人教版六年级下册英语全册导学案

UnitIHowtallareyou?

第1课时MainScenePartALefstry&Let、talk

G教学目标

1.能够正确听、说、认读单词，如：dinosaur,hall,metre,than,both,taller,tallesto

2.能够正确听、说、朗读与使用以下英文句子，如:Thafsthetallestdinosaurinthishall.

Howtallisit?Maybe4metres.It'stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I'm',,metres.

3.能够听懂、解决Letstry部分的问题。

4.能够听懂、会说、会表演Letstalk的内容，并在真实场景中运用所学语言询问和描

述他人身高、体重等；

5.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高

自主学习能力。

教学重点

1.能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级和最高级。

2.能够听懂并运用Let'stry和Let'stalk的交际内容。

0教学难点

能够大胆创编和表演对话介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸。

教学过程

StepIWarmingup

Watchavideoandthentalk.

教师播放自己录制的参观博物馆的小视频。播放的同时缓缓地用英语给学生解说，解说

的同时可以适时地让视频停下来，教师与学生进行适当的自由交流。以在博物馆里看到的恐

龙化石为话题引出本课内容。

T：Now,let'senjoyavideomadebymyself.Andareyouhappy?

S：Yes.

T：Look!Wow!Thesearedinosaurs.Thafsthetallestdinosaurinthishall.Howtallisit?

Doyouknow?

S：Howtallisit?

T：Maybe4metres.Ifstallerthanme.

S：Wow!

T：Lookthere!There'sasmalloneoverthere.I'mtallerthanit.

S：Yes.AndPmtallerthanit,too.

T：Oh,yes.Howtallareyou?

S：1.65metres.

Step2Presentation

闯关游戏。

闯关须知：Warmingup部分教师已经和学生们分享了一个小视频。教师告诉学生还有

其他有关参观博物馆的视频，学生们肯定好奇接下来还有什么视频等着他们。教师设计闯关

游戏，用PPT或课文动画呈现。在闯关游戏中学生们必须完成本关卡任务才能继续闯下一

关。全部闯关结束后可得到继续观看视频的邀请卡。

关卡1：跟大恐龙学单词。（通过在PPT中插入大恐龙图片，老师与学生创编对话，学

习单词dinosaur,taller,than,tallest,hall,metre,botho）

D：Hi,boysandgirls.Tmadinosaur.Pleasereadafterme.Dinosaur.Adinosaur.

S：Dinosaur.Adinosaur.

D：SowhatamI?

S：Adinosaui;

D：AmItall?

S：Yes,youaretall.

D：Pmtallerthanyou.Followme,taller,taller,taller.

S：Taller,taller,taller.

D：Than,than,than.

S：Than,than,than.

D：Good.I'm4metres.Followme,metre,metre,metre.

S：Metre,metre,metre.

D：Pmthetallestdinosaurinthishall.Followme,tallest,tallest,tallest.

S：Tallest,tallest,tallest.

D：Hall,hall,hall.

S：Hall,hall,hall.

D：I'mtallerthanbothofyou.Both,both,both.

S：Both,both,both.

关卡2：跟大恐龙学句型。

①教师播放音频，学生跟着大恐龙读以下句子或英文表达：比……高talleL・tha!r・・

最高的thetallest

你多高？Howtallareyou?

我是最高的。I'mthetallest.

它多高？Howtallisit?

可能4米高。Maybe4metres.

它比我们两个人的身高加在一起都高。Ifstallerthanbothofustogether.

②教师播放课文录音。学生认真听。

ZhangPeng：Look!Thafsthetallestdinosaurinthishall.

M汰e：Yes,itis.Howtallisit?

ZhangPeng：Maybe4metres.

M汰e：Wow!It*stallerthanbothofustogether.

ZhangPeng：Look!Therearcmoredinosaursoverthere!

Mike：They'reallsobigandtall.

ZhangPeng：Hey,thisdinosaurisn*ttall1Pmtallerthanthisone.

Mike：Oh,yes.Howtallareyou?

ZhangPeng：I'm1.65metres.

③教师重复播放录音，每播放一句就暂停一下，让学生看着画面，听着音频，逐句跟读。

④教师出示文本，逐句插入原汁原味的课文音频。请学生扮演第一个角色，教师播放第

二个角色的音频，进行人机对话。

⑤交换角色，教师播放第一个角色的音频，请学生扮演第二个角色。（其实这是换了一

种形式的继续领读）

⑥教师完整播放课文对话音频。学生认真听。

关卡3：大恐龙带你们来到博物馆。在博物馆你们遇到了更多的恐龙。任务就是——观

察恐龙，并与同伴用刚才所学谈论恐龙。

学生参照课文音频和文本,分组进行创造性的对话交流，然后进行小组展示。闯关成功！

得到继续观看教师自己录制的视频的邀请卡。

Step3Consolidation

1.听录音Letstry部分，选择正确答案。

(1)Thefirstdinosaureats.

A.vegetablesB.meat

(2)Thedinosauristaller.

A.firstB.second

2.听录音PartA的Lefstalk部分，补全对话。

ZhangPeng：Look!That'sthedinosaurinthishall.

M汰e：Yes,itis.Howtallisit?

ZhangPeng：Maybemetres.

Mike：Wow!It'stallerbothofustogether.

ZhangPeng：Look!Therearemoreoverthere!

Mike：TheyYeallsobigandtall.

ZhangPeng：Hey,thisdinosaurtall!I'mthanthisone.

Mike：Oh,yes.Howtallareyou?

ZhangPeng：I'm1.65metres.

3.读课文对话，回答问题。

(l)HowtallisZhangPeng?

(2)Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

4.完成表格并且在组中创编一个新的对话。(完成探究学习第IV题)

Howtallareyou?

Whoistallerthanyou?

Howoldareyou?

Whoisolderthanyou?

Whoisthetallestinyourclass?

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.抢答游戏：让学生以抢答的形式总结出这节课的重点内容。最后教师明确汇总重点。

(l)Words：dinosaur,hall,metre,than,taller,tallest

(2)Phrasesandsentences：

比高taller*,•than,,,

最高的thetallest

你多高？Howtallareyou?

我是最高的。Pmthetallest.

它多高？Howtallisit?

可能4米高。Maybe4metres.

它比我们两个人的身高加在一起都高。It'stallerthanbothofustogether.

2.我最快，写一写。

将本课重点内容在练习本上迅速写出来，比一比谁写得更快。下课后小组长收上来交给

教师，教师验收批改，反馈。

Homework.

1.听录音，朗读本课课文。

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.利用课余时间采访调查家人和朋友们的身高、体重等，下节课在班里作报告，与大

家分享。大家评出“最佳小记者”。

4.预习下一课，查查生词，试着翻译句子。

第2课时PartALet'slearn&Doasurveyandreport

C教学目标

1.能够正确掌握单词：younger,older,taller,shorter,longer,并对本课时形容词变比

较级的基本方法进行总结。

2.(1)能够在真实情境中使用英语询问他人身高：Howtallareyou?并进行问答：

I'm'--metres,o

(2)能够在句子中熟练运用形容词的比较级，如：I'mtaller.Youareolderthanme,too.等。

3.能够听懂、会说Let'slearn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型、语法去询问

和表达身高、年龄等。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高

自主学习能力。

C教学重点O

能够正确掌握单词：younger,older,taller,shorter,longer.并对形容词变比较级的基

本规律进行总结。

教学难点

能够根据真实情境在句子中熟练运用形容词的比较级。

c教学过程。

StepIWarmingup

1.Let'ssingasongtogether.

播放本单元歌曲“Mysmallcat”,师生共唱。

2.随着愉悦的音乐，教师告诉学生：“我们要开一个主题是‘Howtallareyou?’的班

会，同学们要想参加必须成功‘闯三关。’”

Step2Presentation

Challenge1：Aguessinggame.

呈现本课新单词younger、older、taller>shorter、longer,让学生先在自己组内猜着去读，

然后教师在每个组内提问，让一人猜读。最后老师播放原声录音，教读单词。

以下三组反义词分组呈现，并配以图片对比着讲，学生理解起来更容易。

①younger,older

②taller,shorter

③longer,shorter

Challenge2：Summingup.

(1)再次呈现本课单词younger、older>taller>shorter>longer,让学生在小组内讨论，总

结形容词变比较级的基本规律。然后以小组汇报的形式提问。最后教师补充。

younger,older,taller,shorter,longer

形容词变比较级的基本方法一：在词末尾直接加-er。

(2)思考题：仔细观察taller、tallest这两个词，试总结形容词变最高级的基本方法。

形容词变最高级的基本方法一：在词末尾直接加

Challenge3:Dialoguetime.(学习PartA中Let'slearn小对话)

(1)教师播放指定课文部分的录音，学生认真听。

ZhangPeng：Howtallareyou?

John：I'm1.61metres.

ZhangPeng：Oh!I'mtaller.

John：You'reolderthanme,too.

(2)教师重复播放录音，每播放一句就暂停一下，让学生看着画面，听着音频，逐句跟读。

(3)教师出示文本，并逐句插入原汁原味的课文音频。请学生扮演第一个角色，教师播放

第二个角色的音频，进行人机对话。

(4)交换角色，教师播放第一个角色的音频，请学生扮演另一个角色。(其实这是换了一

种形式的继续领读。)

(5)教师完整播放课文音频，学生认真听。最后学生说出听到的词或者句子，并和同学们

分享听到的内容。

Step3Consolidation闯关成功，开始ClassMeeting：

(1)学生4人一组完成探究学习第IV题Doasurveyandreport,并根据重点句型uHowtall

arcyou?”“Pm…metres.”和本课重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。

(2)学生自愿上前进行展演，师生共同评价。

S1：Howoldareyou?

S2：I'm11yearsold.Howaboutyou?

SI：Pm12yearsold.

S2：Oh.Youareolderthanme.

SI：Yes.Howtallareyou?

S2：I'm1.61metres.

S1：Youaretallerthanme.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

younger,older,taller,shorter,longer

2.Sentencesandphrases：

Howtallareyou?

Pm•,,metres.

olderthan***

tallerthan***

3.总结出形容词变比较级的基本规律。

Homework.

1.背诵本课重点单词和句子。

2.完成课堂检测的相关习题。

3.预习下一课，查查生词，译译句子。

第3课时PartBLet'stry&Let'stalk

G教学目标0

1.能够正确听、说、认读、拼写单词，如：kilogram,heavier,

2.能够掌握本单元形容词变比较级的第二种方法：以辅音字母加-y结尾的词，把字母

y变成i,再加-er。

3.能够正确听、说、朗读与使用以下英文表达：如：Whatsizeareyourshoes?Myshoes

aresize…Howheavyareyou?I'm•••kilograms••,beheavierthan*"

4.能够听懂、会说、会表演Let,stalk的内容，并在真实场景中运用。

5.能够提高对课文的理解能力、语言组织和表达能力。

6.能用英语与他人交流，培养乐于与人交往的性格，并真诚对待每一个朋友。

教学重点

1.能够熟练运用形容词的比较级而问或描述物品的尺寸等。

2.能够表演并内化Let'stalk的交际内容。

◎教学难点

能够在真实的语境中灵活运用本课重点语法、句型，并根据课文大胆创编对话。

。教学过程

StepIWarmingup

1.Singasong.

师生共同欢唱歌曲“Mysmallcat”，进入本课的学习。

2.Freetalk.

教师随机叫几个学生回答问题。

T：Hey,boy.Howtallareyou?

SI：I'm1.61metres.Howtallareyou?

T：Pm1.73metres.

SI：Oh,youaretallerthanme.

T：Yes.Andhowoldareyou?

S2：I'm12yearsold.

T：Pm25yearsold.

S2：Youareolderthanme.

T：Yes.Whatsizeareyourshoes,girl?

S3：36.

T：It'ssmallerthanmine.

Step2Presentation

1.学习新单词heavier,kilogramo

(1)找规律。

仔细观察以下单词的拼写：

heavier,happier,angrier,sunnier,windier,funnier

总结出本单元形容词变比较级的第二种方法：以辅音字母加-y结尾的词，把字母y变

成i,再加er。

heavier是heavy的比较级，意为：更重的，更胖的。

(2)看一看•。思考：以下图片中描述重量的单位是什么？(引出单词kilogram)

教师领读单词kilogram,学生跟读。

2.学习重点句型。

(1)—Whatsizeareyourshoes?

—Myshoesaresize***

(2)—Howheavyareyou?

-Pm,,,kilograms.

(3)beheavierthan*"

教师引导学生对以上重点句型展开对话练习。

3.学习Letstry和Let'stalk部分。

(1)完成Letstry部分的听力题，并进一步感知本课主题。随后师生校对答案。

Listenandcircle.听录音Lefstry部分，选择正确答案。

①WhatdoWuYifanandM汰ewanttodofirst?

A.Goh汰ing.B.Goshopping.

②Whataretheygoingtobuy?

A.Hikingclothesandshoes.B.Magazines.

(2)学习Let'stalk部分。

教师呈现以下文本和相应的图片。

Mike：Thoseshoesinthewindowarenice!Lefshavealook.

WuYifan：Whatsizeareyourshoes,Mike?

M汰e：Size7.

WuYifan：Size7?That*ssosmall.

Mike：InChinaIwearsize40shoes.

WuYifan：Oh!Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.

Mike：Really?Youlooktallerthanme.

WuYifan：ButIthinkyouareheavier.Howheavyareyou?

Mike：I'm48kilograms.

WuYifan：Yes,you'reheaviei;I'm46kilograms.

①教师播放指定课文部分的录音。学生认真听。

②教师重复播放录音，每播放一句就暂停一下，让学生看着画面，听着音频，逐句跟读。

③教师出示文本，并逐句插入原汁原味的课文音频。请学生扮演第一个角色，教师播放

第二个角色的音频，进行人机对话。

④交换角色，教师播放第一个角色的音频，请学生扮演另一角色。(其实这是换了一种

形式的继续领读。)

⑤教师再次完整播放课文音频。学生认真听。

Step3ConsoIidation

Makeanewdialogue.

情境：假设你周末要和你的小伙伴去商店购物，去买鞋。编一段关于你们买鞋的对话。

你可以参考的英文表达：

(1)—Whatsizeareyourshoes?

—Myshoesaresize-，

(2)—Howheavyarcyou?

—I'm…kilograms.

⑶・・・beheavierthan***

学生上台表演，教师评价、生生互评。

Step4slimmingup&Homework

Summingup.

1.Words：

heavier,kilogram

2.Sentencesandphrases：

(1)—Whatsizeareyourshoes?

—Myshoesaresize***

(2)—Howheavyareyou?

一I'm…kilograms.

(3)beheavierthan---

Homework.

1.听录音并背诵对话。

2.完成课堂检测的相关习题。

3.预习下一课，查查生词，译译句子。

第4课时PartBLet'slearn&Matchandsay

教学目标

1.深入学习形容词比较级，能够掌握本单元形容词变比较级的第三种方法：以重读闭

音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母再加-er。如：thinner,bigger。

2.能够灵活地运用形容词比较级描述身边的人和事物。

3.能够听懂、会说、会表演Let'slearn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型进行

语言交流。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分

享信息，提高小组合作意识。

。教学重点

能够正确掌握单词heavier、smaller,stronger,thinner,bigger,并总结出形容词变比较

级的第三种方法。

教学难点

能够掌握并且灵活运用所学形容词的比较级去描述身边的人和物。

。教学过程o

StepIWarmingup

教师对PartB部分Let'stalk的对话文本进行回顾提问：

T：HowheavyisWuYifan?

S：Heis46kilograms.

T：HowheavyisMike?

S：Heis48kilograms.HeisheavierthanWuYifan.

T：WhatsizeareMike,sshoes?

S：Size40.

T：WhatsizeareYifan'sshoes?

S：Size37.

T：Whoseshoesarebigger?

S：Mike'sshoesarebigger.

T：Verygood.Tmsoproudofyou.

Step2Presentation

1.学单词。

(1)thinner(2)heavier

(3)stronger(4)smaller&bigger

根据所给图片和句型提示，教师引导学生在小组内用heavierthinner>stronger>bigger、

smaller造句，并进行问答练习。

小组之间比赛朗读单词。表扬读得最流畅、发音最清晰、声音最洪亮的小组。

2.探寻规律。

教师在幻灯片中分组出示单词①stronger,smaller,taller,longer；②heavier,funnier,

happier；③thinner,fatter,bigger。要求学生仔细观察，完成探究学习第II题，总结出本单

元形容词变比较级的三种方法：

(1)大多数形容词，直接加・er。如：strong一stronger,small—smaller。

(2)以辅音字母加结尾的形容词,把字母y变成i,再加・er。如：heavy—heavier,

funny—funniero

(3)以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加-er。如：thin-

thinner,big—biggero

3.听录音，和同学们分享你所听到的内容。(完成探究学习第ni题和第w题。)

教师出示如下文本：

John：Howheavyareyou,Jim?

Jim：I'm52kilograms.

John：You'reheavierthanme.

(1)教师播放指定课文部分的录音。学生认真听。

(2)教师重复播放，每播放一句就暂停一下，让学生看着文本，听着音频，逐句跟读。

(3)教师出示文本，并逐句插入原汁原味的课文音频。请学生扮演一个角色，教师播放另

一个角色的音频，进行人机对话。

(4)交换角色，教师播放一个角色的音频，请学生扮演另一角色。(其实这是换了一种形

式的继续领读。)

(5)教师完整播放课文音频和文本。学生认真听。

学生之间说说所听到的内容，并进行创造性地对话练习。

Step3Consolidation

1.Dialoguetime：小伙伴们开设了一个QQ群,此时WuYifan和ZhangPeng在线，正

好John想把自己的朋友Jim介绍给他们。

可以运用到的句型：Howheavyishe?

beheavierthan…

bethinnerthan***

(1)教师要求学生根据情境，以pairwork的形式编一个小对话，完成探究学习第VI题。

(2)学生以小组为单位创编对话并且尝试表演。

(3)学生自愿上前表演，其他组的学生可以从语法、语音、语调、入戏程度、新颖与否等

方面打分，并说出打分原因，然后教师评价。

John：Isanyonehere?

WuYifan：Hi,John.Howareyou?

John：I'mfine.Thanks.

ZhangPeng：Hello,John.

John：Hello,ZhangPeng.

John：IwanttointroducemyfriendJimtoyouall.

ZhangPeng：Really?DoeshealsoliveinAustralia?

John：Certainly.Heismyclassmate.

WuYifan：Howheavyishe?

John：He's48kilograms.

ZhangPeng：Oh,heisheavierthanme.I'mthinnerthanhim.

John：Yes.Hedoesexerciseseveryday.Andherunseverymorning.Heisstrongerandheavier.

WuYifan：Wow,hemustbeastrongboy.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

(l)thinner(2)heavier(3)stronger

(4)bigger(5)smaller

2.Sentencesandphrases：

Howheavyareyou，Jim?

beheavierthan，一

bethinnerthan…

3.Rules：

总结出本单元形容词变比较级的三种方法：

(1)大多数形容词，直接加-er。如：strong—stronger,small一smaller。

(2)以辅音字母加“-y”结尾的形容词，把字母y变成i,再加-er。如：heavy—heavier,

funny—funniero

(3)以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾字母再加-er。如：

thin—thinner,big—bigger。

Homework.

1.背诵本课重点单词和词组。

2.完成课堂检测的相关习题。

3.预习下一课，查查生词，译译句子。

第5课时PartBReadandwrite

教学目标

1.能够正确听、说、认读单词,如:countryside,lower,shadow,smarter,become«

2.能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并能够通过阅读回答问题。

3.能够掌握良好的阅读策略，并能够提高自主学习能力。

4.能够增强与他人交往的能力。

教学重点

能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并掌握基本的阅读策略。

教学难点

能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考。

◎教学过程

StepIWarmingup

1.开火车游戏。

以开火车游戏的形式复习上节课的单词:①thinne@heavie@stronger@bigger@smaller。

2.Freetalk.

T：Hello,everyone!Lookoutofthewindow.How'stheweathertoday?

S：It'ssunny.

T：Yes.It'ssunny.Doyouknowwhy?

S：Becausespringiscoming.

T：Good!I'msoproudofyou!Theskyisclearerandthesunisbrighter.

S：Hooray!

T：Andcanyouthinkofanyotherchanges?

S：Hmm…'

T：OK.Nowhowabouthavingabrainstorming?

S：Wow,it*ssocool!

Step2Presentation

1.呈现Readandwrite中阅读部分的内容，展开拼图阅读：

(1)学生以组为单位分为3个“jigsawgroup”(拼图组)，接着允许学生根据喜好，从教材第

8页“Readandwrite”环节的故事中选择各自喜欢的一个自然段，据此将学生重新分为3个

“expertgroup”(专家组

(2)“专家组”内成员共同学习自己选择的自然段，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的

新词、难句。

(3)每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。

3.教师解决学生提出的问题：

(1)读一读，译一译。

countrysidelower

shadowsmarter

become________

(2)bedoing…意为"正在做...”

例句1：LittleDuckiswatchingthesungodown.

小鸭子正在看着太阳降落。

例句2：Thesunisgettinglowerandlower.

太阳正在降得越来越低。

彳列句3：Youarebecomingabigbeautifulbird.

你正在变成一只面亮的大鸟。

(第一遍读课文，让学生在语境中交流体会bedoing…的含义。)

(3)英文表达：越来越……

①越来越低：lowerandlower

例句：Thesunisgettinglowerandlower.

太阳正在降得越来越低。

②越来越长：longerandlonger

例句：Hisshadowisgettinglongerandlonger.

他的影子正变得越来越长。

(第二遍读课文，让学生在真实具体的语境里，理解内化此英文表达。)

4.学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。

Step3Consolidation

第三遍读课文，完成探究学习第H题。Readandwrite.

(l)Chooseatitlefbrthestory.

A.LittleDuck*sshadow

B.OldTree*sshadow

(2)Whoisyounger?

A.Thetree.

B.Theduck.

(3)Whcnistheduck'sshadowshorter?

A.Inthemorning.

B.Intheafternoon.

第四遍读课文，完成探究学习第m题。

LittleDuck：OldTree,thesungets,butmyshadowgets.Why?

OldTree：Thafseasy.Yourshadowgetslongerbecauseyouaregettingandgrowing

everyday.

LittleDuck：Sowhatwillhappentome?

OldTree：Well***

Thinkanddiscuss.第五遍读课文，完成探究学习第W题。

(l)DoyouagreewithOldTree?Why?

(2)CanyouanswerLittleDuck*squestion?What'syouranswer?

(3)Pleasecirclethewordswith"・er”.Thentalkaboutthechangeswithyourfriends.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

countryside,lower,shadow,smarter,become

2.Somephrases：

(1)越来越低：lowerandlower

(2)越来越长：longerandlonger

Homework.

1.听录音并背诵对话。

2.完成课堂检测的相关习题。

3.预习下一课，查查生词，译译句子。

第6课时PartBLefscheck&Lefswrapitup&PartCStorytime

教学目标

1.通过听力检测、总结规律和有趣的小故事复习本单元内容，整体把握形容词变比较级

的规则和使用。

2.能够灵活准确地运用形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3.能够听懂、读懂并内化PartC部分Storytime的内容。

4.能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。

5.培养团队合作意识。

教学重点

1.能够掌握本单元形容词比较级的构成方法、掌握词汇、句型并灵活运用到具体的语

境中。

2.能够听懂、读懂并内化PartC部分Storytime的内容。

c教学难点o

能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。

教学过程

StepIWarmingup

接龙拼单词游戏：

播放有节奏的音乐，按照座位顺序接龙拼单词，谁会谁就迅速地大声拼读出单词。

用所给字母组合成正确的单词。

e,Lo,n,r,g()t,r,s,o,n,e,r,g()

b,g,g,i,e,r()s,d,a,d,e,r()

h,o,t,e,t,r()f,n,u,n,i,e,r()

h,p,p,a,i,e,r()s,n,n,u,e,i,r()

a,n,g,i,r,e,r()i,w,n,d,i,e,r()

Step2Presentation

1.设置情景“三色花瓣游戏”：小动物们要举行“第一届森林足球节”。全班以小组

为单位进行摘取三色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以拿到开启通往“第一届森林足球

节”的钥匙：

(l)“Blackpetal”黑色花瓣(“炸弹”游戏)：学生以组为单位进行比赛，幻灯片人闪现本

单元所学词汇(如thinner,heavier等)和炸弹，学生看到单词就大声朗读出来，看到炸弹就趴

在桌子上并且喊“bomb”，喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。(复习本单

元单词。)

(2)完成探究学习第I、II题。师生共同纠正答案。

(3)“Snowpetal"白色花瓣(“滚雪球”游戏)：全班以小组为单元上台站成一排，第一名

学生A向前迈出一步说：“Pmtall.”然后退回原处；第二名学生B迈出一步说：taller.”；

接下来第三名学生C迈出一步说：，Tmthetallestone.”依次进行。(单词和句型同时得以复

习。)

(4)“Orangepetal”橙色花瓣(“描述老师的体貌特征”游戏)：教师将学生熟悉的六位教师

的名字写在黑板上。全班学生以小组为单位，每组负责讲述其中的一位教师的身高、长相等，

抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜其所描述的是哪位教师。学生在描述教

师的体貌特征时，其他小组在猜的过程中如果要提问，可用“Howtallishe/she?”“How

heavyishe/she?”uIshe/shetaller?”MIshe/shethetallest?”等。直到学生猜出教师名字

为止。

(5)完成探究学习第HI题。师生共同纠正答案。

教师宣布得到花瓣最多的一组，让代表拿着钥匙开启“第一届森林足球节”的大门。

教师结合图片介绍“森林”里的住户：MrZebra,MrDeer,MrGiraffe,MrDog,Zip,

Zoom,MrHippo。

2.讲解PartC部分Storytime的内容：

(1)教师分别出示Storytime部分的6幅教学挂图(第一届森林足球节)，命名为图1、图

2、图3、图4、图5、图6。让学生以组为单位分为6个PK组，在组内阅读、说一说中文

大意。最后以小组PK的形式翻译课文。

(2)每组向教师汇报自己组阅读过程中遇到的障碍，教师帮忙解决。教师明确正确的知识

点之后，让6个PK组将正确的知识点背下来。此时教师可以充分利用小组评分板，看哪个

组记住的知识点多，就给哪个组加上更多的分数。

(3)播放录音，让学生听。然后鼓励学生说出他们听出的录音中的任何一部分。可以是一

个单词，例如heavy等，也可以是句子或句子的一部分，例如：Footballneedsteamwork»

(4)再次播放录音，让学生跟读模仿。

(5)学生打开课本，通读课文。

(6)教师随意出示一副挂图和相应的英文对话，第一组和第二组、第三组和第四组、第五

组和第六组形成PK组，分别派出一名代表，进行比赛读课文。依次PK,最后直至评出冠、

亚、季军。以读得快、发音标准为晋级准则。

Step3Consolidation

1.以PK组为单位，先准备，然后表演PartC部分Storytime的故事。

2.师生共同评价学生的表演。

3.让学生结合本课的故事继续大胆想象，编出更加有趣的后续故事，评选出“故事大

王”，颁发小奖品。

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

(l)longer(2)stronger(3)bigger(4)saddcr(5)hotter(6)angricr(7)sunnier(8)windicr(9)funnier

(lO)happier

2.Rules：

总结出本单元形容词变比较级的三种方法：

(1)大多数形容词，直接加如strong—stronger,small—smaller。

(2)以辅音字母加“-y”结尾的形容词，把字母y变成i,再加-er。如heavy—heavier,

funny—funniero

(3)以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加-er。如：thin-

thinner,big一biggero

Homework.

1.听录音并背诵对话。

2.完成课堂检测的相关习题。

3.把故事讲给你的父母听。

4.预习下一课，查查生词，译译句子。

Unit2Lastweekend

第1课时MainscenePartALefstry&Let'stalk

c教学目标

1.能朗读、表演Mainscene和Let'stalk中的对话。

2.了解动词过去式的基本用法，了解一般过去时态运用于表示过去的事件及存在的状

态并在真实场景中运用所学语言进行交流。

3.乐于与他人谈论自己的假期生活，积极表达，在对话交流中能养成用英语交流的习

惯，培养良好的语音、语调和语感。

教学重点

能够表演Mainscene和Let'stalk中的对话。

教学难点o

了解动词的过去式和一般过去时态的简单用法，表示过去发生的动作和存在的状态，并

加以简单运用。

。教学过程

StepIWarmingup&Revision

Lefsreadandchant.

Whatdidyoudoyesterday?

Iwenttoseemygrandparents.

Whatdoyouoftendointhemorning?

Ioftenwashmyface.

Whatarcyoudoingnow?

Iamreadingabook.

Whatwillyoudotomorrow?

Iwillhavearest.

Step2Presentation&Practice

1.Mainscene的学习。

(1)出示Mainscene部分的教学图片，让学生观察。老师提出问题：

Whoarethey?

Whafsinthepicture?

Whataretheytalkingabout?

(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题：

Whoarethey?

Theyare***

Whafsinthepictures?

TherearesomepicturesintheMicroblog.

Whataretheytalkingabout?

Theyaretalkingabouttheirlastweekend.

教师组织学生分为3〜4人一小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，进而对课文和本

单元将要讨论的话题有一个初步的认识。

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。

(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。

2.Let'stry和Let'stalk的学习。

(1)听Let'sta汰中的对话，判断正(T)误(F)。完成探究学习第I题。

()①Grandpa'weekendwasgood.

()②Grandpacleanedtheroomandwashedclothesonweekends.

()③Mikeisnotagoodboy.

答案：①T.

②F.(Mikecleanedtheroomandwashedclothesonweekends.)

③F.(Mikeisagoodboy.)

(2)播放Let'stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成Let'stry中的听力选

择。

活动设计意图：本部分旨在让学生完成规定的听力任务，让学生对本段对话加深了认识,

了解了内容，通过选择的形式，让学生在理解的基础上学会正确的表达。

(3)读Let'stalk部分的对话，回答下列问题，即完成探究学习第H题中的任务：

①WhatdidGrandpadoonweekends?

②WhatdidMikedoonweekends?

③HowwasGrandpa'sweekend?

答案：@Hestayedathome,drankteaintheafternoonandwatchedTV.

②HewatchedTV,cleanedtheroomandwashedtheclothes.

③Itwasfine.

(4)播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。

教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予

指导，即完成探究学习第HI题中的内容。

运用下列重点句子，小组内创编对话并表演。

Howwasyourweekend?

Itwas…

Whatdidyoudo?

Istayedathomeand

Didyoudoanythingelse?

Yes/No,

Step3Consolidation&Extension

1.谈论自己和朋友的上周末生活。

(1)展示一些重要的动词词组加以学习。

stayedathome,dranktea,watchedTV,watchedsomechildren'sshows,cleanedroom,

washedclothes,,,

(2)指导学生运用一些重点句型，结合使用动词过去式，加以操练学句型。

Whatdidyoudo?

Idid…

Whatdidhe/shedo?

He/shedid***

Whatdidtheydo?

Theydid***

Did…do…？

Yes,…did./No,,•,didn't.

2.指导学生做一个组内调查，完成探究学习第IV题中的内容。

给出要求：小组内运用本节课所学习的句型Whatdidyoudo?做一个小调查，询问他人

的周末活动是什么，完成下面表格，并加以交流。

Whatdidyoudo?

StudentsIdid…

Student1

Student2

Student3

Student4

Step4Summingup&Homework

1.指导学生完成本节课的总结，包括所学习的单词和句型。

2.指导学生完成课时小结，并给予指导。

这节课我的收获

这节课我的不足

3.Homework.

(1)听录音、朗读、小组内表演对话。

(2)完成本节课的检测题。

第2课时PartALet'slearn&Doasurveyandreport

C教学目标

1.掌握重要短语：cleanedmyroom,washedmyclothes，stayedathome,watchedTV。

2.运用句型“Whatdidyoudo?I(did)…”进行简单的提问与回答来谈论周末的生活或

相关活动，并在真实场景中运用所学语言进行交流。

3.在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调和语感。

◎教学重点

能够掌握重点词组和重点句子。

o教学难点

运用含有动词过去式的问答句简单地谈论周末生活。

c教学过程o

StepIWarmingup&Revision

教师与学生进行简单对话与交流，用提问回答的方式问学生简单的日常生活等，进而问

到上节课的重点句型“Whatdidyoudo?I(did)…”，引导学生说出一些近期已经过去的生

活，教师尽量提问更多的学生，让更多的学生参与到口语交流中，说出自己的假期生活，并

熟练此重点句型的简单运用。

Step2Presentation&Practice

1.Let'slearn的学习。

(1)展示本部分的图片，向学生提问两个问题，并让学生回答：

Whoarethey?

Theyare…

Whatarctheytalkingabout?

Theyaretalkingabout…

教师组织学生分为3〜4人组成一个小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出

本节课讨论的有关动