九年级历史下册 第二单元 第3课《科学的长足发展》教案2 华东师大版

九年级历史下册第二单元第3课《科学的长足发展》教案2华东师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级历史下册第二单元第3课《科学的长足发展》，着重探讨近现代科学技术的飞速进步及其对人类社会的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了古代至近代初期的科学发展，对科学进步有了基础的认识。本节课将在此基础上，详细介绍近代以来，特别是20世纪以来科学技术的重要突破，如物理学、化学、生物学等领域的重大发现，以及这些发现如何推动了工业革命和信息技术的发展，强调科技进步与社会发展的密切关系，与华东师大版教材内容紧密相连。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维、科学精神及社会责任感。通过学习《科学的长足发展》，学生将能深入理解科技进步对社会的重要性，提高对科学发展的敏感性和预见性。具体包括：1.历史思维——分析科学技术发展的历史脉络，理解科技进步与时代背景的关系；2.科学精神——探究科学发现的过程，培养实证意识和创新意识；3.社会责任感——认识到科技发展对个人、社会及环境的影响，激发学生关注社会问题，培养其科技伦理观念。这些目标与华东师大版教材内容紧密结合，有助于提升学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了古代至近代初期的科学发展知识，对科学技术的演变有了初步了解，能够认识到科学对人类社会的重要性。

2.学生在九年级阶段，对科学领域的学习兴趣较高，具备一定的逻辑思维能力和探究精神。他们的学习风格多样，部分学生善于从书本中获取知识，部分学生则更倾向于通过实践活动来学习。

3.在学习《科学的长足发展》这一课时，学生可能遇到的困难和挑战有：理解20世纪以来科学技术的高速发展及其对社会的影响，尤其是抽象的科学理论和复杂的科技应用；此外，对科学技术发展的历史背景和国内外科学家的重要贡献也可能感到难以把握。针对这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和适当的引导，帮助学生克服挑战，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，系统介绍科学技术发展的历史进程，重点突出关键科学理论和实践成果。

2.讨论法：组织学生就科学技术的进步及其对现实生活的影响展开小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.实验法：设计简单的科学实验，让学生亲身体验科学探究的过程，增强对科学知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示科学技术发展的图片、视频等资料，直观呈现科学进步的历史场景和科技成果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计科技发展知识问答和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查询相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张宇宙探索的图片，引发学生对未知世界的好奇心。

-提出问题：询问学生对科学技术的认识，以及科技如何改变了我们的生活。

-激发兴趣：简述科技发展对我们日常生活的具体影响，如手机、互联网等，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-科学技术发展概述：简要回顾近代科技发展的历史背景，强调20世纪以来的重大突破。

-重点讲解：详细讲解物理学、生物学等领域的重大发现，如量子理论、DNA结构等。

-影响分析：分析这些科技进步如何推动了工业革命、信息技术革命，以及对未来社会的预期影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论科技进步对社会生活的影响，每组选择一个角度进行深入探讨。

-课堂提问：教师提出问题，如“科技发展带来了哪些正面和负面的影响？”引导学生思考。

-案例分析：分析具体科技案例，如互联网的普及，讨论其对个人、社会的影响。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演科学家，介绍自己的“重大发现”，增强对科学探究的理解。

-科技小制作：展示简单的科技小制作，如小电路等，让学生直观感受科技的实际应用。

-科技新闻播报：学生模拟播报最新的科技新闻，提高对科技发展的关注度。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-科学思维：通过分析科技发展案例，培养学生批判性思维和问题解决能力。

-社会责任：讨论科技对社会和环境的影响，引导学生树立正确的科技伦理观念。

-情境模拟：设计情境，让学生在模拟未来科技生活的场景中，思考科技进步与人类福祉的关系。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：简短总结本节课的主要内容，强调科技进步对个人和社会的重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握20世纪以来科学技术发展的重大突破，如量子理论、DNA结构等，以及这些突破对社会产生的深远影响。

2.历史思维：学生能够分析科技发展的历史脉络，认识到科技进步与时代背景的密切关系，提高对历史变迁的洞察力。

3.科学精神：学生在学习过程中，通过实验、讨论等方式，培养实证意识和创新意识，提高对科学探究的兴趣。

4.社会责任感：学生认识到科技发展对个人、社会及环境的影响，学会从伦理角度审视科技发展，关注科技与社会问题的关系。

5.批判性思维：学生能够运用所学知识，对科技发展中的问题进行思考和分析，提出自己的见解，提高解决问题的能力。

6.沟通与合作：在小组讨论、角色扮演等环节，学生学会了倾听、表达、沟通与合作，增强了团队协作能力。

7.实践能力：通过科技小制作、情境模拟等活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。

8.情感态度：学生对科技进步产生了浓厚的兴趣，树立了正确的科技观念，激发了探索未知、创新进取的精神。

9.自主学习：学生在课后通过网络查询、阅读相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

10.核心素养：学生在本节课的学习中，全面提升历史思维、科学精神、社会责任感等核心素养，为未来学习和社会生活打下坚实基础。板书设计①重点知识点：

-20世纪科技发展的重大突破

-物理学：量子理论

-生物学：DNA结构

-科技进步对社会的影响

②关键词：

-历史脉络

-科技创新

-社会变迁

-科技伦理

③核心句：

-科技发展推动社会进步

-科学探究培养实证与创新意识

-科技影响深远，需关注伦理问题

板书设计将采用以下形式：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词，增强视觉效果。

-通过箭头和连接线，展示科技发展的时间脉络和知识点之间的联系。

-在关键句下方留白，鼓励学生课堂上进行笔记，加深印象。

-结合插图或简笔画，如原子结构、DNA双螺旋等，增强板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新互动环节：通过角色扮演和科技小制作等活动，增强学生对科技发展的直观体验，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：将物理、生物等科学知识与历史课程相结合，帮助学生形成更为全面的知识体系。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师在组织上更加细化，确保每位学生都能积极参与。

2.教学方法：课堂提问环节，问题的设计深度不够，未能充分引导学生深入思考，今后需提高问题的开放性和探究性。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以采取分组更细致、明确小组角色任务等方式，确保每位学生都能在小组活动中发挥作用。

2.针对教学方法问题，将优化提问策略，设计更多开放性和挑战性的问题，激发学生的思考热情，提高课堂讨论的质量。

3.在教学评价方面，加强对学生学习过程及核心素养的评估，关注学生的个性化发展，及时给予反馈和指导。

4.校企合作方面，可以尝试引入企业或科研机构的科技资源，定期组织学生实地考察，使学生在真实场景中感受科技的魅力，提高实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能主动回答问题，表现出对科技发展知识的兴趣和好奇心。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论科技进步对社会生活的影响时，能深入分析，提出有见地的观点，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂知识问答，学生能迅速准确地回答关于科技发展历史和重要科技成果的问题，表明他们对新知识的掌握情况良好。

4.角色扮演活动：学生在扮演科学家介绍“重大发现”时，语言表达清晰，能较好地理解科学探究的过程。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师将及时给予肯定和鼓励，同时指出学生在思考深度、知识应用等方面的不足，提供改进建议。

-对积极参与课堂的学生，鼓励继