2024年校本培训心得体会模版（四篇）

第2页共2页2024年校本培训心得体会模版本次培训活动包含两个阶段，首先是以讲座形式进行的理论培训，其中包括元业辉、鲍明旭、王月秋和杨亚飞等老师的讲授。为能充分领会培训的核心，并将其应用于日后的教学实践中，我在此进行如下总结。本次培训深化了我对新型教育模式和教学策略的理解。其次，通过集中的学习，我深感教师应具备的不仅是扎实的专业知识，更应如源源不断的河流，持续学习，拓宽知识领域，涵盖古今中外、文史地理等多方面的知识。同时，提升文化素养，以适应新时代的教育需求。我认识到，成为一名合格的中学教师，需要坚实的学术基础，开阔的学术视野，以及对知识的持续更新和对学术前沿的敏锐度。此外，理解教育的本质，掌握青少年发展的规律，运用现代教育技术，以及培养学生的健全人格同样重要。教师应同时是“经师”和“人师”，我们的品质和行为将直接影响学生的成长和知识的丰富。经过数日的学习，我坚信教师不应放弃任何一名学生。教师应关注每个学生的独特之处，不应只关注成绩优异者，而忽视了潜力待挖掘的学生。我们需要激发他们的学习动力，帮助他们重拾学习的热情，而不是轻易放弃。这是教师的崇高使命。接下来，我将探讨如何在未来的教学实践中提升自我。首先，鉴于我目前的教学经验有限，我计划向所有有经验的教师学习，以提升我的教学能力。其次，教师应追求博学精深。我将努力提升我的专业领域知识，并涉猎其他相关知识，以适应跨学科整合的教学需求，同时也提升自我教学效果。再者，我将不断学习新的课程标准，努力完善自我，成为深受学生喜爱的教师，并积极向经验丰富的前辈学习，他们的教诲激发了我提升自我的决心。在教育工作中，我将积极寻求指导，全身心投入，以科学和艺术的方式提升教学，确保每一个孩子都能在欢笑中成长。总之，我将以勤奋、谦逊的态度，不断学习，挑战自我，致力于成为一名优秀的教育工作者。2024年校本培训心得体会模版（二）经过系统性和深入性的学习与研究，本人对《课程改革与学习主题构建》一书进行了详尽的研读，并对书中阐述的学习主题产生了浓厚的兴趣。基于这一兴趣，我积极探索了“主题式学习”的多种实践途径，并成功将其引入新课程《品德与社会》的教学中。“主题式学习”是一种以学生为中心，围绕一个或多个结构化主题进行学习的教育模式。在此模式下，学习主题成为核心，与之相关的结构化内容成为学习的主要对象。该学习方式以其“主题集中、组织良构、利于探究”的特点，在《品德与社会》课程中显示出显著优势，有助于学生的自主学习、探究学习和提升学习效率，进而促进新课程各项教学目标的达成。在实施“主题式学习”的过程中，教学组织的合理性至关重要。我采用“半开放式”的分小组学习方式，全班围绕共同的学习主题展开研究，学生根据个人兴趣选择具体研究题目。这种学习模式不仅促进了组内合作，还激发了组间竞争，有效提升了研究水平。此外，我还鼓励跨班级合作，进一步丰富了学生的学习体验。作为教师，在“主题式学习”中，我更多地扮演了“组织者”、“设计者”和“指导者”的角色。针对《品德与社会》课程综合性、活动性和跨学科的特点，我加强了对学生合作的指导，确保每位学生都能在团队中发挥最大潜力。在确定学习主题和内容时，我充分利用教材作为学习活动的起点，同时鼓励学生自主选择研究题目。实践活动成为“主题式学习”的主要途径，而建立资源库则成为评价学习成果的有效手段。“主题式学习”作为信息时代背景下的优化学习方式，不仅促进了学生的可持续发展，还使学生从传统的书本学习中解放出来，在更广阔的社会实践中学习和成长。在《品德与社会》课程中，开展“主题式学习”对于培养学生的信息收集与处理能力、创造性思维能力以及道德观念和行为习惯具有重要的理论和实践意义。在案例撰写和教育叙事研究方面，通过校本培训，我逐渐掌握了撰写教学随笔和教育叙事的方法。这些教育实践中的反思与总结不仅促进了我的专业成长，也为同事们提供了宝贵的经验分享。在信息技术运用方面，经过多次现代教育技术培训，我现已能够熟练使用学校论坛、制作精美课件、进行简单的网页制作以及处理网络信息。这些技能不仅提升了我的工作效率，也丰富了我的教学手段。综上所述，我校的校本培训紧密围绕课程改革和教师专业发展的需要，内容涵盖教育、教学、教研、科研等多个领域，形式丰富多样。通过培训，我深刻感受到作为一名普通教师在不断成长和进步，我将继续努力学习、探索和实践，为教育事业贡献自己的力量。2024年校本培训心得体会模版（三）实施课程改革，对于广大教师而言，无疑是一项充满挑战的重大任务。课堂作为课程改革的主战场，教师的角色与职责显得尤为重要。作为课程改革的直接执行者，教师必须首先更新教育观念，转变教学方法。以下是本人在此过程中的几点体会：一、深入研析新教材，更新教育教学观念新教材的核心目标在于促进学生的全面发展，强调普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观及一般能力的培养。为实现这一目标，教师必须摒弃传统的知识灌输模式，转而担任指导者、合作者和助手的角色，与学生共同探索知识的奥秘。只有教育观念得到更新，教师才能挣脱旧有的束缚，开拓创新之路。否则，即便面对新课程、新教材，也难免陷入“穿新鞋走老路”的困境。因此，教师应深入把握新教材，将课程改革的理念融入日常教学之中。首先，新课程标准要求在课堂教学中构建新型的师生关系，即一种互动、和谐、教学相长的关系。教师应给予学生充分的自由，包括思想的自由、情感的自由、创新的自由，让学生真正成为课堂的主人。同时，教师应摒弃“填鸭式”的教学方式，以学生的自我发展为中心，使课堂成为学生积极参与、踊跃发言的场所。此外，教师应全面把握新教材的特点，引导学生深入感悟和品味教材内容，通过引导与启发，提升学生的综合素质。在此过程中，教师应正确处理课程标准与教材的关系，将课程标准作为教学的纲领，教材作为教学的具体依据。二、变革学生的学习方式本次课程改革的一个重要标志是重建师生课堂生活，其中一个关键内容就是帮助学生形成科学、正确的学习方式。为实现这一目标，教师应从以下几个方面着手：首先，正确认识学生在学习过程中的主体地位。教师应摒弃过去那种不顾学生生活经验和思维方式、以灌输为基本特征的教学方式，代之以学生主动参与、主动探究、主动合作的新型学习方式。其次，教师应创造性地使用教材。新课程标准和教材只是课程改革的起点，关键在于教师如何运用这些资源。教师应根据学生的实际情况和需求，对教材进行适当的调整和补充，使其更好地服务于学生的学习和发展。最后，教师应转变角色意识。传统的教学观念中，教师往往以知识传授者的身份出现，对学生采取管理和控制的手段。然而，在新的课程改革中，教师应成为学生学习的引导者和合作者，与学生共同探索知识的奥秘。教师应摒弃居高临下的权威姿态，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习和发展。随着课堂的开放和师生关系的转变，教师的作用并没有削弱反而得到了加强。教师需要加强目标意识、创新意识和合作意识，从整体上考虑课堂教学的育人目标；同时还需要提高课堂调控能力以应对开放课堂中可能出现的各种情况。由于本人对新课程改革的学习还不够深入，以上观点仅供参考，期待在今后的学习和实践中不断完善和提高。2024年校本培训心得体会模版（四）作为教育的主要参与者，教育思想自然而然地构成了教师首要的素养。崇高的教育思想塑造教师的伟大，进一步构建了教育的伟大性，缺乏教育思想的教师，其角色将仅限于机械式的运作。教育思想的至高境界即为教育理念。理念是一种深思，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰。教师自身的教育思想和素养是否能与课程改革的步伐保持同步，从根本上决定了改革的成效。在学校的“教学研讨会”、“德育研讨会”中，谭水林、丁晓群、陈成等众多杰出的教师们通过自身的经历和感受，揭示了教师教育职责的真谛，展现出平凡人的朴素本质，同时也体现了非凡的理想和追求。年轻的教师们在职业生涯的起点，受到这种思想的熏陶，这是无比宝贵的。教师有责任让课堂充满生命的活力。如果学生的培养没有与生命意识紧密结合，学校教育的独特作用就无法全面、深入地体现。同样，教育的生命内涵若得不到陶冶和滋养，教育就会显得贫乏和肤浅。课堂教学应当充满生活气息，即生活化教学。虽然生活并不等同于教学，但教学一旦脱离了生活，就会成为无源之水，无本之木。一堂优秀的课程不应孤立于生活之外，与学生的成长无关；更应成为学生探索现实和未来世界的窗口，成为他们人生旅途中的加工厂和加油站。唯有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才能拥有深厚的生命力。激发课堂的生命力，意味着从内在动力的角度激发学生的学习兴趣，提升教学的效率。在本阶段的校本培训中，我们生物化学组的金国文老师开设了一堂公开课，全体成员从教学有效性的角度分组对金老师的课程进行观察。“从教学模式设计上观察教学的有效性”、“从教学资源利用上观察教学的有效性”、“从教师问题设计上观察教学的有效性”、“从师生交流互动中观察教学的有效性”，每个小组负责一个观察角度，每位成员在自己的观察角度上做好记录，并进行统计分析，以量化的方式探讨课堂的生命力。每个小组成员都进行了发言，进行了分析和反思。这样的形式让每位参与者都有所收获，特别是我们年轻的教师，这个平台提供了更多的学习机会，尤其是在课堂细节上的学习，非常实在，非常有意义。不仅对年轻教师，相信许多经验丰富的老教师也会从中获得许多借鉴。最后，关于本次校本培训的几点反思：1、校本培训必须符合学校和教师的实际需求，才能发挥其应有的作用。我校的教师队伍结构老中青适当，大部分中青年教师正积极寻求自身专业的发展，这要求培训既要有理论层面，又要有实践操作性。因此，我校的培训目标是提升老年教师的理论水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老带新、新带老的方式，互相取长补短，增强培训的实效性和针对性。2、在培训过程中采用灵活多样的方式，如小组合作学习，教师们围坐一起，围绕主题进行讨论。由学校提供讨论题目，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。既有大组进行的集体讨论，也有备课组进行的日常教学探讨；既有公开课的互听，又有课后的互评。每一种活动形式都使参与者有所收获，特别是对年轻教师，这样的平台提供了更多的学习机会，而且是在课堂细节上的学习，非常实在，非常有意义。3、校本培训中应注重反思自己的课堂教学。主要通过听课，听课教师与授课教师共同研究教学内容，分析寻找本节课的优缺点。反思自己的教学行为与先进教学理念的差距，有效解决课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。同时，教师也需要反思自己撰写的教学案例，实践后进行反思，教师既是研究者，又是被研究者，研究自己的教学观念和教学实践，反思教学观念，教学行为及教学效果，以不断提升教学水平，适应社会的发展。4、新课程提倡学生间的合作，同样提倡教师间的合作。每位教师对教学的体验和感受各不相同，交流讨论使教师在短时间内