《奥运开幕》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《奥运开幕》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级下册数学北师大版《奥运开幕》

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数感：培养学生对数字的敏感性和理解能力，使学生能够通过数数、计算等方式解决实际问题。

2.逻辑思维：训练学生运用数学逻辑思考问题，进行推理和判断，提高解决问题的能力。

3.空间观念：培养学生对物体空间位置、形状和大小的认识，增强空间想象力。

4.数据处理：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使学生能够从数据中提取有价值的信息。

5.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。学情分析二年级2班的学生在数学方面已经有了一定的基础，他们能够进行基本的加减法运算，对数字有一定的认识。然而，他们在解决实际问题时，往往缺乏逻辑思维和问题解决的策略。此外，部分学生对数据的处理和分析能力较弱，对这些学生的学习会有一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。对于这些学生，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际案例引导学生运用数学知识解决奥运开幕中的问题。同时，教师将引导学生积极参与课堂活动，提高他们的数据处理和分析能力，为后续学习打下基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、教学用具（如计数棒、小卡片等）。

2.课程平台：北师大版二年级下册数学教材。

3.信息化资源：教学PPT、在线数学游戏、视频资料（奥运开幕片段）。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、实践操作法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放奥运开幕片段，引导学生关注开幕式上的数字和计数。

问题提出：教师提问：“你们在视频中都看到了哪些数字？它们有什么意义？”

学生回答：让学生分享自己在视频中看到的数字，引导他们思考数字在开幕式上的作用。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：让学生掌握数的组成和计数方法。

教学内容：教师讲解数的组成，如2个10和1个1组成的21，以及3个10和1个1组成的31等。

教学手段：讲授法、实践操作法。

教师讲解：教师通过PPT展示数的组成，让学生跟随教师一起数数，理解数的组成。

实践操作：教师发放计数棒和小卡片，让学生实际操作，体会数的组成。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师设计关于数的组成的练习题，如20+10、30+10等。

讨论交流：学生分组讨论，共同完成练习题，交流解题心得。

答案反馈：教师收集学生的答案，进行点评和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：教师针对本节课的内容提出问题，如“数的组成有哪些？”，“如何用计数棒表示一个数？”等。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

教学目标：让学生巩固所学知识，提高问题解决能力。

教学内容：教师总结本节课的主要内容，并提出拓展问题。

教学手段：讨论法、问题解决法。

总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，让学生认识到数的组成和计数方法的重要性。

拓展问题：教师提出关于奥运开幕的问题，如“奥运会的比赛项目有多少个？”、“运动员如何计分？”等。

解答：学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调数的组成和计数方法在日常生活中的应用。

提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。

总计：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在实践中掌握知识，提高核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握数的组成和计数方法，如2个10和1个1组成的21，3个10和1个1组成的31等。

2.技能提升：学生能够运用计数棒和小卡片进行实际操作，提高他们的数数和计算能力。

3.思维发展：学生通过解决实际问题，如奥运开幕中的计数问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.合作交流：学生在讨论和练习中能够与他人合作，分享解题心得，提高他们的沟通和合作能力。

5.学习兴趣：通过奥运开幕的情境创设和实践活动，激发学生对数学学习的兴趣，增强他们的学习动力。

6.核心素养：学生通过参与课堂活动和解决问题，培养他们的数感、逻辑思维、空间观念和问题解决能力，提高他们的数学核心素养。典型例题讲解1.例题一：数的组成（2个10和1个1组成的21）

问题：请写出21的组成方式。

解答：2个10和1个1组成的21。

说明：通过这个例题，让学生理解数的组成，培养他们的数感。

2.例题二：数的组成（3个10和1个1组成的31）

问题：请写出31的组成方式。

解答：3个10和1个1组成的31。

说明：通过这个例题，让学生理解数的组成，培养他们的数感。

3.例题三：计数方法（运动员入场）

问题：如果有20个运动员入场，你该如何计数？

解答：可以使用计数棒，每进来一个运动员，就在计数棒上数一数，数到20为止。

说明：通过这个例题，让学生学会使用计数棒进行计数，提高他们的计数能力。

4.例题四：计数方法（比赛得分）

问题：如果一个运动员获得了30分，你该如何计分？

解答：可以使用计数棒，每得到1分，就在计数棒上数一数，数到30为止。

说明：通过这个例题，让学生学会使用计数棒进行计分，提高他们的计数能力。

5.例题五：问题解决（奥运比赛项目）

问题：如果奥运会有一共有30个比赛项目，你该如何计算每个项目的排名？

解答：可以使用计数棒，每个项目完成后，就在计数棒上数一数，数到30为止，然后进行排名。

说明：通过这个例题，让学生学会使用计数棒进行问题解决，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课学生学习了数的组成和计数方法。通过实际操作和问题解决，学生掌握了数的组成方式，如2个10和1个1组成的21，3个10和1个1组成的31等。同时，学生学会了使用计数棒进行计数和问题解决。通过奥运开幕的情境创设，激发了学生对数学学习的兴趣，提高了他们的学习动力。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，教师设计了以下当堂检测题目：

a.请写出10的组成方式。

b.请写出20的组成方式。

c.如果有15个同学排队，你该如何计数？

d.如果一个运动员获得了25分，你该如何计分？

e.请计算以下比赛项目的排名：乒乓球（10分）、游泳（20分）、田径（15分）。

3.答案反馈

教师收集学生的答案，进行点评和反馈。对于正确回答的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师指导他们找出错误的原因，并给予针对性的帮助和指导。

4.课后作业

教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。作业内容包括数的组成练习、计数方法应用等。教师要求学生在课后认真完成作业，并及时批改和反馈。板书设计数的组成和计数方法板书设计：

1.数的组成：

-2个10和1个1组成的21

-3个10和1个1组成的31

2.计数方法：

-运动员入场计数：每进来一个运动员，就在计数棒上数一数，数到20为止。

-比赛得分计数：每得到1分，就在计数棒上数一数，数到30为止。

3.问题解决：

-奥运比赛项目排名：每个项目完成后，就在计数棒上数一数，数到30为止，然后进行排名。

板书设计要求：

-目的明确：突出数的组成和计数方法的重要知识点。

-结构清晰：分为数的组成、计数方法和问题解决三个部分，条理分明。

-简洁明了：用简洁的文字和符号表达复杂的计数概念。

-艺术性和趣味性：使用颜色、图形和符号增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结1.教学反思

在今天讲授《奥运开幕》这一课时，我深感教学过程中的种种不足。首先，我意识到在导入环节，虽然通过播放奥运开幕片段激发了学生的兴趣，但在提出问题时，我没有给予学生足够的时间去思考和表达，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。

其次，在讲授新课时，我虽然尝试通过实践操作让学生更好地理解数的组成，但课堂时间分配不够合理，导致部分学生在操作练习时未能得到充分的指导和反馈。

此外，在课堂提问环节，我未能有效地引导学生运用逻辑思维和问题解决能力，而是过于依赖学生的直接回答，这限制了学生思维的发展。

2.教学总结

尽管本节课存在诸多不足，但学生在一堂课下来，对数的组成和计数方法有了基本的掌握，这让我看到了教学成果。