2024-2025学年学年高中政治上学期第3周教学设计（用联系的观点看问题）

2024-2025学年学年高中政治上学期第3周教学设计（用联系的观点看问题）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中政治上学期第3周，主要涉及“用联系的观点看问题”这一章节。该章节主要包括以下内容：

1.联系的概念及其特点：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约的关系。联系具有普遍性、客观性、多样性和条件性等特点。

2.联系的方法论：坚持联系的观点，反对形而上学的孤立观。善于分析和把握事物存在的条件，一切以时间、地点和条件为转移。

3.联系的实际应用：联系的观点在日常生活和工作中的运用，如在学习、工作、人际关系等方面如何运用联系的观点来看待和处理问题。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的政治核心素养，具体包括：

1.提高学生的科学素养，使学生能够理解和运用联系的概念及其特点，认识到联系的普遍性和客观性，以及联系在实际生活中的应用。

2.培养学生的思维品质，通过分析、综合、抽象和概括等思维活动，使学生能够从联系的观点看待和解决问题，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3.提升学生的价值观，使学生认识到联系的重要性，学会以联系的观点看待事物，培养学生的整体观念和合作精神，提高学生的社会责任感和公民素养。

4.增强学生的实践能力，通过联系的实际应用案例，使学生能够将联系的观点运用到日常生活和工作中，提高学生的问题解决能力和实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，对事物的发展和变化有一定的认识。同时，学生应该具备一定的社会实践经验，能够理解和分析现实生活中的事物联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中年级的学生，他们对社会现象和问题具有较强的好奇心，喜欢探讨和分析实际问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行抽象思考和理论分析。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于联系的概念和特点的理解：学生可能难以准确把握联系的普遍性、客观性、多样性和条件性等特点，容易混淆概念。

（2）联系的方法论应用：学生可能在实际分析和解决问题时，难以运用联系的方法论，容易陷入形而上学的孤立观。

（3）联系的实际应用：学生可能对联系的观点在日常生活和工作中的应用案例不够了解，难以将理论联系实际。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中进行有针对性的引导和辅导，通过案例分析、讨论和实践活动等方式，帮助学生更好地理解和运用联系的观点看问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本章节的内容，将采用讲授法、案例研究法和讨论法等多种教学方法。讲授法用于系统地介绍联系的概念和特点、方法论及其应用；案例研究法通过分析具体案例，使学生深入理解联系的观点在实际中的应用；讨论法鼓励学生积极参与，分享自己的看法和经验，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

（1）小组讨论：让学生围绕联系的概念和特点展开讨论，分享不同观点，培养学生的思辨能力。

（2）案例分析：选取现实生活中的热点事件，引导学生运用联系的观点进行分析，提高学生的实践能力。

（3）角色扮演：让学生扮演不同角色，从联系的角度出发，探讨问题解决方案，培养学生的同理心和沟通协作能力。

3.确定教学媒体使用：结合课本内容，运用多媒体课件、教学视频和网络资源等教学媒体，以直观、生动的方式呈现联系的观点，帮助学生更好地理解和把握课程内容。同时，利用教学平台进行线上交流和资源共享，为学生提供自主学习和拓展学习的机会。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享生活中运用联系观点解决问题的实例，引发学生对联系观点的思考。

教师提问：联系的概念及其特点是什么？联系在实际生活中如何体现？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

环节一：联系的概念及其特点

教师通过PPT展示联系的定义，引导学生理解联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。

环节二：联系的方法论

教师讲解联系的方法论，强调坚持联系观点，反对形而上学的孤立观。

环节三：联系的实际应用

教师通过案例分析，引导学生运用联系的观点分析实际问题，如学习、工作、人际关系等。

目的：确保学生理解和掌握新知识，提高学生的理论联系实际的能力。

3.巩固练习（5分钟）

环节一：课堂练习

学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

环节二：小组讨论

学生分组讨论练习题，分享解题思路，互相学习。

目的：巩固学生对新知识的掌握，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课内容提问，学生回答，教师点评。

环节一：基础知识提问

教师提问联系的概念和特点，学生回答。

环节二：应用能力提问

教师提问联系的方法论在实际生活中的应用，学生回答。

目的：检验学生对本节课知识的理解和掌握，提高学生的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课内容进行总结，强调联系的观点在日常生活和工作中的重要性。

环节一：总结

教师总结本节课的主要内容，提醒学生注意联系的观点。

环节二：拓展

教师提出联系观点在实际生活中的应用案例，引导学生进行拓展思考。

目的：帮助学生巩固对本节课知识的理解，提高学生的实践能力。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学内容，选取一个实际问题，运用联系的观点进行分析，撰写课后作业。

目的：巩固学生对新知识的掌握，提高学生的理论联系实际的能力。

总时长：40分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中掌握知识，提高核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.联系的概念：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约的关系。

2.联系的特点：联系具有普遍性、客观性、多样性和条件性。

(1)普遍性：联系存在于一切事物之间以及事物内部各要素之间，没有孤立存在的事物。

(2)客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

(3)多样性：联系的形式和内容多种多样，不同事物之间的联系各有特点。

(4)条件性：联系的存在和变化需要一定的条件，条件发生变化，联系也会发生变化。

3.联系的方法论：坚持联系的观点，反对形而上学的孤立观。善于分析和把握事物存在的条件，一切以时间、地点和条件为转移。

4.联系的实际应用：联系的观点在日常生活和工作中的运用，如在学习、工作、人际关系等方面如何运用联系的观点来看待和处理问题。

5.联系与矛盾的关系：联系与矛盾是事物发展的两个方面，联系是矛盾存在的基础，矛盾是联系的内在动力。

6.联系与发展的关系：联系是事物发展的前提，事物的发展是通过联系的相互作用实现的。

7.联系与实践的关系：实践是联系的基础，联系通过实践来实现，实践是检验联系正确与否的唯一标准。

8.联系在各个领域的应用：联系观点在自然科学、社会科学、人文科学等领域的运用，如生态学、经济学、历史学等。

9.联系与主体性的关系：联系的建立和实现需要主体性的参与，主体的意识和行动对联系的形成和变化有重要影响。

10.联系与价值的关系：联系是价值形成的基础，价值是通过联系的相互作用实现的。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了联系的概念、特点、方法论及其在日常生活和工作中的应用。联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约的关系，具有普遍性、客观性、多样性和条件性。我们要坚持联系的观点，反对形而上学的孤立观，善于分析和把握事物存在的条件，一切以时间、地点和条件为转移。联系的观点在日常生活和工作中有着广泛的应用，如在学习、工作、人际关系等方面，我们要学会从联系的角度来看待和处理问题。

2.当堂检测

（1）选择题

1.下列哪个选项不属于联系的特点？

A.普遍性

B.客观性

C.多样性

D.条件性

2.下列哪个选项不属于联系的方法论要求？

A.坚持联系的观点

B.反对形而上学的孤立观

C.善于分析和把握事物存在的条件

D.一切以时间、地点和条件为转移

（2）简答题

1.联系的普遍性在生活中的一个例子是什么？

2.联系的客观性是如何体现的？

（3）案例分析题

请运用联系的观点分析以下案例：

某城市的空气质量一直很好，但近年来随着工业的发展，空气质量逐渐恶化。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《马克思主义哲学原理》中关于联系的观点的相关章节，加深对联系理论的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看中央电视台《焦点访谈》等节目，关注社会热点问题，运用联系的观点进行分析。

2.拓展要求

（1）学生利用课后时间自主学习拓展内容，撰写阅读笔记或观后感，字数在500字左右。

（2）学生在小组内进行讨论，分享自己的阅读心得或观后感，互相交流学习。

（3）教师定期检查学生的拓展学习情况，解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

（4）鼓励学生积极参与课堂讨论，将拓展学习的内容与课堂知识相结合，提高理论联系实际的能力。

（5）学生可结合拓展学习的内容，选取一个实际问题，运用联系的观点进行分析，撰写课后作业。

拓展学习的目的是让学生在课后自主探索，加深对联系理论知识的理解和运用，提高学生的自主学习能力和批判性思维。通过拓展学习，学生能够更好地将理论知识与实际生活相结合，培养学生的社会责任感和公民素养。同时，拓展学习也有助于培养学生的合作精神和沟通协作能力，提高学生的综合素质。板书设计标题：用联系的观点看问题

1.联系的概念及其特点

-普遍性

-客观性

-多样性

-条件性

2.联系的方法论

-坚持联系的观点

-反对形而上学的孤立观

-善于分析和把握事物存在的条件

-一切以时间、地点和条件为转移

3.联系的实际应用

-学习、工作、人际关系等方面

-案例分析

4.联系与矛盾、发展的关系

-联系与矛盾

-联系与发展的关系

5.联系与实践、价值的关系

-实践与联系

-价值与联系

6.联系在各个领域的应用

-自然科学、社会科学、人文科学等

7.联系与主体性的关系

-主体性与联系

8.联系的拓展

-拓展内容：阅读材料、视频资源等

-拓展要求：自主学习、讨论、撰写作业等

板书设计旨在帮助学生理解和掌握联系的观点，通过简洁明了的条理和重点突出，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：将联系的观点与实际案例相结合，提高学生的实践能力和问题解决能力。

2.互动教学：采用小组讨论、角色扮演等方式，增强师生互动和学生之间的交流，提高学生的参与度和积极性。

3.多元化的教学方法：结合讲授法、案例研究法、讨论法等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.部分学生对联系的概念和特点的理解不够深入，需要进一步强化基础知识的教学。

2.在实际应用方面，学生可能缺乏足够的实践经验，需要增加案例分析和实践活动。

3.部分