2023年四年级数学上册全册教案计划

亿以内的数的主题图出现5个省(市)、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，理解中国的人口状况，渗透国情教育。亿以内数的例1类推每相邻两个计算单位之间的关系，懂得数级、数位。读含两级的数。亿以内数的对应的数。渗透环境保护教育。亿以内数的大小比较。简介古时人们的记数法、记数符号(数字),简介阿拉伯简介数位次序表，由万级数位扩展到亿级数位；简介十进制计数亿以上数的例1读含三级的数。写含三级的数。简介算盘、电子计算器。运用计算器进行四则运算，探索计算规律。2.教学目的认识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的措施认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2.教学目的(2)使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用3.教学重难点注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、口笞竺一六千西位9课时(1)口算2课时左右6课时第四单元平行四边形和梯形平行四边形3、教学目的(1)垂直与平行3课时左右第五单元除数是两位数的除法立工)业4、教学难点14课时2课时第六单元记录第七单元数学广角第1单元大数的认识1-1亿以内数的认识 教学目的：教学过程：2、数数：1)从689一种一种的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。万万万表达8个十万1、“做一做”的1题数数1-2亿以内数的读法的练习 教学目的：教学过程：教学内容教课时间复习亿以内数的读法1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位?什么,然后再合起来读)145800读作十四万五千八百千上的示的意义1、学生先讨论再回答：表达2个万；巩固练习1、小黑板出示：读出下列各数2、投影出示：(1)56850549是()位数，最高位是()从左往右起，5分别表达()请读出万级(2)在54后添()个0,这个数是五十四万。在63后添()个0,这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应当()。在96中间添()3、游戏：用0、1、3、5、7构成四个不一样的1-3亿以内数的写法 内容时间复习6′1、万以内的数是怎样写的?请写出下列各数：1、学生在自备本上写数后交2、板书课题，导入新课。2、问：这些数的最高位在哪位上?万位上是几?其2、学生根据自己的写法回答。三千零八十八万写作308000004个0。1-4亿以内数的写法的练习 教学内容：练习二的：8~11题。内容时间1、小黑板出示：写出下列各数四千零六万五千3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么协助?四千零六万五千写作4003、学生自由说一说。练习(1)四百万八十万五万和三千(2)六千万、九万和五百(3)八千万和四十四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一1、学生写数(3人上黑板写)学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。百七十万、四十九万一千三百同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、写?学生游戏。练习二：10、111-5、6比较数的大小(2课时) 教学内容：书第13~15页的例4、例5、例6,练习三的第1~4题教学内容时间比较数的大小2、板书课题：比较数的大小况阐明)5、练习：完毕对应的做一做。比较，百位上数大的那个数就数大的那个数就大。3、学生根据此前所学知识先试做后看书检查。1、提出自学规定：整万的数，为了读、写简便，我们1、学生自学。]的数改写成用写，请大家自学书本。2、万位在右起第五位，整万3、板书例5的数万位背面有4个0。把44、巩固练习：完毕对应的做一做。1、小黑板出示：求出下列数的近似数：492691、学生写出近似数。上的数进行四舍五入。3、学生试求近似数。的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，因此84380据千位上的数进行四舍五入。多名学生说出措施。数的措施。指出：比万大的数，我们也可以用同样的措施来求它问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的?那四舍五入呢?1389000,怎样省略万位背面的尾数，求出近似4、巩固练习：完毕对应的做一做。1-7综合练习 1、深入加深对亿以内数的认识。内容时间1、小黑板出示：背出数位表。(1)这是几位数?请写出这个数。(2)最高位是什么位?读出这个数?(3)省略万位后的尾数，求出它的近似数。在黑板上做。)学生说出自己的想法。下面口里可以填哪些数?19□785≈20万、60□907≈60万 内容：P14-15的例5、例6教学过程：202300035.00000一小滴血具有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。像：2023035000010000001020230……都是整万的数。像：2023535600010000051025600……都是非整万的数。板书出示：500|0000个=500万个板书：12756≈10000。④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万(阐明：这里两个数是相板书：1389000≈1390000③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万如：1264008≈126万1328543≈133万1、课文第14页的“做一做”。2、课文第15页的“做一做”四、巩固练习课文练习二的第3~8题。2-1数的产生、十进制计数法 教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位次序。3.教学自然数。提问：刚刚数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进1?提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：10个十亿是多少亿?谁能说一说，这里刚刚我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进1?想一想，每相邻两个计数单位之间的关阐明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数追问：怎样的计数措施叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?阐明：要把一种数写出来就要用到数字。例如386,是一种数，它要用三个数字3、8、6。板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少? 教学内容：教科书21页。教学内容时间复习1、10个亿();10个十亿是()十个百亿是()1、十亿、百亿、千亿生写“读作……”问：九千加一千是多少?千位满十怎么办?(板在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。问：九亿加一亿是多少?亿位满十怎么办?(板书：十(用同样的措施认识百亿、千万亿。)指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。二、学生按规定拨珠九千万。学生按规定拨珠九亿。一亿以内数的读法1、规定学生在拨数器上拨出六十一亿引导学生先按个级的措施读六十一，再在背面加个“亿”字。3、规定学生读出“做一做”中的练习题中的数。1、学生拨出六十一亿学生读出六十一亿。千。3、学生读数并互相纠正。同：亿级数要按个级数的读法异：亿级数要在背面加一种“亿”字。5略3-2亿以上的数的写法 内容时间复习61、万以内的数是怎样写的?请写出下列各1、学生在自备本上写数后交流。一、教学例2:1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二数的题型5、练习：做一做中的练习。1、学生试写。4、学生练习。7略4-1计算工具的认识、电子计算器的使用 (一)计算器的认识续研究.(学生拿出准备的计算器)(2)这些按键的功能是什么?(学生通过试验自己验证)5.汇报成果(1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们什么关系?(2)要完毕加减乘除运算并显示计算成果，还需要什么键?(四则运算键和等号键)(板书)练习12÷4(说出过程)(3)A.假如发现输入错误，怎么办?(清除键)(板书)C.假如需要清除前边的所有数据，应当怎么办?为何?1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)2.出示例2:计算68+5×25(板书)3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 教学内容：感受1亿这个数有多大。(课文第33—34页的内容)教具准备：一叠纸张(1000张)、直尺等。活动过程：“一部分应当取多少张呢?学生：100张、10.00张、10000张。分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。提问引导：1000张呢?——10厘米10000张呢?——100厘米——1米100000张呢?——10米1000000张呢?——100米10000000张呢?——1000米张呢?——10000米以10.00张为例。测量高度：约9厘米。照此推算：1万张的高度为90.00米。教学过程： 第二单元角的度量1直线、射线和角 提问：假如写数字2,应当怎样读?(1)把半圆提成180等份，每一份是1‘,这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?右边起，找0、10、135、180刻度线。(老师巡视)教学内容：教材第116页练习二十二第8一12题。数到180。再沿外圈，从0刻度线起，10、20……一起数到180。2.练习四第4题。上面哪个角是90?哪个角不不小于90?哪个角不小于90?角都是90?口算乘法教学内容：课标试验教材第七册46页例1及对应练习1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算措施。2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算措施。1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表达的数学术3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=(师巡视，注意记录不一样口算措施的种类)二、引导学生对比不一样算法的特点。1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?160×3=,独立计算后小组交流。2、引导学生对比16×3=和160×3=,让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算措施。3、将第1题增长1个条件“30小时行多少千米?”4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。1、练习六第1题。让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算状况。2、练习六第2题。可向学生展示两种花卉的部分品种，引起学生3、练习六第3题。(开放题)四、课堂小结。(略)口算乘法的练习教学内容：练习十二的第4~7题。1、深入掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算措施。2、能对的、纯熟地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。教具准备：投影片、小黑板。教学过程：(一)复习2、问：你能说一说口算时是怎样想的?学生口算3、比一比，谁算得快?(小黑板出示第八题)学生比一比谁算的快并说一说口算的过程(二)综合练习1、规定学生完毕第5题。你说出口算的过程吗?学生表述口算的过程(多名学生说一说)。2、观测这道题你发现了什么特点?学生先填空后说一说自己的见解。小结：一种因数扩大若干倍，另一种因数不变，积也扩大相似的倍数。(三)提高练习1、规定学生完毕第6、7题。(学生在书中完毕第6、7题，说一说解题的思绪。)①第6题要教会学生怎样选择合适的估算措施。②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新16÷4=4(元),理由：“买3送1”相称于买4少收16元，则平均每棵少收4元。教学反思：教学内容：课标试验教材第七册49页例1及对应练习教学目的：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算措施，推出并掌握三位数乘两位数的笔算措2、深入培养学生的计算能力。教学过程：一、自主探索笔算措施。1、出示例1:李叔叔从某都市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该都市到北京大概有多少千米?2、独立列式：145×12=3、请学生估一估145×12的大体范围。4、尝试算出145×12的成果，并对照估算的状况，算一算估算值与精确值的误差与5、让学生说一说计算过程。应说如下几点：(1)先算什么;(2)再算什么,积的书写位置怎样；(3)最终算什么。6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般措施的过程。7、引导学生用不一样的措施检查自己运算的成果。1、书本49页“做一做”2、练习七第3题。217×83=43×139=提醒学生：怎样列竖式可使计算以便些?让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较以便。同步提醒学生3、练习七第2、4题。这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简朴说一说自己的感受。三、课堂小结。(略)笔算乘法的练习教学内容：第50-52页练习八的2、4、5、8-11题。教学目的：1、懂得用乘法解答应用题可把两个因数互换位置。2、对的解答应用题。学生笔算(两名学生板演)。1、投影第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟?比5天时间长些还是短些?2、问：怎样列式表达什么?5天时间有几分钟?114×59=6726(分钟)×114和X59比，哪一种计算更简便?多名学生回答(个别学生会列这种式子：。学生比较后得出：114笔算时比较简便。1、练习：完毕4、5题。学生练习(两人板演)2、小结：今天我们学习了哪些知识?二、作业：练习十三：8-11题。因数中间或尾末数有0的乘法教学内容：P53例2及练习八1—41、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算措施2、口算、笔算交互进行，培养学生自主处理问一、情景导入特快列车每小时可行160千米一般列车每小时可行106千米它们30小时各行多少千米?2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算3反馈第(1)题：请不一样算法的学生说一说4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论①、写竖式时，怎样处理“0”和“非0”数字的对位问题②、怎样确定积的末尾零的个数5、反馈第(2)题：重点围绕竖式的简便写法二、质疑与小结1、因数末尾有0怎样列竖式简便?应注意什么?两个因数末尾均有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几种0,则在积的末尾添写几种0。2、因数中间有0,计算时应注意什么?乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。1、学生试练P53做一做2、比较哪个算式简便，为何?1、练习八：1、2、3、42、学生独立完毕，全班讨论订正五、全课小结六、教学反思速度、时间和旅程的关系教学内容：P54例3及练习八5-9教学目的：教学过程：1、出示例题情景：特快列车每小时行的旅程是40千米。1、出示例3情景图2、让生独立处理第(1)(2)小题(1)80×2=160(千米)让生说出每个数各代表什么量?(2)2×80=160(千米)4、小组讨论、探究速度、时间和旅程之间有什么关系?试着写出三者之间的关系式。三、深入探究速度、时间和旅程的关系1、出示练习八第8题情景图3、让生思索讨论：(1)(2)题的算式是根据什么关系式得出的?你有什么发现?汇报展示成果：速度×时间=旅程旅程÷时间=速度练习85、6、7、9生独立完毕，全班讨论订正。积的变化规律如，左边一组算式，发现的规律是：20是2的10倍，120也是12的10倍；右边一组算式，发现的规律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。24×75=180036×104(24O6)×(75×6)=1800(36×4)×(10乘法估算教学内容：P60-63的内容教学目的：让学生学会乘法估算措施，并会根据实际状况选择估算措施教学用品：投影仪教学过程：一、新授1、教学例5教师板书：49×104≈(2)学生讨论估算措施(3)汇报：生：49≈50104≈10050×100=5000,应当准备5000元。生：49≈50104≈11050×110=5500,应当准备5500元。规定带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会导致钱不够的现象，因此这道题用第二种估算好某些。2、P60的“做一做”独立完毕，订正时说估算措施。二、巩固练习学生的估计措施也许不一样样，只要是对的的都予以肯定，不作统一规定。独立完毕，订正时说说估算措施。先在小组内交流估计措施，后在全班交流独立完毕，集体订正。三、布置作业练习课1、课文第62页的第7题。2、课文第63页的第8题。(3)反馈练习成果：4、课文第63页的第11题。第11题是综合应用所学知识处理稍复杂问题的练习。练习时，老师鼓 教学目的：教学过程： 教学目的：教学目的：教学过程： 第四单元平行四边形和梯形①②③④画平行线、画长方形教学目的：画平行线、画长方形的措施(课文第67页例3,练习十一的第3、4(2)(3)题)门领章门(3)抽象概括(1)教师演示(4)对比同学动手画71页“做一做”4.数一数下图中有()个平行四边形.4、梯形2.下面哪些图形是平行四边形?演示课件“梯形”(2)交流测量成果.(1)教师演示(2)学生测量四边形长方形正方形第五单元除数是两位数的除法口算除法80÷20=()个3、《做一做》练习90÷30=60÷34、想一想：83÷20≈()80÷19≈(),这两道题和例题有什么区别?联络?能否83÷20≈80÷20=45、让学生自学79页(2)假如有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几种班级?(二)反馈练习184÷30≈(三)深化练习口算除法练习课30÷10=6.0÷30=80÷40=4、出示教材第80页练习十三的第3题。6、完毕教材第80页练习十三的第5题笔算除法(除数靠近整十数，商一位)学生有也许用口算答出84除以21商4,甚至没有一种学生把21看做20来想商。此时应肯定学生对种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改为194让学生用上述的两种措施试商，(3)做例3下面的“做一做”的第2题。×()<85,()里可以填1~4各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要尤其指出：笔算除数是两用靠近整十数除商一位数试商措施的灵活运用教学内容：第85页例4、做一做及练习十五5~8题(2)引导学生根据问题列出算式140÷26=练习十五第5—12题除数是两位数的除法(商是两位数的除法)183÷30≈4441.展现问题(课件出示例5情景图)出示例5主题图，引导学生观测、思索及描述例5第(1)题。1.练习十六第1题，学生独立完毕集体讲评四、作业：练习十六第4题和第8题第二课时商是两位数的除法练习课二、练习十六第3题，开放题1.第6题3.第11题4.第13题估算1.练习十六第10题2.练习十六第12题练习十六第8、9题第六单元：记录纵向复式条形图(2课时)(4)独立完毕例题后的第(1)～(3)题，第(4)题全班交流。1匹1.2匹2匹七月20台45台38台24台八月14台35台29台12台横向复式条形记录图(2课时)1、学习例21、完毕106页做一做2、完毕练习二十的第1题、第2题和第3题五、作业：第103—104页3、4、5你寄过贺卡吗?记录(一)1、让学生在已经有的知识和经验基础上自主探索复式条形记录图。3、培养学生数感。二年级时学过以一当二的条形记录图，复式记录表与以一当五的条形记录图，三年级时还学过了两种不种形式的条形记录图与平均数。1、出示某地区城镇记录表引导学生理解该地区1985年至2023年每隔5年城镇人口数量变化状况。分别画出2个纵向单式条形记录图。2、引导学生思索，根据这两个条形记录图你可以发现哪些信息，假如要把城镇与乡村人口进行对比，用一种记录图能描述这些信息吗?画出复式记录3、四人小组讨论小精灵的问题：“这是复式条形记录图，它与单式条形记录图有什么区别?4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，深入发展记录观念。5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息?三、巩固练习“做一做”安排的是四年级男生，女生参与课外活感人数的记录，让学生根据复