苏教版小学生英语知识点详尽总结

一、教学内容本节课选用苏教版小学生英语教材，主要内容涵盖了第一单元“Hello,mynameis”和第二单元“Goodmorning,goodafternoon,goodevening”。两个单元分别介绍了基本的英语自我介绍和日常问候语。二、教学目标1.学生能够用英语进行自我介绍，掌握如何说“我的名字是”，“我今年10岁”。2.学生能够理解和使用日常问候语，如“早上好”，“下午好”，“晚上好”等。3.学生能够通过听力练习，提高对英语日常用语的反应能力。三、教学难点与重点1.重点：让学生掌握自我介绍的基本句型和日常问候语。2.难点：让学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行对话。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备，教学PPT。2.学具：学生课本，练习册，听力材料。五、教学过程1.热身活动（5分钟）：教师通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的英语学习氛围。2.引入新课（10分钟）：教师通过PPT展示，引导学生学习第一单元“Hello,mynameis”和第二单元“Goodmorning,goodafternoon,goodevening”。3.新课教学（15分钟）：教师带领学生一起学习教材内容，讲解重点句型和词汇。4.课堂练习（10分钟）：学生进行听力练习，教师引导学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。六、板书设计1.第一单元板书：MynameisIamtenyearsold2.第二单元板书：GoodmorningGoodafternoonGoodevening七、作业设计1.作业题目：请用英语写一篇自我介绍。2.答案：MynameisLiMing.Iamtenyearsold.Iamastudent.Ilikeplayingsoccer.八、课后反思及拓展延伸1.教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对重点句型和词汇的掌握情况。2.教师可以拓展延伸，引导学生学习更多的日常英语用语，如“再见”，“谢谢”等，提高学生的英语实际应用能力。重点和难点解析1.重点：让学生掌握自我介绍的基本句型和日常问候语。2.难点：让学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行对话。一、自我介绍的基本句型和日常问候语1.基本句型：Mynameis：这是介绍自己名字的句型。例如，"MynameisLiMing."Iamtenyearsold：这是介绍自己年龄的句型。例如，"Iamtenyearsold."Iamastudent：这是介绍自己身份的句型。例如，"Iamastudent."2.日常问候语：Goodmorning：这是早上问候的说法。例如，"Goodmorning,teachersandstudents."Goodafternoon：这是下午问候的说法。例如，"Goodafternoon,everyone."Goodevening：这是晚上问候的说法。例如，"Goodevening,howareyou?"二、在实际情景中灵活运用所学知识进行对话1.听力练习：通过听力练习，让学生能够理解和回答日常英语对话。例如，教师可以播放一段对话，内容可能是：“A:Goodmorning,howareyou?B:Goodmorning,I'mfine,thankyou.”学生需要听懂对话内容并能够模仿对话进行回答。2.角色扮演：通过角色扮演，让学生能够在实际情景中运用所学知识进行对话。例如，教师可以组织学生进行小组活动，每个学生扮演一个角色，进行自我介绍和日常问候。学生可以扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，通过对话练习提高口语表达能力。3.课堂互动：教师可以通过提问和回答的方式，引导学生运用所学知识进行对话。例如，教师可以问学生：“What'syourname?”，学生需要回答：“MynameisLiMing.”通过这样的互动，学生能够更好地将所学知识运用到实际情景中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解句型和词汇时，可以使用夸张的语调来强调重点，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，可以分配较多的时间，让学生充分理解和掌握重点句型和词汇。而在课堂练习环节，可以适当缩短时间，鼓励学生快速反应和运用所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂活动。在讲解新课时，可以提问学生关于句型和词汇的问题，以检查他们的理解程度。在课堂练习环节，可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互提问和解答问题。4.情景导入：教师可以通过创设实际情景的方式，引导学生进入学习状态。例如，在讲解日常问候语时，教师可以模拟一个早晨的课堂情景，扮演学生和老师进行问候。这样可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和记住所学知识。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过夸张的语调来强调重点句型和词汇，帮助学生更好地理解和记忆。在时间分配上，我合理分配了每个环节的时间，确保学生有足够的时间掌握新知识并进行课堂练习。在课堂提问方面，我通过提问和学生相互提问的方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。同时，我也组织了小组讨论，鼓励学生相互交流和解答问题。在情景导入方面，我模拟了一个早晨的课堂情景，扮演学生和老师进行问候。这样的导入方式激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和记住日常问候语。然而，在教学过程中，我注意到部分学生在课堂练习中仍然存在一定的困难，特别是在灵活运用所学知识进行对话方面。因此，在今后的