Unit 3 Are you happy？（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit3Areyouhappy？（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit3Areyouhappy?（2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册）主要包括以下内容：1.词汇：happy,sad,excited,angry,scared,worried等形容词；2.句型：Areyouhappy?Howdoyoufeel?Ifeel...；3.对话：学会用英语谈论和表达情感；4.故事：理解情感变化的原因及如何应对。本章节通过丰富多样的活动，帮助学生掌握情感类词汇和句型，培养他们表达自己情感的能力，提高英语交际水平。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习情感类词汇和句型，提高学生英语表达情感的能力，激发他们用英语进行日常交流的兴趣；

2.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，使他们能够理解情感变化及其原因；

3.文化意识：通过学习情感表达的不同方式，增强学生对中外文化差异的敏感度，培养跨文化交际意识；

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习、自主学习的能力，提高英语学习效率。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，已掌握一些基本词汇和简单句型。在知识层面，学生对情感类词汇及表达方式有一定了解，但部分学生可能在区分和运用不同情感词汇方面存在困难。在能力方面，大部分学生具备初步的听说读写能力，但在实际交流中，表达情感的能力仍有待提高。

在素质方面，学生具有较强的表现欲和好奇心，愿意参与课堂活动，但部分学生可能在团队合作中缺乏主动性。此外，学生之间的英语水平存在一定差异，对课程学习产生影响。一些学生可能因为自信心不足，害怕犯错，导致课堂参与度不高。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、情感表情包；

2.软件资源：课程配套光盘、教学PPT、英语学习软件、课堂活动模板；

3.课程平台：校园网络教学平台、在线作业与评价系统；

4.信息化资源：数字化教材、教学视频、音频材料、电子教案；

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于不同情感的表情图片，让学生初步感受情感的表达。

简短介绍情感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感的基本概念、表达方式和影响。

过程：

讲解情感的定义，包括情感的主要类别（如happy,sad,excited等）。

详细介绍如何用英语表达情感，使用图表或示意图辅助教学。

通过实际例子，让学生更好地理解情感表达在交流中的作用。

3.情感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的情感案例进行分析，如故事中角色情感变化。

详细介绍每个案例的背景、情感变化和表达方式，让学生全面了解情感表达的多样性。

引导学生思考情感表达对人际交往的影响，以及如何运用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情感主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、挑战以及如何有效地传达情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达的方式、挑战及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾情感的定义、表达方式和案例分析等内容。

强调情感表达在日常交流中的重要作用，鼓励学生在生活中积极应用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与情感表达相关的绘本或故事书籍，如《TheFeelingsBook》等，让学生在阅读中进一步了解情感的表达方式。

-推荐情感主题的英语歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等，通过歌曲学习情感词汇和表达。

-引导学生观看情感教育动画片或短片，如《InsideOut》等，帮助学生在视觉和听觉上更直观地理解情感。

-收集和整理不同文化背景下情感表达方式的资料，帮助学生了解文化差异。

-提供情感表达相关的游戏或互动软件，如情感角色扮演游戏，增强学生学习情感表达的趣味性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中注意观察自己和他人的情感变化，并尝试用英语记录下来。

-建议学生与家长或朋友进行情感表达的英语对话练习，提高实际运用能力。

-组织学生参与学校或社区的情感表达主题活动，如情感故事分享、情感角色扮演等，增强学生的实践体验。

-鼓励学生创作情感主题的绘画、写作或小报，展示对情感表达的理解和创造能力。

-提醒学生在学习过程中注意积累情感类词汇，定期进行复习和巩固，提高词汇量。

-推荐学生参加英语角等课外活动，与不同背景的同学交流情感表达的经验，拓展视野。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些需要改进的地方。首先，我在导入环节的提问可能需要更具开放性，以更好地激发学生的思考。我发现有些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为问题设置过于具体，限制了他们的想象空间。未来，我将尝试设计更开放的问题，鼓励学生自由表达。

其次，情感基础知识讲解部分，我意识到在使用图表或示意图辅助教学时，应该更加注重与学生的互动。这次教学中，我可能过于依赖视觉辅助材料，而忽略了让学生通过自己的语言来解释和理解情感表达。接下来，我会增加学生口头表达的机会，让他们在互动中深化对情感表达的理解。

在情感案例分析环节，我发现学生的参与度很高，但部分学生在讨论时未能充分运用所学的情感词汇。我计划在未来的教学中，增加一个词汇复习环节，确保学生在案例分析前能够熟练掌握相关词汇，从而更自信地参与讨论。

此外，小组讨论的效率有待提高。我观察到有些小组成员之间的互动不够充分，导致讨论成果不够深入。为了改善这一情况，我打算在下次活动中引入明确的角色分工，确保每个学生都有明确的任务和责任，以提高小组讨论的效率。

在课堂展示与点评环节，我注意到学生的表达能力和批判性思维有所提升，但点评环节有时会出现冷场。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供点评的框架和指导，帮助他们更有条理地提出问题和建议。

针对课堂小结，我认为可以更加注重情感表达的实践应用。我将鼓励学生在小结时分享如何在生活中应用所学的情感表达方式，以增强他们对情感表达重要性的认识。

为了评估教学效果并持续改进，我设计了以下反思活动：

1.课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的情感知识掌握情况。

2.观察学生在日常交流中情感表达的使用情况，评估其在实际中的应用效果。

3.定期与学生进行一对一交流，了解他们在情感表达方面的进步和困惑。

改进措施及未来教学计划：

1.调整导入环节的问题设计，增加问题的开放性和互动性。

2.教学中增加学生的口头表达机会，强化情感词汇的复习和应用。

3.明确小组讨论的角色分工，提高讨论效率。

4.提供点评框架和指导，培养学生的批判性思维。

5.课堂小结时强调情感表达的实际应用，鼓励学生分享个人经验。

6.定期进行教学反思，根据学生的反馈和观察结果调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,excited,angry,scared,worried

-句型：Areyouhappy?Howdoyoufeel?Ifeel...

-情感表达：面部表情、肢体语言、语气变化

②词句重点：

-重点单词：用不同颜色的粉笔突出显示，如“happy”用黄色，“sad”用蓝色，增强视觉效果。

-句型结构：用箭头连接问句和答句，展示问答的互动过程。

-情感案例：简洁地列出几个情感变化的案例，旁边标注对应的情感词汇。

③艺术性与趣味性：

-设计表情包：在黑板上画上几个夸张的表情符号，旁边标注对应的情感词汇，增加趣味性。

-情感图表：制作一个简单的情感轮盘，将不同的情感词汇围绕中心旋转排列，用彩色的笔触突出每个词汇。

-故事线索：用不同颜色的粉笔，画出情感故事的发展线索，如情绪起伏的波浪线，让学生在视觉上感受到情感的变化。

板书设计力求简洁明了，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆情感表达的相关知识点。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、思维碰撞和讨论成果的质量。关注学生是否能够有效地运用所学知识，并提出创造性的想法或建议。

3.随堂测试：设计一些与情感表达相关的选择题、填空题或问答题，以测试学生对情感词汇和句型的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果和存在的不足之处。

4.课后作业：评估学