2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）9 宝玉挨打教案 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）9宝玉挨打教案粤教版必修4主备人备课成员教材分析标题：“2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）9宝玉挨打教案粤教版必修4”

内容：

本节课是人教版高中语文必修4第三单元的小说教学，主要内容是《宝玉挨打》。本节课的教学目标是让学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想，提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点：分析小说中的人物形象，理解故事情节的发展，把握主题思想。

教学难点：如何引导学生深入理解宝玉挨打的原因和意义，以及作者通过宝玉挨打所表达的思想内涵。

教学准备：教师需要准备教材、PPT、相关参考资料等。

教学过程：

1.导入：教师可以通过引入《红楼梦》的背景资料，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2.自主学习：学生自主阅读教材中的《宝玉挨打》一文，理解故事情节，分析人物形象。

3.课堂讲解：教师根据教材内容，讲解小说的人物形象、故事情节和主题思想，重点解析宝玉挨打的原因和意义。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于宝玉挨打的理解和感悟，互相交流，加深对小说的理解。

5.课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调宝玉挨打在小说中的重要性，引导学生思考小说所表达的主题思想。

6.课后作业：学生根据课堂学习和自主阅读，完成课后作业，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，教师可以了解学生对于小说的人物形象、故事情节和主题思想的掌握程度，以及学生对于宝玉挨打的理解和感悟。核心素养目标内容：

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言积累与运用、思维发展与提升。

1.审美鉴赏与创造：通过分析《宝玉挨打》中的人物形象和故事情节，引导学生体验作品的情感，提升对文学作品的审美鉴赏能力，并激发学生创造性的思考和表达。

2.文化传承与理解：通过学习《宝玉挨打》，使学生了解中国古典文学的魅力，增强对中国传统文化的理解和传承意识，培养学生的文化自信。

3.语言积累与运用：通过阅读和分析《宝玉挨打》，扩大学生的文学词汇量，提高学生的文学表达能力，培养学生的语言运用能力。

4.思维发展与提升：通过分析宝玉挨打的原因和意义，引导学生运用批判性思维，提升学生的逻辑思维和辩证思维能力，培养学生的独立思考能力。学情分析三、学情分析

本节课针对的是高中二年级的学生，他们已经具有一定的文学素养和阅读理解能力。在学习《宝玉挨打》这一课时，大部分学生能够通过自主学习理解小说的人物和情节，但对宝玉挨打背后的深层含义和作者的写作意图可能难以把握。

在知识方面，学生对《红楼梦》有一定的了解，掌握了基本的阅读和鉴赏技巧。能力方面，学生的阅读理解、分析评价和创造能力有待提高。素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和批判性思维。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对文学作品的深入分析感到厌烦，导致学习积极性不高。此外，部分学生在课堂讨论时可能过于依赖他人意见，缺乏独立思考。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入挖掘作品的内涵，培养学生独立思考和批判性思维的能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习和合作学习的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《宝玉挨打》这篇小说的文本，以及相关的教材资料。

2.辅助材料：收集与《宝玉挨打》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解小说中的情节和人物。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的环境，准备讨论区，以便学生在小组讨论时能够舒适地交流意见。同时，根据需要设置一些展示区，供学生在分享自己的观点时使用。

教学资源的选择和准备应充分考虑学生的兴趣和需求，以提高教学效果。同时，要确保资源的完整性和安全性，为学生提供高质量的学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示《红楼梦》的背景资料，如作者曹雪芹的创作背景、作品的历史地位等，引导学生了解小说的背景，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“在《红楼梦》中，为什么宝玉会挨打？这个问题背后隐藏着什么深层含义？”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《宝玉挨打》的情节、人物形象以及主题思想。重点解析宝玉挨打的原因和意义，以及作者通过宝玉挨打所表达的思想内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考：“宝玉挨打反映了当时社会的哪些问题？宝玉的性格特点对故事情节有何影响？”学生积极回答，教师点评并给予指导。

4.小组讨论（10分钟）

学生分组讨论，分享自己对于宝玉挨打的理解和感悟，互相交流，加深对小说的理解。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置相关的练习题目，学生独立完成，巩固所学知识。教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

6.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调宝玉挨打在小说中的重要性，引导学生思考小说所表达的主题思想。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂学习和自主阅读，完成课后作业，巩固所学知识。

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和策略，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的师生互动、合作学习和独立思考能力，提高学生的语文核心素养。知识点梳理《宝玉挨打》是高中语文教材中一篇经典的小说，通过分析宝玉挨打这一事件，展现了贾府的家族矛盾、宝玉的性格特点以及作者对封建社会的批判。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.《红楼梦》的背景知识

-作者：曹雪芹

-创作背景：清朝中期，封建社会衰落，家族衰败

-作品地位：中国古典小说巅峰之作，四大名著之一

2.故事情节梳理

-宝玉挨打的起因：贾政不满宝玉的学业表现，加上宝玉与凤姐的嬉闹，引发贾政的愤怒

-宝玉挨打的过程：贾政命令家丁打宝玉，宝玉受尽折磨

-宝玉挨打的结果：宝玉身体受伤，但得到了贾母的关爱和庇护

3.人物形象分析

-宝玉：性格叛逆，不喜功名，追求真挚的感情，具有反封建的精神

-贾政：严厉的父亲，对宝玉期望很高，但教育方式过于粗暴

-贾母：慈爱的祖母，对宝玉宠爱有加，对贾政的行为表示不满

4.主题思想探讨

-封建家族的衰败：通过宝玉挨打事件，展现了封建家族的内部矛盾和衰败趋势

-父子关系的冲突：宝玉与贾政的矛盾，反映了封建社会父子关系的紧张

-对封建礼教的批判：作者通过宝玉挨打事件，批判了封建社会的礼教对人性的压迫和束缚

5.文学手法分析

-象征手法：宝玉挨打象征着封建社会对个体的压迫和摧残

-对比手法：宝玉与贾政的性格对比，展现了封建社会父与子的矛盾

-抒情手法：作者通过描绘宝玉挨打的场景，表达了对于封建社会的愤怒和对人性的关怀

6.情感态度与价值观

-引导学生理解宝玉挨打事件背后的社会意义，提高对封建社会的认识

-培养学生对文学作品的情感共鸣，提升审美能力和文学鉴赏力

-引导学生在现实生活中正确处理人际关系，树立正确的价值观教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、提问回答、课堂讨论等方面的情况。观察学生是否能够积极思考、主动提问，并对其他同学的回答给予反馈。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、交流沟通能力以及对问题的深入探讨。评价学生是否能够有效地分享自己的想法，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点知识点，如故事情节、人物形象分析、主题思想等。

4.课后作业完成情况：检查学生是否能够按照要求完成课后作业，作业的质量如何，是否能够巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应给予及时的反馈和评价。表扬学生的优点，指出他们的不足之处，并提供改进的建议。同时，教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.重点知识点：

-①《宝玉挨打》的情节梳理

-②宝玉、贾政、贾母的人物形象分析

-③小说主题思想的探讨

2.关键词：

-①宝玉挨打

-②封建家族矛盾

-③人性关怀

3.重点句式：

-①“宝玉挨