多思善想-学习选取立论的角度教学设计 人教版

多思善想——学习选取立论的角度教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：学习选取立论的角度

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习选取立论的角度，培养学生准确、清晰、有逻辑性地表达自己的观点和立场的能力，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析不同观点的立论角度，培养学生批判性思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对优秀文章的欣赏和分析，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习选取立论的角度，使学生更好地理解和传承我国优秀的文化传统，培养学生的文化自觉和民族自豪感。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文章的分析和理解能力有一定的提升。他们在七年级的学习中，已经接触过一些议论文的基本概念和写作技巧，对于如何提出观点、论证观点等方面有了一定的了解。然而，学生在选取立论角度、进行深度论证方面还存在一定的困难，这是他们在本节课需要重点突破的地方。

从学生的知识层面来看，他们对于议论文的基本结构、论证方法等有一定的掌握，但选取立论角度、进行深度论证的知识和技能还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、逻辑思维能力有一定的基础，但批判性思维、创新思维能力还需进一步培养。在素质方面，学生需要提高自己的文化素养、审美鉴赏能力和独立思考能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂参与度不高，对学习缺乏兴趣。对于这部分学生，教师需要在教学中采取针对性的措施，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，部分学生在完成作业时，存在应付了事、不求甚解的现象，这对他们的学习效果产生了负面影响。针对这一情况，教师应加强对学生的引导和监督，培养他们认真负责的学习态度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，教师可以从简单的议论文入手，逐步引导学生学习选取立论角度、进行深度论证的方法。

2.针对学生的能力水平，教师可以设计一些有针对性的练习，如小组讨论、案例分析等，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.注重培养学生的文化素养、审美鉴赏能力和独立思考能力，教师可以引入一些优秀的文章示例，引导学生欣赏和分析，激发学生的创造力和想象力。

4.针对学生的行为习惯，教师应采取激励和监督并重的策略，鼓励学生积极参与课堂讨论，认真完成作业，形成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级语文教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与学习选取立论的角度相关的文章、案例、图片、图表等多媒体资源，以便于引导学生进行深入分析和讨论。

3.视频资源：收集一些关于选取立论角度的示例视频，如演讲、辩论赛等，以便于学生更直观地理解和学习如何选取立论角度。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便于学生进行小组讨论和分享。

6.投影仪和电脑：确保投影仪和电脑设备正常运行，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

7.黑板和粉笔：准备黑板和粉笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识的强调。

8.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课知识的学习和巩固。

9.学生反馈表：准备一份学生反馈表，以便于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师进行教学反思和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学习选取立论的角度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学习选取立论的角度知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解学习选取立论的角度课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出学习选取立论的角度课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学习选取立论的角度知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握选取立论的角度技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习选取立论的角度知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学习选取立论的角度知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握选取立论的角度技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解学习选取立论的角度知识点，掌握选取立论的角度技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据学习选取立论的角度课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学习选取立论的角度课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的学习选取立论的角度知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文章拓展：推荐学生阅读一些关于议论文写作的经典文章，如《论毅力》、《芙蕖》等，以提高学生对议论文结构、论证方法的理解。

-案例拓展：提供一些现实生活中的案例，让学生分析其立论角度和论证方法，如时事新闻、社会热点等。

-视频拓展：推荐一些关于议论文写作的视频资源，如讲座、辩论赛等，以帮助学生更直观地理解和学习选取立论角度的技巧。

-网络资源：提供一些与议论文写作相关的优质网络资源，如在线课程、论坛、博客等，供学生进一步学习和交流。

2.拓展建议

-结合教材内容，引导学生阅读经典文章，并分析其立论角度和论证方法，以加深对议论文写作的理解。

-鼓励学生关注时事新闻和社会热点，分析其背后的立论角度和论证方法，提高学生的思辨能力。

-组织学生观看关于议论文写作的讲座或辩论赛，让学生在视觉上更直观地理解和学习选取立论角度的技巧。

-利用网络资源，为学生提供一些在线课程和论坛，让学生在课后自主学习和交流，提高学生的写作能力。教学反思首先，课堂氛围的营造是我最满意的方面。通过引入生动的故事、案例和视频，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和分享观点，这让我感到非常欣慰。这种积极的课堂氛围有助于提高学生的学习效果，也是我今后教学中需要继续保持和加强的。

其次，对于学生的自主学习能力的培养，我认为本节课的效果是显著的。课前，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，鼓励学生自主学习和思考。从学生的反馈来看，他们普遍能够主动阅读资料，认真思考问题，并在课堂上积极展示自己的学习成果。这种自主学习的能力对于学生的长远发展是非常有益的，我将继续在这方面进行探索和实践。

然而，本节课也存在一些不足之处。在课堂活动的组织上，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对活动的兴趣不高。今后，我需要更加注重活动的设计，提高学生的参与度，让每个学生都能在课堂上充分展示自己的才华和能力。

在教学方法上，我发现自己在讲解知识点时过于注重理论，可能有些枯燥。今后，我需要更多地结合实际案例进行讲解，让学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我也需要更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

最后，我深感教学是一个不断学习和成长的过程。在本节课的教学过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，这些都将对我的教学产生积极的影响。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《人民日报》评论文章，如《增强“脚力、眼力、脑力、笔力”，做新时代新闻工作者》等，让学生了解如何从多角度分析问题，提高自己的逻辑思维能力。

-阅读材料：《中国青年报》文章，如《培养批判性思维，从青少年开始》，引导学生关注批判性思维的培养，提高自己的独立思考能力。

-阅读材料：《光明日报》文章，如《让思维在创新中翱翔》，让学生了解创新思维的重要性，激发自己的创新潜能。

-阅读材料：《文汇报》文章，如《从经典文学作品中学习写作技巧》，让学生从经典作品中学习写作技巧，提高自己的写作水平。

-阅读材料：《澎湃新闻》文章，如《如何培养良好的阅读习惯》，引导学生养成良好的阅读习惯，提高自己的文化素养。

-阅读材料：《南方周末》文章，如《如何提高自己的口头表达能力》，让学生了解口头表达的重要性，提高自己的口头表达能力。

-视频资源：观看TED演讲视频，如《如何说服别人》，让学生学习如何进行有效的说服，提高自己的说服力。

-视频资源：观看公开课视频，如《批判性思维：如何形成自己的观点》，引导学生学习如何形成自己的观点，提高自己的批判性思维能力。

-视频资源：观看辩论赛视频，如《世界大学生辩论赛》，让学生学习辩论技巧，提高自己的辩论能力。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅