新课标四年级语文下册备课簿2

备课簿

年级四年级______

科目语文

教师

2011学年第二学期

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题15、一个中国孩子的呼声课精读课

1、学习课文，体会“世界并不太平”°

知识与2、领悟中心，体会作者表达的真挚情感。

能力

教学

引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维

三维过程与

护和平的信念。

目标方法

情感态树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。

度与价

值观

重点理解含义深刻句子的意思。

难点树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。

教材

教法讲授法

分析

学法讨论法

教具课件

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

听写本课新词。同桌互相检查。

二、学习课文第三部分

1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命

的父亲吗？

你是从课文哪几个自然段知道的？

2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难

教学过程（续）：

理解，请画出来。

3、着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥

漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花"o

a.你从这句话中能体会到什么？

b.结合课前你们收集的资料•，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这

句话的理解。

c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，"和平之花〃

就容易被摧残。难怪作者会说—今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的

"和平之花"。

4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过

着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿

童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地

雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11

岁。）

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却

要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的

幸福和欢乐。

正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边

教学过程（续）：

读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

三、指导实践，升华情感

1、为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能

够做点儿什么呢？

2、从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最

后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

3、学生声情并茂朗读最后一段。

板书设计：

15、一个中国孩子的呼声

要和平，不要战争

作业布置：

朗读课文。完成学习指导15课

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题16*、和我们一样享受春天课型略读课

1、认识4个生字。

知识与2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和

能力平的教育。

教学

通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生学生语感。

三维过程与

目标方法

情感态激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

度与价

值观

重点理解诗句，体会诗人表达的情感。

难点理解诗句，体会诗人表达的情感。

教材

教法情感法

分析

学法小组合作法

教具课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想

至IJ,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈吩着和平！这节课，

我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读儿遍，读后同桌之间互相检

查。

教学过程（续）：

查字典.、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。

3、想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

三、交流讨论

1、读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、：了解了些什么，有什么不懂的问题。

3、提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

4、我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范

（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深

刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举

一反三的目的。）

1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而

正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想

说什么？

2、有感情地朗读第三节。

五、自主阅读

1、按阅读第三节的方法阅读其余各节。

2、有感情地朗读全诗。

六、总结

1、读了这首诗，你有什么话要说。

2、宣读“儿童和平宣言”。

教学过程（续）：

板书设计：

16、和我们一样享受春天

制止战争，维护和平！

作业布置：

朗读课文。

阅读选读课文《黄继光》

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地四课型复习课

进行口语交际，锻炼学生的语言表达能力。

知识与

能力

教学通过活动进行口语交际。

三维过程与

目标方法

憎恶战争，倡议和平。

情感态

度与价

值观

重点进行口语交际，锻炼学生的语言表达能力。

难点进行口语交际，锻炼学生的语言表达能力。

教材

教法讨论法

分析

学法小组合作法

教具课件

教学过程：

一、导入

①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时

都是用什么方式来了解新闻的？

②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了

解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为"地球村”的村民，我们应该

关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

教学过程（续）：

二、准备

①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

b.发布的新闻要有意义。

c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问

题。

e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

②教师小结：

刚才我们一起总结的这儿点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小

新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些

同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今

天的"头条新闻""热点新闻〃“最佳新闻"等。我知道大家都收集了很多的资料，但

光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根

据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有

好的表现。

③学生根据"时事〃"经济""文化〃"教育""体育""日常生活〃"其他"这几大版块自由

组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

三、小小新闻发布会

①新闻发布会主持人宣布相关要求。

②每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

③评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

④总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

⑤新闻发言人发言。

⑥选出"最佳新闻发言人""最佳新闻""头条新闻〃"热点新闻〃等。

⑦主持人宣布新闻发布会结束。

教学过程（续）：

四、师生总结

①通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

②同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我

们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布

会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

板书设计：

语文园地四

风声、雨声、读书声、声声入耳

家事、国事、天下事，事事关心。

作业布置：

写一篇日记。

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地四课型作文课

完成习作，提高学生的写作能力。

知识与

能力

教学

通过想象与联想续写故事。

三维过程与

目标方法

情感态憎恶战争，倡议和平。

度与价

值观

重点通过想象与联想续写故事。

难点完成习作，提高学生的写作能力。

教材

教法情感法

分析

学法小组合作法

教具课件

教学过程：

一、触景生情

①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，

日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和

这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

①提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的

教学过程（续）：

写下来。

②指导观察和表达

a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父

母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

c.完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识说具体。

d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，

了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友

听。

教学过程（续）：

板书设计:

语文园地四

小男孩是谁？

小男孩为什么哭?

他的父母在哪里？

作业布置:

抄正作文。

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地四课型复习课

1、学习“我的发现”。

知识与2、积累语言。

能力3、学习词语盘点。

教学

积累词汇，扩大语言储备。

三维过程与

目标方法

情感态积累词汇，扩大语言储备。

度与价

值观

重点积累语言。

难点积累语言，扩大语言储备。

教材

教法讲授法

分析

学法小组合作法

教具课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，

聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下

吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

教学过程（续）：

③学生书写“读读写写”的词语。

④教师听写词语。

三、学习“我的发现”

①学生自由读这些句子。

②四人小组讨论交流：你发现了什么？

③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那

充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩

无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后

的学习中有更出色的表现。

四、学习“日积月累〃

①自由读"日积月累”中的成语。注意：读准字音。

②指名读成语，集体正音。

③再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

④学生上台讲成语故事。

⑤总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，

把这里的成语背下来。

教学过程（续）：

板书设计：

语文园地四

知己知彼百战百胜出其不意攻其不备

四面楚歌腹背受敌神出鬼没所向无敌

作业布置：

1、抄写词语。

2、背诵词语。

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地四课型练习课

1、完成修改病句。

知识与能2^完成练习题。

力

教学

以读为主，提高学习兴趣。

三维过程与方

目标法

情感态度培养良好的学习习惯。

与价值

观

重点提高阅读能力，独立完成问题。

难点培养良好的学习习惯。

教材

教法练习法

分析

学法小组合作法

教具课件

教学过程：

一、修改病句。

1、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

2、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

3、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

4、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

5、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

6、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

教学过程（续）：

7、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

8、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

二、课外阅读。

东方之珠

香港，是一颗无比璀璨（culcan）的“东方之珠”。

香港，那里有迷人的沙滩、著名的公园和（繁荣繁华）的街市。

浪平沙细的浅水湾，是旅游度假的好去处。每逢节假日，人们来到这里，漫步在

金色沙滩上，沐浴着（轻柔温柔）的海风，倾听着浪涛的声响，真是（舒适舒

服）极了。

香港的海洋公园举世闻名。在海洋剧场，经常聚集着许多（观赏欣赏）海豚精

彩表演的游客。在碧波荡漾的湖上，几只海豚正在尽情地嬉戏，它们忽而腾空跃

起，忽而悠然落下。

铜锣湾是香港三大闹市口之一。摩天大楼（）（）栉比，商店里的各种商品（）（）

满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里（闪烁闪耀）的灯光像五颜六色

的焰火贱落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

“香港自古中华情，血脉相承亲情浓。”香港是祖国的女儿，是一颗璀璨的“东

方之珠”。

1、把文中括号内不合适的词用“/”画去。

2、在文中找出下列词语的反义词：荒凉（）狭窄（）跃起

（）

3、补充文中的成语，选一个成语造句：

4、用“——”画出文中的比喻句，这样写说明。

5、“香港自古中华情，血脉相承亲情浓。”这一句采用了（）修辞方

法。

教学过程（续）：

6、短文主要围绕“”句子来写的，按顺序依次介

绍了香港的、、等3个景点的景观。

板书设计：

修改病句

1＞语序颠倒。

2、缺少成分。

3、用词不当。

意思重复。

作业布置：

继续完成练习。

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题17、触摸春天课型精读课

1.掌握本课生字新词

知识与能2.了解文章的主要内容，理解脉络。

力3.朗读全文，初步体会文章的情感。

教学

三维过程与方

.了解文章的主要内容，理解脉络。

目标法

情感态度

与价值朗读全文，初步体会文章的情感

观

重点了解文章的主要内容，理解脉络。

难点朗读全文，初步体会文章的情感。

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一.导入。

提起春天，你有怎样的感受？试试用你自己的方式来表现你感受到的春天。（唱

一首春天的歌，闻一闻春天的花香，画一画春天的景色，学一学春天里小鸟的歌

唱......）

是啊，我们对于春天都有美好的记忆。在温暖的春天里，我们在大自然中尽情享

受一切美好。今天，我们要随着一个孩子走进她感受到的春天。与我们不同的是，

她是一个盲童，对于春天，她看不到，她只能（齐读课题一一“触摸春天"，板书）O

教学过程（续）：

"触摸"的意思是什么？请你做做动作。和"摸”一样吗？再来读读课题，加入你对

于"触摸〃的体会。

二、检查预习，认读生字

L认读甚至，并交流自己识记生字的方法。

2.指明读字，并组织生找出它的字形的共同点。

区别同首词：权利---权力

3.给生字归类。

①翘舌音②前鼻音③后鼻音

4.指导书写“瞬〃

三、初读课文，感知课文。

L指名分自然段读文。

2.同桌对读课文，互相指点，评价

3.读了课文，你有什么收获？

四、再读课文，自读自悟。

1.用较快的速度再读课文，想想这是一个（什么样）的小女孩。随机板书。

2.默读课文，边读边标出不懂得地方，读后小组解题

五、小结。

教学过程（续）：

板书设计：

17、触摸春天

径畅磕绊瞬弧翔权缤

作业布置：

抄写课文的生字

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题17、触摸春天课型精读课

1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

知识与能2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤

力纷的世界。

教学

通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

三维过程与方

目标法

情感态度通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷

与价值的世界。

观

重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

难点通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、指名朗读课文，学生评议。

二、说说课文的主要内容。

三、观察课文插图，说说图意。

四、自主探究、整体感悟

1、你觉得安静是一个怎样的孩子？

2、默读课文，看看从那些语句可以看出安静是个热爱生命的孩子？划下来，反

复读一读。

教学过程（续）：

3、小组交流。

五、品词析句、全班交流

1、全班交流汇报：谁来说说安静是怎样热爱生命的？

2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：

A"安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。"

（1）学生汇报读，大家齐读。（2）学生所体会

（3）小黑板展示句子，学生齐读，比较带点词语的作用。

边读边思考，〃竟然"是什么意思？神奇的灵性是什么？说说带点词语的作用。》

（4）教师：同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放

飞我们的想象。你可以边想象边做动作。"安静的手指悄然合拢，……被这个盲女

孩神奇的灵性抓住了。〃

教师：当"神奇的灵性"跳到你眼前的时候你感受到了什么？

教师：你们真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住，

还不如是说她对春天的热爱，对生活的无限憧憬，才会使那只蝴蝶心甘情愿地落

入她的掌心。带着这样的感受，谁来读读这句话。

学生练读后，指名朗读。

B"许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望…….述说着飞

翔的概念。"（1）学生朗读，大家读。（2）说说对句子的体会。（3）教师朗读,

学生闭眼想象，做动作。

教师：你能做一个张望的动作吗？（学生做动作）同学们，此时，如果你刚刚

放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？

教师：可是，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张

望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师，愿

意用朗读的方式抒发内心感受吗？（学生配乐感情朗读。）

六、梳理总结，情感升华

1、教师过度：在哪个清香袅袅的早晨，我没有惊动安静，因为我从心底深深的

教学过程（续）：

感受到一个道理。齐读：小黑板出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属

于自己的缤纷世界。”

教师让学生结合课文和自己课前搜集到的生活实例，谈谈对这句话的理解。

2、配乐奇读课文，再次感受生命的可贵。

七、课外拓展：

背诵你喜欢的段落。

阅读《假如给我三天光明》《老人与海》《热爱生命》

板书设计：

触摸春天

创造奇迹（心）缤纷世界

作业布置:

朗读课文

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题17、触摸春天课型练习课

指导学生完成练习，巩固本课的知识。

知识与能

力

教学

指导学生完成练习，巩固本课的知识。

三维过程与方

目标法

情感态度指导学生完成练习，巩固本课的知识。

与价值

观

重点指导学生完成练习，巩固本课的知识。

难点指导学生完成练习，巩固本课的知识。

教材

教法自主学习法

分析

学法练习

教具小黑板

教学过程：

一、照样子组词.

例：畅流畅舒畅畅想欢畅

1.奇_________________________________

2.感_________________________________

3.确_________________________________

4.灵_________________________________

二、选择合适的字填在括号里.

教学过程(续)：

1.拢扰

(1)人们都在午休，小声点儿说话，不要打()他们.

(2)春天到了，小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚()到田野上.

.兄兄

(1)这究()是怎么回事？大家感到好奇.

(2)江面上百舸争流、百帆()发.

三、区别下面的词语，选取合适的填在括号里.

1.画戈IJ

(1)她用彩笔()了几条美丽的弧线.

(2)漆黑的天空中，流星()过一道美丽的弧线.

2.伸向升向

(1)袅袅炊烟徐徐()空中.

(2)新修建的公路()群山中.

3.诉说述说

(1)从盲童的神情中，我们可以看出她的内心在()着对生活的渴望和追求.

(2)奶奶在()着旧社会悲惨的遭遇.

快乐晋阶

四、读句子，按要求作答.

1.(1)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.

(2)敞，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望.

(3)此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的

人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念.

这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.

2.安静在花丛中穿梭.她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊.

(1)"穿梭"的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指

教学过程（续）：

（2）从"穿梭""流畅〃"没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童，但是

.从中我们可以体会到，她是个.

3.在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理.

（1）”这样的道理"是指,（2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？

五、生活拓展

联系课文内容回答问题.

1.展开想象，续写一段话.

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望.她仿佛看到

板书设计：

二、选择合适的字填在括号里.

1.拢扰

（1）人们都在午休，小声点儿说话，不要打（）他们.

（2）春天到了，小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚（）到田野上.

作业布置:

完成练习

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题18、永生的眼睛课型略读课

1、按课文前的"连接语"中的要求预习课文，自学生字词。

知识与能2、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认

力识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。

教学

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情

三维过程与方

目标法

情感态度培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

与价值

观

重点体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

难点学抓住人物的语言进行生动形象的描写，表现人物精神品质的写作手法

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、导入新课：

二、学习新课

1、检查生字认识，朗读课文。2、课文最让你感动的是哪个地方。

3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。

三、围绕重点解决问题

1、”身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿

意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

教学过程（续）：

学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会

2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

学生：强烈反对捐献母亲的角膜一遵从遗愿捐献父亲的角膜一主动捐献女儿琳达

的角膜

3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？

4、全班交流1）从父亲的话中你体会到了什么？

2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。

3）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？

“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩

如生的马儿。

指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读

出你的感受吗？（生读）4）投影：“在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一

副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”

5）祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献

了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了（生接

最后一自然段）

指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的

画笔——

6）我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？

生回答：角膜捐献真是太重要了，人们应该觉悟，主动捐献角膜；一家人很无私,

它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生……

7）永生的仅仅是他们的角膜吗？

8）生回答：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神

四、拓展知识：

1、在我们的社会调查中，共采访了XX个人，只有少数人不愿意捐献角膜或其

教学过程（续）：

他器官，多数人都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官，可是事实上又是怎样

呢？请你看看网上提供的资料。

板书设计:

18、永生的眼睛

关爱他人，无私奉献

作业布置：

完成《学习指导》18课

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题19、生命生命课型精读课

熟悉课文；借助工具书认识生字词。

知识与能初读课文，了解课文内容。

力

教学

掌握课生字新词，了解课文内容。

三维过程与方

目标法

情感态度初读课文，了解课文内容。

与价值

观

重点掌握课生字新词，了解课文内容。

难点初读课文，了解课文内容。

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、交流格言，揭示课题。

1、师生交流。

同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自

由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？

老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？

（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的

价值。

教学过程（续）：

师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻

找答案。

2、板书课题。齐读。质疑。

二、初读感知。

1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。

2、生自由读课文，要求正确、流利。

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了儿个事例？

4、交流，理清脉络。

（板书）飞蛾：挣扎求生

5、生命生命香瓜子：砖缝冒苗

我：静听自己的心跳

三、重点理解。

1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从

每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，

交流各自的体会。

3、全班交流。

（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

（板书）飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼

（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己决定，我必须对自己负责。

4、有感情地朗读、背诵。

教学过程（续）：

板书设计：

19、生命生命

作业布置：

有感情地朗读课文

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题19＞生命、生命课精读课

有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

知识与能

力

教学

引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性

三维过程与方

学习，培养学生自主学习的能力。

目标法

情感态度感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生

与价值命O

观

重点体会文章内涵，理解文章内容。

难点能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、展示背诵。

选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵

给同桌听。

二、深入感悟。

1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文

最后一自然段。

2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

教学过程（续）：

3、教师引导：

（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限

的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无

限的价值”指什么？

（2）怎样才算活得“光彩有力”？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活

得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）连起来说说，这段话怎样理解。

4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。

三、回题解疑。

细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气

读？（赞叹、回味、留念、……）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？

（强调感情）

四、拓展阅读。

在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。

（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样

度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而

羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世

界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。

——奥斯特洛夫斯基

读一读，说说你的理解。

五、作业设计：

1、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。

2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。

教学过程（续）：

板书设计：

飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我

震撼

有限的生命无限的价值

作业布置：

练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题19、生命生命课型练习课

指导学生完成练习，巩固本课的知识。

知识与能

力

教学

指导学生完成练习，巩固本课的知识。

三维过程与方

目标法

情感态度指导学生完成练习，巩固本课的知识。

与价值

观

重点指导学生完成练习，巩固本课的知识。

难点指导学生完成练习，巩固本课的知识。

教材

教法自主学习法

分析

学法练习

教具小黑板

教学过程：

一我能根据读音写很多词语。

yu(）望(）言相（）(）不可及

jiao(）阳(）傲()花(）气

zu(）挡(）织()力(）国

二在书写错误的词语下划上横线，并更正在后面的括号里。

A,搔扰、珍惜\光彩、艰硬、短暂（）（）

B.茁状、糟蹋、听疹器、震撼、价值（）（）

教学过程（续）：

三我能用修改符号在原句上修改病句。

A.它不但只活了儿天，而且能够不屈向上，茁壮成长。

B.一只飞蛾不停地在我头顶上。

四.给下列词语中加粗的字注音。

小憩擎天撼地

庸碌糟蹋辜负

五.选择恰当的词语填在横线上。

①一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，（A.骚扰B.打扰）着我。

②那种生之（A.愿望B.欲望）令我震惊，使我忍不住放了它！

③那一声声（A.沉稳B.安稳）而有规律的跳动，给我极大的震撼。

六.下列标点符号有误的一项是（）

A.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

B.我常常想：生命是什么呢？

C.它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

D.我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人

生，也可以任它荒废，庸碌一生。

七读课文填空。

1、这篇短文通过描写、、，让我们知道生命短暂,

要O

2、《生命生命》选自，作者,原名,女作家。

3、《生命生命》一文写了、、这三件寻常小事，作

者由此感悟出深刻的道理。

教学过程（续）：

板书设计：

四.给下列词语中加粗的字注音。

小憩擎天撼地

庸碌糟蹋辜负

作业布置:

完成练习

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题20、花的勇气课型精读课

1、认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

知识与能2、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

力3、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

三维过程与方

目标法

情感态度理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

与价值

观

重点朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

难点理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要

讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说

一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、

人物、发生了什么。

教学过程（续）：

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一

想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地，感到,因为;

扒开草丛，见到,感到因为;

离开维也纳前，感到,因为;

看见花的原野时，感到,因为;

体会到小花的气魄时，心里____________,因为。

三、研读谭，品味语言

1、学生自主研读

再读课文，把自己喜欢的多读儿遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感

受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会

“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我

的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是一一勇

气！”

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳,

让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的

感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交

流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。

教学过程（续）：

板书设计：

20、花的勇气

刚见草地，感到,因为;

扒开草丛，见到,感到因为

看见花的原野时，感到，因为;

体会到小花的气魄时，心里，因为

作业布置：

结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地五（口语交际）课型复习课

1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的

知识与能表达能力。2、认真倾听别人的发言，，培养生倾听和交流

力的能力。

教学

引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想

三维过程与方

到的内容〃和“观察的感受“说清楚、说完整的能力

目标法

情感态度认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾

与价值听和交流的能力。

观

在口语交际培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能

重点力。

难点继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

教材

教法读练法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里

得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的

学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交

流一下吧。

二、自主准备

L默读提示，了解本次口语交际的内容。

教学过程（续）：

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料•，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给

予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、

安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方,

思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

教学过程（续）：

板书设计:

口语交际的内容：

说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

作业布置：

查阅有关热爱生命的人和事

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地五（习作）课型习作

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考

知识与能和热爱。

力2、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写

作中。

教学

继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热

三维过程与方

落及O

目标法

情感态度学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。

与价值

观

重点在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。

学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。

难点

教材

教法读练法

分析

学法讨论法

教具投影机

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家

的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇

篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

教学过程（续）：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

L每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是

片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誉写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报

教学过程（续）：

板书设计：

习作要求：

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

作业布置:

教学后记:

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题语文园地五课型复习课

1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习

知识与能惯。

力2、.积累关于生命的名言警句。

3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学

发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

三维过程与方

目标法

情感态度

与价值发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

观

重点理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

难点发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯

教材

教法讲读法

分析

学法讨论法

教具课件、录像机

教学过程：

一、复习导入

1.读词语卡中的词语。

2听.写其中的词语。

二、我的发现

L同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同

学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和