《小数的加减法例 2》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《小数的加减法例2》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版主备人备课成员教材分析《小数的加减法例2》是四年级下册数学人教版中的一课，旨在帮助学生巩固小数加减法的运算规则。本节课通过例题和练习，让学生掌握小数点对齐、按位相加或相减的方法，培养他们解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的运算技能和逻辑思维能力，符合四年级学生的知识深度和教学实际需求。核心素养目标分析《小数的加减法例2》课程致力于提升学生的数学核心素养，特别是在数感、符号意识、运算能力和问题解决能力方面。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解小数加减运算的数学本质，培养对数字的敏感性和对运算符号的准确运用能力。课程强调在实际问题情境中运用小数加减法，激发学生的创新思维和解决复杂问题的策略，促进其逻辑推理和数学表达能力的提升，与教材内容紧密结合，满足现代教育对学生核心素养培养的要求。学情分析四年级学生在知识层面，已经具备了一定的整数加减法基础，对小数的概念也有初步的认识。然而，在小数加减法的运算规则和实际应用上，他们仍需进一步巩固和提升。在能力方面，学生的观察力、思维逻辑性和问题解决能力正处于快速发展阶段，但对于复杂的小数运算，可能存在注意力不集中、粗心大意的问题。在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，但个别学生可能缺乏自信和耐心。

这些因素对课程学习产生了一定影响：一方面，学生对于新鲜事物的好奇心能够激发他们对小数加减法的学习兴趣；另一方面，运算过程中的细节问题可能导致错误率较高，需要教师在教学中注重算理的解释和运算习惯的培养。此外，针对不同学生的学习特点，教师应设计差异化教学活动，以适应不同层次学生的学习需求，确保教学内容与学生的实际情况紧密关联，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统地讲解小数加减法的运算规则，确保学生掌握基本概念。

-运用讨论法，鼓励学生通过小组合作交流，解决小数加减运算中的实际问题，培养其合作能力和解题策略。

-实施任务驱动法，设计富有挑战性的练习题，引导学生主动探索，增强其对小数运算的理解和应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示小数加减法的运算步骤和例题解析，直观形象地帮助学生理解。

-使用教学软件，提供互动式的小数加减法练习，实时反馈学生答案，提高教学针对性和效率。

-创设数学情境，通过实物操作、教具演示等手段，增强学生对小数概念的认识，激发学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数的加减法在生活中的应用吗？它与我们有什么关系？”

展示一些日常生活中涉及小数加减法的图片或视频片段，如购物找零、体重变化等，让学生初步感受小数加减法的实际意义。

简短介绍小数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数的加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减法的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解小数加减法的定义，包括小数点对齐、按位相加或相减的方法。

使用图表或示意图，详细解释小数加减法的运算步骤和规则。

通过实例或案例，让学生更好地理解小数加减法在实际问题中的应用。

3.小数的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数加减法案例进行分析，如购物时价格的计算、物品重量的总和等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减法的应用场景和操作方法。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用小数加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数加减法在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加减法相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调小数加减法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数加减法在实际问题中应用的小短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数点的故事》：介绍小数点的发明及其在数学发展中的重要性。

-《生活中的小数加减法》：列举生活中各种场景下的小数加减法应用实例。

-《小数加减法的运算技巧》：总结小数加减法的运算技巧和注意事项，提高运算速度和准确率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解小数加减法在商业计算、科学研究等领域的应用，了解其重要性。

-探究小数点位置移动对小数大小的影响，加深对小数概念的理解。

-学习其他国家和地区在小数教学方面的先进方法和经验，拓宽视野。

-尝试编写具有趣味性和挑战性的小数加减法题目，与同学互相交换练习，提高解题能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对小数加减法运算规则的理解程度，对小数点对齐、按位相加或相减等操作是否熟练。

-观察学生在小组讨论和案例分析中的参与度，评估他们的合作能力和问题解决能力。

-在课堂练习环节，通过实时反馈和个别指导，发现学生在运算过程中可能出现的错误和困难，并及时给予指导和帮助。

-定期进行课堂小测验，测试学生对小数加减法的掌握情况，以及能否将所学知识应用于解决实际问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注运算的准确性、解题步骤的完整性以及解题策略的合理性。

-给出具体的、建设性的评语，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我调整。

-在作业讲评时，公开表扬作业完成出色的学生，激发学生的学习积极性，同时通过典型错误的分析，帮助学生巩固知识点。

-鼓励学生积极参与作业评价过程，通过自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。教学反思与改进在本次《小数的加减法例2》教学过程中，我发现了一些亮点，同时也意识到一些需要改进的地方。针对这些情况，我将进行以下反思和改进。

1.设计反思活动：

-在课后，我通过查看学生的课堂练习和作业，发现大部分学生能够掌握小数加减法的运算规则，但在实际应用中，部分学生仍然会出现小数点对齐错误等问题。

-我还注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或缺乏自信。

2.制定改进措施：

-针对学生在运算过程中的常见错误，我计划在未来的教学中增加一些针对性的练习，如设计不同难度的小数加减法题目，帮助学生巩固知识点。

-为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多贴近生活的案例，激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

-在小组讨论环节，我将给予学生更多的引导和