2024年小学心理健康教育工作总结常用版（三篇）

第2页共2页2024年小学心理健康教育工作总结常用版一、心理健康宣传活动为了更广泛地普及和传播心理健康知识，我校精心策划了一系列活动。首先，我们启动了心理健康宣传项目，旨在提升全校师生对心理健康的重视程度。二、心心相映电影展为了更生动地展现心理世界的丰富多彩，我校于____月____日特别选取了经典的心理电影《仙境之桥》进行放映。通过海报等宣传方式，我们向全校师生广泛宣传活动信息，并组织学生集体观看。这部影片不仅加深了同学们对心理健康的理解，也进一步提升了他们对“5.25”系列活动的关注度。三、“关爱自己，关爱他人”大型签名活动在____月____日，我们充分利用课间操及课外活动时间，举办了“关爱自己，关爱他人”千人签名活动。此次活动旨在通过师生共同参与的形式，强化心理健康意识，呼吁大家关注自身及他人的心理健康。活动持续了近两个小时，最终在一片热烈的氛围中圆满结束。望着写满师生字迹的横幅，我们深感此次活动取得了显著的成效。签名虽为一种形式，但它却承载了师生们对心理健康的深切关注与共同承诺。四、心理健康漫画展览（注：此部分未提供具体内容，故保持原样）五、心理健康讲座为进一步提升我校师生的心理健康素养，我校积极组织参与相关培训与学习。在____月____日，我校赵校长携德育处、校团委成员及部分班主任参加了县寄校举办的“学校心理健康教育”专家讲座。随后，在____月____日，我校荣幸地邀请到了青海省教育学会学校心理健康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校教师进行了“专题辅导、互动”活动。张教授围绕沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码等四个方面展开了深入浅出的讲解，有效提升了广大师生的人际关系处理能力。六、活动总结与展望通过本次系列活动，我们广泛宣传并普及了心理健康知识，使全校师生对中小学生心理健康教育有了更加深刻的认识。活动不仅陶冶了师生的情操，还帮助学生们树立了正确的心理健康观念，建立了自信，提高了人际交往能力，提升了心理健康水平与心理素质。我们倡导了一种健康的生活理念，有效促进了师生的心身健康，使他们能够更好地适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化。最后，我们要强调的是：虽然本次活动已经圆满结束，但我们的心理健康教育工作却远未止步。这只是一个新的开始，我们将继续致力于构建更加完善的心理健康教育体系，为全校师生的心理健康保驾护航。2024年小学心理健康教育工作总结常用版（二）为确保家庭经济困难的学生能够全面而健康地发展，____小学采取一系列措施强化以生活热爱和幸福成长为宗旨的心理健康教育。首先，实施经济支持。在确保这些学生享受最低生活保障的基础上，学校创造条件使他们优先获得各类补助。通过师生配对援助、联络志愿团体援助、社区资金援助等多渠道，我们确保每一位学生都能接受教育，以促进他们的健康发展。其次，注重精神关怀。学校规定班主任同时担任心理辅导教师，扮演“爱心妈妈”或“爱心爸爸”的角色。他们在学习和生活中给予学生指导和关注，优先提供各种成长机会。在重要节日中，这些孩子会得到优先参与的权利，有机会在舞台上展现自我，体验成功。每年的母亲节、父亲节，学校会为他们购买书包、学习用具、衣物等，让他们感受到“家”的温馨。在课堂上，他们也会优先获得回答问题的机会，以激发学习进步的乐趣，培养他们热爱学习和善于交流的习惯。再者，建立社会协作机制。学校积极与社会资源联动，共同构建有利于学生心理健康的外部环境，进一步增强他们的社会适应能力，促进他们的快乐成长。2024年小学心理健康教育工作总结常用版（三）本学期，我们遵循学校的教育理念，专注于提升学校心理教学质量和创建积极的心理环境。提升学生的心理素质和心理健康水平是教育改革的核心内容，这在国家教委新颁布的中小学德育大纲中得到了明确强调。因此，我们将通过各种途径实施心理健康教育，以增强学生应对挫折、适应环境的能力，同时帮助他们建立健全的人格。一、实施策略：1.坚持以学生为中心，遵循他们的心理发展规律，运用心理学的理论和方法，设计并开展多元化的活动，以培育学生的优秀心理素质，促进其全面发展和和谐成长。2.立足于教育的本质，注重指导作用，尊重学生身心发展的规律，确保心理健康教育的实践性和有效性。我们将面向全体学生，同时关注个体差异，尊重和理解每一个学生。3.提升全体学生的心理素质，激发他们的潜能，培养积极向上的心态，以促进学生人格的健康和全面发展。4.对于有特殊心理需求的学生，我们将提供科学、有效的心理咨询和辅导，帮助他们克服障碍，提高心理健康水平，增强自我教育的能力。二、工作成果：1.构建了学校心理健康教育队伍。在新学期开始时，我们成立了以心理健康教师为主导，班主任教师为辅助，其他教师为支持的学生心理健康教育网络，为所有学生的心理健康提供全面保障。2.实现了心理健康教育方式的多元化。我们结合各种教育手段，以增强教育的全面性和选择性，包括：(1)心理辅导课程。班主任教师在每月的最后一周利用班会课进行心理活动，针对班级的具体情况进行指导。(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，由专职教师负责，设定固定的开放时间，为学生提供个体或小组咨询。(3)“心灵信箱”服务。鼓励学生通过写信方式与心理老师沟通，特殊问题由心理辅导老师进行个别咨询，一般问题由班主任回复。(4)利用校园媒体资源。充分利用“各班板报、红领巾广播站”等平台，进行心理知识的宣传，对案例进行解析，解答常见问题，帮助学生保持正常的心态。(5)家庭心理健康教育指导。我们通过家长学校、家长开放日、家长会、电话联系等方式，向家长提出建议，指导他们进行小学生家庭心理健康教育。(6)培养小学生自我心理健康教育能力。教导学生掌握简单的自我调节