四年级语文下册 第三单元 9 短诗三首第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第三单元9短诗三首第1课时教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首》。本节课为新授课，教学内容与学生已有知识有着紧密的联系。学生在之前的学习中已经掌握了诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，对本节课的学习奠定了基础。

本节课的具体内容主要包括以下几个方面：

1.学习并理解三首短诗《春水》《乞丐》《小花》的内容，体会诗中所表达的作者情感。

2.分析三首诗的写作手法，引导学生掌握诗歌的表达技巧。

3.通过朗读、感悟，培养学生的诗歌鉴赏能力。

4.结合生活实际，引导学生学会在生活中发现美、感受美，激发学生对诗歌的热爱。

5.进行字词句的训练，提高学生的语文素养。

本节课的教学内容紧密联系学生的已有知识，同时在学习过程中注重培养学生的诗歌鉴赏能力和实际应用能力，使学生在掌握知识的同时，能够提高自己的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养和提升学生以下核心素养：

1.语文学科核心素养：通过学习《短诗三首》，使学生能够理解和感受诗歌语言的美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过诗歌的学习，提升学生的思维品质，培养学生的创新思维和批判性思维。

2.人文素养：通过学习诗人对自然、人生、社会的独特感受和表达，引导学生理解和尊重不同的价值观和生活方式，培养学生的同理心和人文关怀。

3.实践与探究能力：通过诗歌的创作和欣赏，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的实践与探究能力。

4.自主学习能力：在教学过程中，教师引导学生自主学习，培养学生独立思考和自主学习的能力，使学生能够主动探索和发现知识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解并掌握三首短诗《春水》《乞丐》《小花》的内容，体会诗中所表达的作者情感。

（2）分析三首诗的写作手法，引导学生掌握诗歌的表达技巧。

（3）通过朗读、感悟，培养学生的诗歌鉴赏能力。

（4）结合生活实际，引导学生学会在生活中发现美、感受美，激发学生对诗歌的热爱。

（5）进行字词句的训练，提高学生的语文素养。

2.教学难点：

（1）诗歌情感的把握：学生对诗中所表达的作者情感的理解和感受，特别是对抽象情感的把握，如《乞丐》中的无奈、《小花》中的自豪等。

（2）诗歌写作手法的分析：学生对诗中运用意象、象征、拟人等手法的理解和运用，如《春水》中的“春水流动”，《小花》中的“小花微笑”等。

（3）诗歌鉴赏能力的培养：学生对诗歌的审美、品味和评价，如何引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏。

（4）生活与诗歌的结合：学生如何从生活中发现美、感受美，并将这种感受运用到诗歌创作和鉴赏中。

（5）字词句的训练：学生对诗歌中字词句的运用和理解，如诗中的修辞手法、句式结构等。

在教学过程中，教师要针对上述重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、朗读、讨论等，帮助学生理解和掌握。同时，通过课后作业、小组合作等方式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在教学中，教师通过系统的讲解，使学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生通过具体案例理解诗歌的表达技巧。

（3）讨论法：教师组织学生就诗歌中的情感、意象等问题进行讨论，培养学生的鉴赏能力和批判性思维。

（4）项目导向学习：教师引导学生从生活中发现美、感受美，并将这种感受运用到诗歌创作和鉴赏中，培养学生的实践与探究能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师组织学生扮演诗人，通过表演的方式，让学生体会诗人的情感，理解诗歌的意境。

（2）实验：教师引导学生进行诗歌创作实验，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）游戏：教师设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，巩固所学知识。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同分析诗歌的写作手法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示诗歌文本、图片等资源，生动形象地讲解诗歌内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：教师播放与诗歌相关的视频资料，让学生直观地感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行诗歌创作和鉴赏，提高学生的实际操作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要用诗歌表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过语言的节奏、韵律和意象来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的诗歌案例。《春水》通过描绘春水的流动，表达了诗人对生活的热爱和对未来的期许。《乞丐》通过描述一个乞丐的无奈，引发读者对社会现象的思考。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感表达和意象运用这两个重点。对于意象的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“如何用诗歌表达友情？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作实验。这个操作将演示诗歌的基本创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为诗歌在现代社会中还有意义吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容为四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首》。通过学习本节课，学生需要掌握以下知识点：

1.诗歌的基本特点：学生需要了解诗歌的韵律、节奏、意象等基本特点，并能够识别和分析诗歌中的这些元素。

2.诗歌的情感表达：学生需要理解诗人如何通过诗歌来表达自己的情感，并能够感受和理解诗中的情感。

3.诗歌的表达技巧：学生需要学习并掌握诗歌的表达技巧，如拟人、比喻、象征等，并能够运用这些技巧进行诗歌创作。

4.诗歌的鉴赏能力：学生需要通过阅读和分析诗歌，培养自己的诗歌鉴赏能力，能够从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏。

5.生活与诗歌的结合：学生需要学会从生活中发现美、感受美，并将这种感受运用到诗歌创作和鉴赏中。

6.字词句的训练：学生需要通过阅读和创作诗歌，提高自己的字词句的运用能力，包括修辞手法、句式结构等。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，布置以下课后作业：

1.请学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析并描述其韵律、节奏、意象等特点，以及诗人表达的情感。

2.请学生尝试创作一首小诗，运用本节课所学的表达技巧，如拟人、比喻、象征等，并附上简短的解释。

3.请学生总结本节课学习的诗歌鉴赏方法，并运用这些方法分析一首自己喜欢的诗歌，写出自己的感悟。

4.请学生从生活中选取一个场景或事物，尝试用诗歌的形式表达出来，锻炼将生活感受转化为诗歌创作的能力。

5.请学生整理并复习本节课所学的诗歌知识，制作一份诗歌知识点的手抄报，加强记忆和理解。

举例题型：

1.请举例说明诗歌中的意象运用，并分析其作用。

答案：例如，诗歌《春水》中的“春水流动”意象，通过描绘春水的流动，表达了诗人对生活的热爱和对未来的期许。

2.请举例分析一首诗歌中的情感表达，并解释其意义。

答案：例如，诗歌《乞丐》中通过描述一个乞丐的无奈，引发读者对社会现象的思考，表达了诗人对社会底层人民的同情和对社会不公的批判。

3.请举例说明一首诗歌中的修辞手法，并解释其效果。

答案：例如，诗歌《小花》中的拟人手法，将小花赋予人的情感和行为，使其具有微笑的特点，增强了诗歌的生动性和感染力。

4.请举例描述一首诗歌中的场景，并分析其与诗歌主题的关系。

答案：例如，诗歌《夜雨寄北》中的“巴山夜雨涨秋池”场景，通过描绘夜雨涨满秋池的景象，表达了诗人对故乡的思念和离别的伤感。

5.请举例整理出一首诗歌的韵律、节奏，并分析其特点。

答案：例如，诗歌《静夜思》的韵律为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，节奏为“平平仄，仄仄平”，通过这种韵律和节奏的运用，增强了诗歌的音乐性和节奏感。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解诗歌情感方面存在一定的困难。由于诗歌的语言和意象往往比较抽象，学生难以准确把握诗人的情感。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的例子，通过具体的诗歌分析，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。

其次，学生在诗歌鉴赏能力方面也存在不足。虽然他们能够识别诗歌的基本特点，但在具体的鉴赏过程中，往往难以深入分析诗歌的语言、形象和情感。为了提高学生的鉴赏能力，我计划在未来的教学中引入更多的实践活动，如诗歌创作、诗歌朗诵等，让学生在实践中提高自己的鉴赏能力。

此外，学生在诗歌创作方面也存在一些问题。他们往往难以将生活中的感受转化为诗歌，缺乏创造性的表达。为了改善