六年级英语下册教案

六年级英语下册教案

六年级英语下册教案「篇一」

教学目标：

1.通过话题“Theworldofmydreams”进行写作指导，通过指导，学生能

学会两种写作方法，以及能写出有质量的小短文。

2.进行“Oneworldonedream”的情感教育。

学习任务：

Task1:Let'staiko

Task2:Let'swrite。

检测工具

Test:Exchangethetextsbetweentwogroupsandmakecommentso

两个小组交换短文，根据标准给出评价。

1.GreetingSo

2.Warm-up:播放歌曲视频《我和你》

师问：Whatisitabout?

ItisabouttheBeijingOlympicGameso

ThesloganofBeijingOlympicGamesis“Oneworldonedreamv。

Yes.Youandme,fromoneworld.Wearefamily。

3.Leadin:

(1)Doyouremembertherabbit'sdream?Whatisit?

(Doyouhaveadream?Whatisit?就前置作业展开讨论)

(2)Wasiteasytogototheocean?

(3)Didtherabbitmakeitsdreamcometrue?Howwashefeelingat

thattime?

Task1:Let'staiko

1.Lookatthepicturesandwriteabouttheworldofyourdreamso

Intheworldofmydreamso

thereare。

childrenhave。

peopleo

2.学生看图说句子，并将句子写下来。贴到黑板上，共同点评。

Intheworldofmydreamso

therearemoretrees,andwecanhavecleanerair。

Wehavebiggerandwiderstreetso

Wehavethemostbeautifulandthebiggestschoolso

Theteachersarehelpfulandfriendly。

Childrenallhaveahappychildhoodo

3.教师出示范文,形成对比。引出本课主题：Howtowritesomebeautiful

sentences?

4.Method1:Expandthesentences(加入修饰性词语)

(1)Peopleliveinhouseso

Thehouseshavegardenso

(2)Thereareteachers0

Childrenhaveschoollife。

Method2:Combinethesentences(合并句子)

(1)Peopleliveinbeautifulhouseso

Thehouseshavebiggardenso

(2)Tomislateforschoolo

Tomgetsuplate。

Task2:Let'swrite

1.出示任务

Writeabout“Theworldofmydreams”,about50words0

Tips:nowars,nobadpeople/hungrypeople,inpeace。

要求：1.注意书写格式。

2.语句通顺，符合主题。

3.句式正确，无语法错误。

2.学生写作，教师巡视指导。

3,分享写作，教师出示评价标准，学生点评，给短文打分。

六年级英语下册教案「篇二」

教学目标：

1.能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。

2.知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：ChristmasEngland、

NewYear、sing、we掌握句型Wesingsongs.HappyChristmas!

3.情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学习有兴趣听、说英语、

背歌谣，主动与他人交流。能够互相致以节日的问候，了解西方圣诞节。

重点难点：

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差

异，我认为“呢+动词+名词”这个句型及节日问候是本单元的教学重点及难点。

教学过程：

1.(1)首先放圣诞节的歌曲，创设出节日的气氛，也集中了学生的注意力。

出示卡片singsongs教读，自编Chant：singsongs、singsongs、We

singsongs,边读边贴图片，要求学生根据图片、板书及老师的动作理解意思，多

说儿遍。

(2)出示圣诞帽，引入Christmas出示卡片，教读、抽读、正音。

(3)在黑板上画树，提问：What'sthis?引入Christmastree出示卡片，教

读、抽读、正音，自编Chant：Christmastree,Christmastree,Wehave

Christmastree边读边贴图片。新-课-标-第—■-网

(4)拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么？揭示结果，出示图片，peanuts

sweets抽读、正音，自编Chant：peanutssweets,peanutssweets,Wehave

peanutsandsweets

2.(1)学生小组活动，边说Chant边拍手，练习一会儿就进行小组比赛。这几

个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。

(2)抽生说，说的好的给礼物，引出单词presents,出示卡片，教读、抽读、

正音，边说边拍手：presents,presents,Wehavepresents(,以上环节用朗朗上

口的儿歌突破本课的重难点。

3.巩固知识，进行拓展

(1)齐读本课所学的4个句型，然后同桌练习。

(2)比记忆，随意拿一个图片，抽生说相应的句子，完成得好的给礼物。这个

环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。

(3)教问候语：HappyChristmas!出示卡片，同桌互相问候。

(4)带自己准备好的礼物，送给朋友，致以节日的问候。

(5)放圣诞节相关音乐，学生自己画圣诞树等。

4.结束

(1)总结本节课学生学习情况。

(2)布置课后作业，送礼物给家长。

六年级英语下册教案「篇三」

教学目标:

1、能读懂并理解Readandwrite的.内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识

或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本

课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4wordcardsandfigurecards第几课时：4

探索流程个性添加(教学反思)

1.阅读前

(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWu

YifanmeetMax?Whatwillhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用

简单的句子写在黑板上

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：lifeisfullofgood

newsandbadnews。

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排

序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一

凡一家的三件好事和两件坏事。

⑶第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不

寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、

坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

课时教学设计

课题：unit3BLet'scheckStorytime备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Let'scheck

2.能理解storytime中故事

教学重点：

1.能够完成Le成scheck

2.能理解storytime中故事教学难点：

1.能够完成Le成scheck

2.能理解storytime中故事

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3radioandtape第几课时：6

探索流程个性添加（教学反思）

Step1Warm-upo

L利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）

2.FreeTalk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

（1）Whatdidyoudoyesterday?

（2）Didyou/he/she?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step2Pre-reading。

1.“绕口令"活动。以此介绍：twister,tonguetwisterso

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step3In-readingo

1.Generalreading.（略读）

让学生快速阅读课文，并回答：

A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?

B.DidMikeflykites?

C.Didthedogjumpintotheriver?

Checktheanswers0

2.Detailedreading（细读）

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentenceso

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3.let'sread(读写)

完成课后练习题1Finishthesentenceso

4.Listentothetape.首先静听然后跟读。

5.Readaloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step4Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。同时，要教给学

生如何找关键词。

2.Storytime

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step5Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

六年级英语下册教案「篇四」

第一课时

教学目标

1.能够听懂、读懂句子:Therewasonlyonesmallbuildingonahill.I

lookeditupontheInterneto

2.能够完成Let,stry部分的练习。

3.能够听懂、读懂对话，并进行角色表演。

4.能够根据学校实际,运用therebe结构描述学校过去和现在的变化,正确使

用therewas/were和thereis/are,会用could+动词原形表示过去。

教学重点

1.能用therewas/were句型描述过去的情况。

2.正确使用时间状语，区分使用一般过去时和一般将来时。

教学难点

1.能够根据学校实际，运用therebe结构描述学校过去和现在的变化。

2.会用could表示一般过去时。

教学准备

教师准备：

1.本课时的录音。

2.本课时的教学挂图。

3.一张学校的老照片。

4.本课时的教学课件。

学生准备：

1.水彩笔。

2.白纸。

教学方法

1.角色表演教学法

利用Let'stalk中的对话，学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时，让

学生熟练掌握therebe句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。

2.情境教学法

教师把以前的旧照片展示给同学，创设情景，让同学根据照片的内容用there

was/therewere去描述，理解therewas/therewere指过去某地有某物。

教学过程

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Freetaiko如：

T:Howwasyourweekend?

SI:Itwasgreato

T:Wheredidyougolastweekend?

SI:Iwenttothezoo。

T:Whatdidyoudothere?

SI:Isawmanymonkeysandtooklotsofpictures0

2.教师播放四年级下册第一单元Let'ssing—Ourschool,师生一起唱，创设

气氛。然后回顾学过的有关学校设施的词汇。

3.“切面包”游戏。教师出示面包状卡片，上面有数个单词,它们之间没有间隙,

学生识别后，用小刀将单词在间隙处切开,如：

Thereisalibraryanda

p1aygroundinmyschool。

4.MainScene

(1)教师出示教学挂图，问：Whatcanyouseeinthepicture?Howmany

peoplearethereinthepicture?Whoarethey?Whatdotheytalkabout?

引导学生根据观察到的情况说一说。

⑵教师根据图画内容，提问几个问题来引导学生理解图画内容，如:Whoisthe

maninthepicture?DidWuYifan，sfatherlikePE?Didtheyhavea

libraryintheschoolthen?

Step2:Presentation

Let，stry

1.看完挂图，教师说：Theschoolwassmallinthepast.Howaboutitnow?

Let,slistentotheconversation.教师引导学生阅读本部分听力材料，熟悉听力

要求。

2.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。

3.教师再次播放录音,学生听录音并判断对错。

Let，stalk

1.听完录音，教师可以就听力内容问：Grandpacouldn，tusecomputerswhen

hewasatschool.Why?学生回答后，教师板书句子：Therewerenocomputersor

Internetinmytime.领读并讲解。

2.教师继续问：Canyouusecomputersinyourschoolnow?学生回答后，教

师出示电脑图片及句子:WecanlookupthenewsontheInternet.并重点讲解

lookup的意思。

3.教师问:Whoisthefirstmangottothemoon?学生无法正确回答，教师

说：IlookeditupontheInternet.教师出示图片，告诉学生有关人类登上月球

的一些具体情况：TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.

然后问：Areyougoingtovisitthemoononeday?学生回答后，教师说：Sarah

isgoingtovisitthemoononeday.引导学生注意教师所用的时态有何不同。

4.教师引导学生观察本部分插图,然后引导学生初读Let'stalk部分的对话，

学生边读边理解对话内容。

5.学生读后，回答教师提出的问题，如：WastherealibraryinGrandpa's

oldschool?Howmanybuildingswerethere?WhatwasGrandpa，sschool

like?然后，师生一起核对答案。

6.教师播放Let'stalk部分的录音,学生听录音模仿语音语调并跟读。

Step3:Practice

1.连词成句

教师用纸条或多媒体出示本部分已经打乱顺序的重点句子的单词卡片，学生以

小组为单位讨论，快速组成句子者得一分,最后看哪个组组得又快又好。

2.“画一画”活动

教师引导学生根据对话内容，把Grandpa的旧学校画出来,评一评哪位同学画得

最符合要求、最真实。

3.完成全品学练考一课后练43页第二题。

Step4:Extension

1.Drawandtalk

学生准备白纸和水彩笔,画一画自己的学校五年前的样子和现在的样子，比一比

有什么不同。然后试着用"Therewas/werew和"Thereis/are”来描述图画的内

容。

2.各小组内评选出“最美绘画者一”，到教室前进行评比，看哪个组画得好、说得

流利。

3.完成全品学练考一课后练43页第一题。

Step5:Sum-up

1.师生一起回顾本课时所学内容,总结重点短语及句型。

2.师生一起总结therebe结构的用法。

Step6:Homework

1.画一画自己的家乡或城市的变化,并尝试用英语描述出来。

2.完成全品学练考一课后练43页第三题。

板书设计

Unit4Thenandnow

Therewasnolibraryinmyoldschool<>

Therewasonlyonesmallbuildingonahill,inthepast

TherewerenocomputersorInternetinmytime。

IlookeditupontheInternet,now

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.therebe结构是英语中陈述事物客观存在的常用句型，表示“有"，其确切

含义是“存在”，要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用

“Therebe+名词+地点(时间)."这一句型。如：Therearesomestudentsin

thedormitory.在宿舍里有一些学生。

(1)therebe结构中的主谓一致

当动词be后所接的名词是可数名词单数或不可数名词时,be动词应该用单数

is;当其后所接的名词是可数名词复数时,be动词用复数areo

如：There'samanatthedoor。

Therearesomestrangersinthestreeto

(2)therebe结构中的时态

therebe句型中系动词be可以有一般现在时、一般过去时和一般将来时。

2.单项选择。

(1)Thereamaponthewallofourclassroom。

A.isB.areC.was

(2)Theresomebooksonthedesko

A.wasB.areC.is

(3)Thereasmallbuildingonthehilltwoyearsago。

A.isB.areC.was

(4)______therealibraryinyourschoolthreeyearsago?

A.WereB.IsC.Was

(5)There______anEnglishbookandthreebagsonthefloor。

A.wereB.areC.is

3.选用全品学练考里的相关习题。

教学反思

本课时以学校变化为话题，谈论时间流转及事物的变化。主要引导学生通过谈

论这个话题，练习therebe的用法。为了创设学习的情景，教师引导学生回顾四年

级下册有关学校的知识，以旧引新,然后观察自己的学校,画一画自己的学校,并尝试

用英语描述出来，从而练习了目标语言。同学们对therewas/therewere有所了解,

为后面的课文学习奠定了基础。

第二课时

教学目标

1.能够听、说、读、写重点词汇：dininghall,gym,grasso

2.能够运用therebe结构描述学校过去和现在的变化,并用时间短语years

ago,monthsago,lastyear,lastmonth做替换练习。

3.能够找出Findthemistakes图画中的错误，并用英语描述出来。注意运用

therewas/were,didn't+动词原形，could/couldn't+动词原形等句式表达。

教学重点

1.能够运用therebe结构描述学校过去和现在的变化。

2.正确使用时间状语ago,lastyear/month/weeko

教学难点

能够正确运用句型therewas/were描述过去存在的建筑。

教学准备

教师准备：

1.本课时录音。

2.与本课相关的单词卡片。

3.本课时的教学课件和教学挂图。

4.学校的平面图。

学生准备：

1.自己画的家乡或城市变化图（或家乡旧照片）。

2.水彩笔及白纸。

教学方法

1.多媒体辅助教学法

教师利用大屏幕图片展示本课时的单词及短语:dininghall,grass,gym,

postoffice,library,同时可以用纸制图片展示。

2.交际问答教学法

教师根据大屏幕上的图片，让同学根据句型：Therewasnolibraryinmy

schooltenyearsago.选用不同的名词进行句子练习，体会yearsago/months

ago的具体时间概念。

教学过程

Step1:Warm-up

l.Freetalk.师生就日常话题进行问答，如：

T:Howdoyoucometoschool?

SI:Icomebybus。

T:Howdidyougotoschoolwhenyouwereyoung?

SI:Iwentbycar。

2.作业汇报

学生把上课时所留的作业在班内做汇报。用英语描述自己画的图画,先在组里

进行练习，然后推选一人在班内做汇报。对于没有学过的短语,学生可能会用错,教

师要及时帮助学生进行修正。

3.复习ALet'stalk对话：

T:WastherealibraryinGrandpa，soldschool?

SI:No,therewasn't。

T:WhatwasGrandpa'sschoollike?

S2:Therewasonlyonesmallbuildingonahillo

T:HowmanydaysdidAmericanstaketogettothemoon?

S3:Aboutfivedayso

Step2:Presentation

Let，slearn

1.看地图,学单词

教师出示学校的一张平面图，引导学生观察图片，师生一起说说看到了哪些公共

设施。从而复习单词：library,classroom,teachers,office,musicroom,art

room,playground,然后出示草地图片，学习单词grass(.

2.根据学校具体情况,如有体育馆的学校,教师可指着地图教会学生单词gym,

然后出示图片,学生看图片,说说平常在里面做些什么活动。如果本校没有这个设施,

教师直接出示图片，并给学生讲解这方面的知识。以同样的方式学习dining

hallo

3.教师用大屏幕快速出示上面有关学校设施的图片,学生看图说单词。

4.教师出示一张旧的学校地图，问学生:Wasthereagyminourschool

twentyyearsago?板书短语twentyyearsago,学生理解意思后，回答教师的问题,

教师板书句子：Therewasnogyminourschooltwentyyearsago,butnow

there'sanewoneinourschool.此处教师可根据自己学校的实际情况进行替换

问答，从而学习短语monthsago,lastyear,lastmonth()

5.教师播放学生用书ALet,slearn部分的录音,学生听录音跟读短语和对

话。

6.单词拼读比赛

六年级英语下册教案「篇五」

Lesson27

一.TeachingTime:

Date:

LessonTime:

Z2.Teachingaimsanddemands:

学习如何用英语说出5—8月，简单谈论相关的介绍。

(二)TeachingAffection

1.TopromoteSs'interestandconfidence。

2.TodevelopSs'abilityoflisteningandreadingo

H.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

(一)学习如何用英语说出5-8月。

(二)Mayisthefifthmonthoftheyear。

Juneisthesixthmonthoftheyear。

Julyistheseventhmonthoftheyearo

Augustistheeighthmonthoftheyear。

|2y.Teachingmethods:

1.SituationalTeachingMethodo

2.DirectTeachingMethodo

3.Listeningandreadingo

五.Teachingaids:

1,准备本课的教学挂图、录音磁带和教师卡片。

2.准备一个日历，用颜色笔标出5〜8月。

3.学生准备自制的日历卡片。

4.准备反映5〜8月特征及相关节日特征的图片和照片。

六.Lessontype:NewLesson

-t.TeachingSteps:

1.Warming-up/Revision(3')

1)Singasong:MonthsoftheYear。

2)ReviewthewordsandsentencesaboutJanuary,February,March,

Aprilo

2.Presentation(17')

D教师先让学生展示自己做的日历卡片，让学生们互相看一看，读一读。然后

展示自己的几张卡片(5〜8月)，为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。

2)Talkaboutmouth.请学生说出有关5〜8月的相关信息，比如节日等，引导

学生探究学习，并给予学生及时的鼓励。

3)Look,listenandreadbythemselveso

1.展示教学挂图，播放录音，教师随着录音指示挂图中的内容。

2.T：Doyouknowwhatmonthstheyaretalkingabout?Pleasereadby

yourselvesandfindthenamesofthemonthso

4)Listentothetapeagainandrepeato

5)用同样的方法学习后面的三段话。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理

解文中生词的意思，必要的地方可以用汉语适当解释。

3.Practice(15')

1)Askandanswer.Practiseinpairs0

Whichisthefifthmonthoftheyear?

WhatholidayisinMay?

Whichisthesixthmonthoftheyear?

WhatholidayisinJune?

Whichistheseventhmonthoftheyear?

WhatholidayisinJuly?

Whichistheeighthmonthoftheyear?

WhatholidayisinAugust?

2)Playagame。

猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每

张写上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个学生猜一

张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例：Mayisthefifth

monthoftheyear.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。

3)小组讨论。说说自己喜爱的月份和节日，和老师、同学互相展示自己喜欢的

月份或节日的照片和图片，并能用2—3句英语进行描述。

4.Assessment(5')

L小组讨论完毕，每组派一个同学上讲台总结汇报自己小组最喜欢的月份和节

日，教师适当给予奖励。

2.Finishtheactivitybookaboutthelesson。

5.Additionalactivities/Homework

1)Finishtheactivitybook,

2)由学生自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句

话。

八.Blackboarddesign:

六年级英语下册教案「篇六」

教学目标：

知识目标

1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,

hairdryer,skateboard。

2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,

theirs并让学生感受其用法。

3、能正确理解并能体验句型①Whose?isit/arethey?

It's/They're?②Whoisit/aretheyfrom?It's/They'refrom?的使用语

境。

技能目标

引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对

话的内容，并能有感情的朗读对话。

情感目标

让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的

风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对

话的内容并能流利的朗读对话。

教学难点：

单词hairdryer,calculator,skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当

拓展。

教学准备：

多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸

教学过程：

Stepl、Warming-upo

1、课前播放歌曲："WewishyoumerryChristmas”。

2、Freetaiko

①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.

Canyouintroduceyourselftotheteachers?

T:Whatdateisittoday?

T:Whatholiday(节日)iscoming?(Ss:Christmas)

引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit7AtChristmas)

T:When'sChristmas?(Ss:It'sonthe25thofDecember.)

②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介绍！)

提示学生可以用中文自由介绍。(T：YoucanspeakinChinese.)

FatherChristmas圣诞老人stockings长筒袜

③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeat

deliciousfood,andgivepresentstoeachother.互赠礼物)

(设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以

在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。)

Step2>PresentationandPractice

1、师创设情境导入并教学新授内容。

T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,

on

Christmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it'sa

watcho

SowecansaythewatchisfromJack.It'sforme.It'smywatch.

It'smineo

（设计意图：从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目

的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法）

2、Learningthewholetext

Listenandanswer（序言）

T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.

AndJim'sfamilygotsomepresents,too.NowletJslookatthe

prefaceo

Whatholiday（节日）wasit?

ItwasChristmasDay。

Whoarethey?

TheyareJim'sfamily。

Wherewerethey?

TheywereinJim,sgrandparents?house。

Whatweretheydoing?

TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree。

Watchandcircle（完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物）

根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：awatch,ateapotandsometea,

awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer。

教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard,

hairdryer的发音。

（设计意图：在教学skateboard,teapot,hairdryer时;我借助单个单词和

在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。）

Readandmatch（快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。）

在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose,isit/arethey?

It's/They're。

（设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性

物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。）

Readandfillintheform（细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据

例句造句）

重点让学生操练句型：Whoisit/aretheyfrom?It's/They'refrom

如：ThewalletisfromGrandma.It'sforGrandpa.It'shis。

TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.

They'rehers.（注意单复数）

Step3>Consolation

ReadaftertheTsentencebysentence。

Fillintheblanks（Doasummaryofthetext）

OnDay,Jim'sfamilygetmanypresents.Thewalletis

fromGrandma.It'sGrandpaJs.It's____.Theteapotandsometeaare

Grandpa.They'reGrandma,s.They,re.Acalculatoranda

skateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They're_____,The

watchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisvery

excitedo

Step4>Writealetter

WeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,

onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack,sfamily,too.

Let'slookatJack,sfamilyphotOo

DearJack,'sforyou.It's'

'sforyourwife（妻子）。It'''sforyourson.It''

MerryChristmas!

Sincerelyyours0

Kitty

(设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。

而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，

那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在

学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物)

Step5>Homework

1.Readandactthedialogue。

2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriendso

六年级英语下册教案「篇七」

能力目标

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Let'slearn中黑体部分的内容和Readandwrite

中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyounger

shorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallare

you?I'm164cm・You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.How

heavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter。

(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let'slearn>Let'stalk中

的单词和句子。

(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音°

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生

养成良好的英语学习习惯。

(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基

础。

(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyounger

shorter»

2、能认读句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.

You're4cmtallerthanme。

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthan

me.You're4cmtallerthanme.的理解和运用。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Wh。istall

/strong/old/young/short，然后让学生回答。

2、Presentationandpractice

let'slearn

(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whois

tall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan，用动作来示意学生，帮助学生理

解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller。

(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比

赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种

情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词

strongerolderyoungershorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相

应男女组的分数。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You'retallerthan

yourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学

生答I'm160cm.学习let'schant.(听磁带，分句练。)

(6)加强练习、巩固。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthan

me.You,re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说"Howtallareyou?Tm

164cm.You'reshorterthanme.You*re4cmtallerthanme.并能在情景中

运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable。

三、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Let'stalk

(1)Howtallareyou?Pm164cmtall.引导学生回答。然后完成

Let?sstart(P2)

(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。同样问：

Howheavyareyou?再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?

请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互

答。再板书Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're

4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

六年级英语下册教案「篇八」

一、教学目标：

知识目标：同学能听懂并会运用句型Howlongis?

能力目标：在活动中培养同学积极参与的精神和与他人团结协作的‘精神。

情感目标：培养同学学英语的态度，并通过活动调动同学学习英语的积极性

通过学习语言，培养珍视友谊、关爱他人的情感。

二、教学重、难点：

同学能听懂并会运用句型Howlongis?

三教具准备：

钟表，红色的龙，录音机

四、教学过程：

一、ClassOpening

1.Greetingo

(T:Hello!Ss.S:Hello!To

T:How'stheweathertoday?

S:It'ssunnyo

2.Review

用“Howmany?”提问下列单词：minutes,hours,days,weeks,months,yearso

(1)向同学展示一只大钟表并且提示同学aminutes与anhour的概念

(2)引导同学进行对话

T:Howmanyminutesinanhour?

S:Sixtyo

T:(在minutes与hours之间话一个箭头，旁边写上数字60)Howmany

hoursinaday?(以此类推)

二、NewConcepts

1.Introduce

1.(Showabigclock)

T:WhendoestheEnglishclassbegin?

S:At10:10o

2.Practice

T:HowlongisEnglishclass?(做出数时针的动作)。

S:Fortyminutes。

2.（出示许多地点名称，并在两地之间标出距离和行程的长短）

AskSstomakeadrillo

3.FreeTalk

suchas:

HowfarisitfromCanadatoBeijing?

It,s------kilometerso

Howlongisit?

------minuteshourso

Askforvolunteerstopresento

（播放书中第二局部歌曲，告诉同学李明将要离开加拿大，并让他们讨论下面

的问题）

Whentheyareattheairportwhatwilltheytalkabout?

4.UsetheSsBookandAudiotape

Playtheaudiotapeasthestudentfollowitandfindout"What're

thesurprisesforLiMingandJenny”?

5.Role-Play

让同学分角色朗诵课文。

6、SingtheSong

AskSstosingthissongafterthetape。

7.Homework

AskSstowriteapostcardforLiMingorJenny。

三、ClassClosing

四、课后小练笔

1、选择填空。

(1)A:______isitfromschooltothelibrary?

B:Twohourso

A.HowB.howmuchC.howlongD:Howoften

(2)A:_______isitfromschooltoyourhome?

B:Threekilometers。

A.HowB.howmuchC.howlongD:Howoften

(3).A:arethey?

B:Fivedollars。

A.HowB.howmuchC.howlongD:Howoften

(4).A:_____doyougotoschool?

B:bybike0

A.HowB.howmuchC.howlongD:Howoften

六年级英语下册教案「篇九」

Lesson29

一.TeachingTime:

Date:

LessonTime:

二.Teachingaimsanddemands:

学习如何用英语说出9—12月，简单谈论相关的介绍。

(二)TeachingAffection

1.TopromoteSs'interestandconfidence。

2.TodevelopSs'abilityoflisteningandreadingo

H.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

(一)学习如何用英语说出9-12月。

(二)Septemberistheninthmonthoftheyear。

Octoberisthetenthmonthoftheyear。

Novemberistheeleventhmonthoftheyear。

Decemberisthetwelfthandlastmonthoftheyear。

四.Teachingmethods:

1.SituationalTeachingMethod。

2.DirectTeachingMethodo

3.Listeningandreading。

五.Teachingaids:

1,准备本课的教学挂图、录音磁带和投影片。

2.准备一个日历册。

3.准备教师节、国庆节的照片或者宣传画。

7\.Lessontype:NewLesson

-t.TeachingSteps:

1.Warming-up/Revision(5')

1)Singasong:MonthsoftheYear。

2)ReviewthewordsandsentencesaboutMay,June,July,August,

yeato

2.Presentation(20')

DTrueorFa