经典传承人教版高考古诗词集

经典传承人教版高考古诗词集一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材《古代诗词选读》第二单元，主要包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人杜甫的《春望》，宋代词人苏轼的《江城子·密州出猎》，以及唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。这些诗词均为经典之作，代表了我国古代文学的高峰。二、教学目标1.通过学习，使学生了解和掌握这些古诗词的基本内容，领会诗人所表达的思想感情。2.提高学生的文学素养，培养他们欣赏和解读古诗词的能力。3.增强学生的民族自豪感，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。三、教学难点与重点重点：理解和背诵这四首古诗词，把握诗文内容，领会诗人情感。难点：对诗词中一些生僻字词的理解，以及对诗人创作背景和情感的把握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本《古代诗词选读》、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：以一幅中国古代诗词画作为导入，激发学生的学习兴趣。2.诗人介绍：简要介绍四位诗人的生平事迹和创作特点。3.诗词讲解：分别讲解《登鹳雀楼》、《春望》、《江城子·密州出猎》和《赋得古原草送别》这四首诗词的创作背景、诗意、词义以及诗人所表达的情感。4.随堂练习：请学生根据所学内容，回答有关诗词的问题。5.例题讲解：分析并讲解一些关于古诗词的典型例题。6.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗词的理解和感悟。7.诗词背诵：引导学生背诵这四首诗词，加深对诗词的记忆和理解。六、板书设计板书内容主要包括四位诗人的姓名、诗词、创作背景、诗意、词义以及诗人情感等。板书设计要简洁明了，突出重点。七、作业设计1.请学生抄写并背诵这四首诗词。2.请学生结合所学内容，写一篇关于古诗词鉴赏的心得体会。3.请学生查找其他有关这四位诗人的诗词作品，进行阅读和欣赏。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和欣赏四首古诗词，使学生了解了诗人的生平事迹和创作特点，提高了学生欣赏和解读古诗词的能力。但在课堂互动环节，学生的参与度有待提高，今后需加强课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的诗词比赛、文学社团等活动，进一步培养和提高他们的文学素养。同时，引导学生关注当代优秀诗词作品，传承和发扬中华优秀传统文化。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗词背景：每位诗人的生活背景、创作年代和社会环境都对其诗词创作产生很大影响。在教学过程中，需要引导学生了解诗人的生活背景，以便更好地理解其诗词。2.诗词意境：诗词的意境是诗人通过诗词表达出的情感、景象和氛围。在教学过程中，需要引导学生感受诗词意境，体会诗人的情感。3.诗词语言：古诗词的语言精炼、含蓄，富有韵味。在教学过程中，需要引导学生品味诗词语言，领会其中的韵味。4.诗词主旨：每首诗词都有其主旨和寓意。在教学过程中，需要引导学生把握诗词主旨，理解诗人的创作意图。二、重点细节补充和说明1.诗词背景（1）王之涣的《登鹳雀楼》创作于唐朝盛世，诗中描绘了鹳雀楼上的壮丽景色，表达了诗人对国家繁荣昌盛的期望。（2）杜甫的《春望》创作于唐朝安史之乱后期，诗中描绘了战乱带来的民生凋敝，表达了诗人对国家命运的忧虑。（3）苏轼的《江城子·密州出猎》创作于北宋时期，诗中描绘了出猎的壮观场面，表达了诗人对国家强盛的向往。（4）白居易的《赋得古原草送别》创作于唐朝，诗中描绘了草原上的离别场景，表达了诗人对友人的深情厚谊。2.诗词意境（1）《登鹳雀楼》通过描绘鹳雀楼上的景色，展现了壮阔的山河画卷，传达了诗人对国家繁荣昌盛的期望。（2）《春望》通过描绘战乱带来的凄凉景象，传达了诗人对国家命运的忧虑和对民生的关注。（3）《江城子·密州出猎》通过描绘出猎的壮观场面，传达了诗人对国家强盛的向往和对英雄的赞美。（4）《赋得古原草送别》通过描绘草原上的离别场景，传达了诗人对友人的深情厚谊和对人生无常的感慨。3.诗词语言（1）《登鹳雀楼》运用了生动的比喻和形象的描绘，如“白日依山尽，黄河入海流”，形象地展现了壮阔的山河景象。（2）《春望》运用了凄凉的描绘和深刻的议论，如“国破山河在，城春草木深”，生动地表现了战乱带来的灾难。（3）《江城子·密州出猎》运用了豪放的词句和生动的描绘，如“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，形象地展现了出猎的壮观场面。（4）《赋得古原草送别》运用了抒情的语言和深刻的哲理，如“离离原上草，一岁一枯荣”，生动地表达了诗人对人生无常的感慨。4.诗词主旨（1）《登鹳雀楼》的主旨是期望国家繁荣昌盛，诗人通过描绘壮阔的山河景象，表达了对国家繁荣昌盛的渴望。（2）《春望》的主旨是关注国家命运和民生，诗人通过描绘战乱带来的凄凉景象，表达了对国家命运的忧虑和对民生的关注。（3）《江城子·密州出猎》的主旨是向往国家强盛，诗人通过描绘出猎的壮观场面，表达了对国家强盛的向往和对英雄的赞美。（4）《赋得古原草送别》的主旨是珍惜友情和人生，诗人通过描绘草原上的离别场景，表达了对友人的深情厚谊和对人生无常的感慨。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗词时，要注意语言的抑扬顿挫，以增强语言的感染力。对于描绘壮丽景色的诗词，可以使用激昂的语言和升调；对于表达忧虑和悲伤的诗词，可以使用低沉的语言和降调。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个诗词的讲解都有足够的时间。可以设置每个诗词的讲解时间为1015分钟，留出510分钟进行随堂练习和课堂小结。3.课堂提问：在讲解过程中，适时向学生提问，引导他们思考和回答。可以设置一些开放性问题，如“你觉得诗人表达的情感是什么？”、“你认为这首诗词的主题是什么？”等，激发学生的思维。4.情景导入：在讲解每首诗词之前，可以先通过一幅相关的画作、音乐或故事来引入情景，激发学生的学习兴趣。例如，讲解《春望》时，可以先播放一幅描绘战乱景象的画作，让学生感受到诗人的忧虑。教案反思：在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.课堂互动：在课堂提问环节，我发现学生的参与度不高，部分学生不愿意主动回答问题。为了改善这种情况，我可以在课前准备一些与学生生活息息相关的问题，以激发他们的兴趣和参与度。2.教学内容：在讲解诗词时，我过于注重诗词的背景和意境，而忽视了诗词的语言和主旨。为了更全面地引导学生理解诗词，我可以在讲解过程中加强对诗词语言和主旨的解析，让学生更好地领会诗人的创作意图。3.教学方法：在讲解过程中，我主要采用讲授法，较少运用讨论法和探究法。为了提高学生的学习积极性和思维能力，我可以增加小组讨论和探究环节，让学生在讨论和探究中深入理解诗词。4.作业设计：在作业设计方面，