一年级语文上册 课文 4 12《雪地里的小画家》教案与教学反思 新人教版

一年级语文上册课文412《雪地里的小画家》教案与教学反思新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册的一篇课文，通过描述小动物们在雪地上的画作，引发学生对自然美和创造力想象力的感知。本文内容生动有趣，语言简练，图画优美，与学生的生活实际紧密相关，易于激发一年级学生的学习兴趣，同时，通过课文学习，学生可以掌握基本的词语和句型，培养良好的语感和审美情趣。教学内容与课程目标相符，既强调了语文基础知识的学习，又注重了学生情感态度与价值观的培养。二、核心素养目标《雪地里的小画家》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过课文学习，提高学生的语言感知和表达能力，使其能够理解并运用课文中的新词汇和句型；其次，激发学生的观察力和想象力，鼓励他们发现生活中的美，表达自己对自然和艺术的独特感受；再次，加强学生的合作交流意识，通过小组讨论与分享，提升人际沟通能力；最后，培育学生的创新思维，鼓励他们在理解课文的基础上，创造性地进行绘画和故事创作，从而实现语文素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：课文中新词汇的掌握，如“雪地”、“小画家”等；基础句型的运用，如“谁在哪里做什么”；以及对课文内容的理解和情感体验。重点在于使学生能够流畅朗读课文，复述故事情节，并能够运用课文中的词汇和句型进行简单表达。

-举例：学生需掌握“雪地里的小画家”这个句型，并能替换“小画家”为其他动物，如“雪地里的小兔”，进行句子创作。

2.教学难点

本节课的难点在于：学生对词汇和句型的灵活运用，特别是将学到的语言知识内化为自己的表达能力；以及通过课文内容激发学生的想象力和创造力。

-难点一：词汇和句型的灵活运用。学生往往在替换词汇时出现困难，如将“画家”替换为其他职业时，不能准确运用。

-举例：引导学生理解“画家”一词后，让他们尝试用“老师”、“医生”等词汇替换，练习造句。

-难点二：想象力和创造力的激发。一年级学生创造力尚在发展中，需要教师通过具体活动引导和鼓励。

-举例：在理解课文中小动物的画作后，教师可组织学生进行绘画活动，鼓励他们画出自己心中的雪地画，从而突破想象力和创造力的难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解课文内容，确保学生理解课文的基本情节和语言点。

-讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中分享对课文的理解和感受，提高他们的语言表达能力和合作能力。

-创作法：鼓励学生根据课文内容进行绘画创作，将抽象的语言转化为具体的视觉艺术，增强学生的创造力和审美能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示课文图片和动画，帮助学生直观感受雪地画面的美，加深对课文内容的理解。

-教学软件：使用互动式教学软件，设计课文朗读、词汇游戏等互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物展示：准备与课文相关的实物或模型，如小动物的玩具、雪景装饰等，让学生在触摸和观察中深化对课文的认识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示雪景图片，提问：“同学们，你们在雪地里都见过哪些有趣的事情？”通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生分享观察到的雪地趣事，教师适时引导，过渡到课文《雪地里的小画家》。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文，让学生跟随教师一起朗读，感受课文的韵律美。

-对课文中的新词汇和句型进行讲解，如“雪地”、“小画家”等，并通过示例句型进行演示。

-分析课文内容，让学生了解小动物们在雪地上的画作，引导他们观察图画中的细节。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：让学生分组讨论，用自己的话复述课文内容，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-创作练习：请学生发挥想象，用画笔在纸上画出自己心中的雪地画，巩固对新词汇和句型的运用。

4.互动环节（10分钟）

-学生展示自己的画作，分享创作想法，教师给予鼓励和评价，引导学生关注画作中的创意和细节。

-组织学生进行“我是小画家”的角色扮演活动，让学生模仿小动物在雪地上画画，增强课堂趣味性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调教学重点和难点。

-鼓励学生课后观察生活中的美好事物，尝试用所学知识进行表达。

6.作业布置（5分钟）

-课后作业：让学生回家后，向家长分享今天学到的课文内容，并用自己的话讲述雪地里的小画家。

-创作作业：请学生课后继续完善自己的雪地画，下节课进行展示。

教学过程设计总用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重师生互动，关注学生的学习需求，引导他们主动参与课堂活动。同时，通过创新的教学方法，如情境导入、分组讨论、创作练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们对新知识的理解和掌握程度。在整个教学过程中，教师要关注学生核心素养的培养，培养他们的观察力、想象力、表达力和创造力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：引导学生阅读与雪地相关的绘本或童话故事，如《雪孩子》、《北极熊的故事》等，以丰富学生对雪地场景的认知。

-美术素材：提供与雪景和动物绘画相关的美术素材，如动物图片、雪地背景等，帮助学生进行绘画创作。

-自然观察：鼓励学生和家长在课余时间到户外观察雪景，了解不同动物在雪地中的足迹和活动，加深对自然的认识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长一起创作一幅关于雪地的画作，可以是模仿课文中的小动物画作，也可以是原创作品。

-课后讨论：鼓励学生与家长或同学讨论雪地里的动物和自然现象，分享自己的观察和发现。

-写作练习：指导学生尝试写一篇小作文，描述雪地里的一个小故事，锻炼他们的写作能力和想象力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演课文中的小动物，通过表演的形式展现动物们在雪地中的活动。

-研究性学习：引导学生进行小组研究性学习，探讨雪地对动物生活的影响，培养学生的问题意识和探究能力。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点词汇：雪地、小画家、脚印、画笔、颜色等。

-重点句型：谁在哪里做什么、谁的脚印像什么等。

-课文主题：通过小动物在雪地里的画作，展现自然美和创造力。

②内容逻辑结构：

-导入：通过雪景图片和生活经验，引出课文主题。

-主体：课文讲述小动物们在雪地里的画作，以及他们的创作过程。

-巩固：通过词汇和句型的练习，加深对课文内容的理解。

-互动：通过绘画创作和角色扮演，激发学生的想象力和表达能力。

③板书设计：

-标题：《雪地里的小画家》

-中心图：绘制一幅雪地背景，标注小动物的脚印和画作。

-知识点：

-词汇：雪地、小画家、脚印等。

-句型：谁在哪里做什么、谁的脚印像什么。

-情感体验：观察自然、发挥想象、创作表达。

-板书要求：条理清晰、重点突出，以图文结合的方式呈现，便于学生记忆和理解。

内容逻辑关系的设计旨在帮助学生系统地掌握课文知识，通过直观的板书设计，使学生对词汇、句型和课文主题形成深刻印象，同时注重情感体验和创造力培养，提高学生的学习兴趣和效果。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-朗读作业：要求学生课后朗读课文《雪地里的小画家》，家长签字确认，提高学生的朗读能力和语感。

-写作作业：请学生用本节课学到的词汇和句型，写一篇关于雪地里的一个小故事，字数不限，鼓励发挥想象力。

-创作作业：完成课后的绘画创作，要求学生画出一幅雪地画，可以是模仿课文中的小动物画作，也可以是自己的原创作品。

-家庭讨论：与家长讨论雪地里的动物和自然现象，记录下有趣的发现和感受。

2.作业反馈：

-朗读作业：教师应及时检查学生的朗读情况，对读音准确、表达流畅的学生给予表扬，对存在问题的学生给予个别指导。

-写作作业：在批改学生的写作作业时，关注词汇和句型的正确运用，同时对文章的结构和创意给予评价，指出需要改进的地方。

-创作作业：对学生的绘画作品进行评价，不仅关注绘画技巧，还要关注画作中的创意和对课文内容的理解。

-家庭讨论：鼓励学生分享与家长的讨论内容，教师可对此进行点评，促进学生与家长的互动，增强学生的学习兴趣。重点题型整理1.拼音填空：

-题型：在下列句子中，找出正确的拼音填入空格。

-例句：雪地里来了一群小画家，他们用小脚丫在雪地上画出了很多（）。

-答案：hua（画）

2.词语替换：

-题型：将下列句子中的“小画家”替换成适当的词语。

-例句：小兔在雪地里跳跃，它就像一个（）。

-答案：小舞蹈家

3.句子仿写：

-题型：仿照课文中的句型，写出一句描述雪地里动物的句子。

-例句：小画家在雪地上画出了漂亮的图案。

-答案：小松鼠在雪地里留下了清晰的脚印。

4.故事复述：

-题型：用自己的话复述课文中的故事情节。

-例句：讲述了雪地里小动物们如何用脚印画画的情景。

-答案：略

5.创作表达：

-题型：以“雪地里的我”为主题，写一段话描述你在雪地里的活动。

-例句：我在雪地里堆了一个可爱的雪人，还和朋友们一起打雪仗。

-答案：略

重点题型整理的补充和说明：

1.拼音填空题主要考察学生对汉字拼音的掌握，通过课文中的实际语境，让学生在填写拼音的过程中，加深对汉字读音的记忆。

2.词语替换题旨在锻炼学生对词语含义的理解和同义词的运用能力，通过替换课文中的词语，让学生学会用不同的词汇表达相同或相似的意思。

3.句子仿写题鼓励学生模仿课文中的句型结构，进行创造性的句子编写，从而提高学生的语言表达能力和创造力。

4.故事复述题要求学生对课文内容有深入的理解和记忆，通过复述故事情节，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

5.创作表达题是对学生综合运用课文知识的一种考查，学生需要结合自己的实际经验，发挥想象力，进行文字创作，有效提升学生的写作能力。反思改进措施-创设情境导入：通过展示雪景图片和提问方式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

-创作活动激发创造力：组织学生进行绘画创作和角色扮演，激发学生的想象