。寝室色彩设计寝室应突出特有的环境氛围，即光线、色彩柔和温馨、简洁淡雅，尽可能减少各种对幼儿的视觉刺激。良好睡眠习惯的养成建立睡眠常规，设置幼儿寝室行为准则提示标识，并利用易于幼儿识别的图示、标识等，引导幼儿养成良好的睡眠习惯。寝室环境的空间创设盥洗室、卫生间环境的创设3~6岁是幼儿的性别意识的启蒙时期。应分设男女幼儿卫生间或相对划分如厕区域。盥洗室、卫生间的空间规划盥洗室、卫生间应及时清洁，保证地面干燥、整洁，符合卫生要求。盥洗室、卫生间环境的创设班级区角环境创设03创设班级区角环境的原则与意义创设班级区角环境的原则创设班级区角环境的意义教育性原则整体性原则动态性原则共同发展原则对幼儿发展的意义培养幼儿的学习兴趣和能力促进幼儿的潜能发挥培养幼儿的自主能力促进幼儿社会性的发展对教师发展的意义区角环境创设水平是评价教师素质的标准之一区角环境创设是促进教师成长的手段之一创设班级区角环境的要求幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。根据幼儿年龄特点创设区角环境根据幼儿园课程的特点创设不同的区角环境结构1.及时把握幼儿的兴趣在区角活动中，幼儿已有的经验、能力、兴趣及性格方面都会得到充分的表现，不同幼儿会表现出不同的兴趣点。2.日常教学活动有机结合教师应善于发现生活中的资源，形成相应的区角环境。3.结合主题性活动的内容大多数幼儿园采用主题活动的方式来组织课程实施，幼儿园主题活动具有整合性、开放性、生活性、活动性、人文性、审美性和趣味性等特点，有利于客观内容的综合。班级区角的设计与材料投放班级区角的设计班级区角的设计包括选择和确定活动区的内容与规模、进行区域规划与布置、制定区角活动规则以及设计进区卡等内容。活动区的内容与规模活动区的种类要尽量满足幼儿认知、情感、语言、动作等发展的需要，在幼儿兴趣、需要和发展水平的基础上，创设符合幼儿兴趣和发展需要的各种区角环境，满足幼儿活动和游戏的需要。班级区角的设计与材料投放动态活动区和静态活动区之间需要分开，避免相互造成干扰，以便集中幼儿的注意力。综合考虑活动室的采光照明、用水便利等因素。活动室交通干道应畅通无阻，避免幼儿在如厕、变换区域时发生拥挤和碰撞。大小有别，即安排各区域空间大小时要区别对待。有机组合，即把便于结合的相邻活动区组合起来。能让教师从不同的角度看见活动室内的所有区域，使教师随时了解活动室内的情况。能让教师从不同的角度看见活动室内的所有区域，使教师随时了解活动室内的情况。活动区布置要采用半封闭式，家具隔断在活动区布置中起着重要的作用。2.活动区的规划与布置班级各区角环境的具体创设区角布局区角环境设计材料准备活动区管理幼儿进行角色游戏时,常会走来走去、大声交谈，发出声响，因而角色游戏区应远离比较安静的益智区和图书区。教育幼儿学会如何与同伴合作和友好相处，体验幼儿群体合作的重要性，接受自己的独特性和优缺点,学会认识社会和进行成人劳动。不同年龄阶段的幼儿，对游戏活动内容的要求不同，教师应针对不同年龄阶段幼儿游戏的特点，根据实际需要准备、投放不同的材料，促进游戏中幼儿的发展。角色游戏区的种类较多，对于每一主题区域，教师都应积极地按照相应的角色环境的不同要求设计、布置，准备丰富的玩具材料。1.角色游戏区环境创设角色游戏即社会游戏，能让幼儿得到充分的自主发展，促进幼儿的社会性发展。班级各区角环境的具体创设区角布局区角环境设计材料准备活动区管理教师在规划活动室空间的时候，应为建构游戏区安排较大的活动空间，从而保证幼儿有充足的空间进行创造。建构游戏区不需要放置桌椅，这样不仅可以使空间更宽敞、活动起来更加舒适，还可以避免幼儿因空间不够将积木搭到桌椅下面。建构游戏区里主要进行的是一些中大型的结构游戏,教师可以根据幼儿园的玩具配置情况有选择地提供建构材料，供幼儿操作和创造。建构区的各种积木都应存放于柜子或架子上，柜子和架子的高度应以方便幼儿取放为准。2.建构游戏区环境创设建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料(如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等)，通过与建构活动有关的各种方法，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。班级各区角环境的具体创设区角布局区角环境设计材料准备活动区管理美工区应设置在光线充足的地方，有利于幼儿观察和创作,保护视力；还应靠近水源，则方便幼儿洗手、清洗画笔、清洁桌面和地板。应周密地考虑区域内颜色、形状、结构、线条和图案的安排，要突出艺术性；做到陈设简洁美观，色彩鲜明和谐,富有吸引力，并符合幼儿的审美情趣。幼儿的美术活动是一种操作活动，离不开对多种美术工具和材料的使用。主要有欣赏类、绘画类和手工类三类。美工活动区的各类材料对幼儿来说应该是开放的，这就需要教师将材料合理地整理、归类，便于幼儿自由取放。3.美工活动区环境创设美工活动区也是幼儿园各班级常设的一个活动区，旨在为幼儿提供一个自由欣赏和创作的场所，是幼儿园美工教学重要的补充形式。班级各区角环境的具体创设区角布局与环境设计材料准备活动区管理自然角在活动室内所占面积小，所需材料简单、易备,效果直观、易懂，适合各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。教师可根据活动室场地的实际情况，利用窗台、墙角、柜面等空间在一角或多处设置。自然角的活动有观赏、观察、实践、实验等形式，内容必须根据教育目标、教学计划、季节特征、当地实际情况和各年龄班的具体要求进行增减取舍。管理自然角并不只是教师的事情，教师可以针对不同年龄班幼儿的特点提出不同的管理要求，让幼儿参与力所能及的管理劳动，从而培养幼儿爱劳动的习惯。4.自然角环境创设自然角是幼儿园活动室中专门用作饲养小动物、栽培植物、陈列实验用品的角落。它是对幼儿进行自然教育,培养科学素质的一个重要途径,也是幼儿园自然课程教学的一个重要补充形式。班级主题环境创设04主题墙饰的功能与要求主题墙饰的功能主题墙饰是根据当前或阶段教育活动目标、内容而创设的墙面环境,由教师和幼儿共同创设。教育功能记录功能展示功能对话功能教师将教育意图与幼儿的活动渗透在墙饰之中,成为有目的、有计划的教育环境创设。主题墙饰承载具体的教育信息,凸显教育功能。走进幼儿园活动室,只要环顾四周,就会清楚地了解班级近期的活动主题和活动思路,也能记录活动的开展情况。活动主题墙饰的创设不仅在活动目标的达成、活动生成与开展等方面发挥了积极的作用,在幼儿学习成果的展示上也发挥着重要作用。教育心理学有关研究表明,幼儿是主动的学习者,他们在与环境的互动中获得主题明确、内容丰富的主题墙饰,能够有效引发幼儿思考,引导幼儿行为与活动,丰富其认知。美化功能赏心悦目、给人以美感的环境在人们的工作、学习和生活中是不可缺少的,幼儿园亦然。美好的环境给予幼儿对美的认知和享受,激发幼儿对美的追求和创造。主题墙饰的功能与要求主题墙饰应与主题活动的教育目标、内容相一致。主题墙饰的设计要服从活动室整体空间效果。主题墙饰装饰内容与形式要符合幼儿的理解能力和欣赏水平。通过参与主题墙饰的创设，提高幼儿手脑并用的能力以及活动水平，引导幼儿学会感知美、表现美和创造美；同时，让幼儿体验到成就感，逐步形成爱护环境、保护集体劳动成果的美好感情。首