统编版语文三年级上册第17课《古诗三首》教学课件

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古诗三首第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。2.了解作者和背景资料。3.认写生字、词语。课文大意

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。课文大意

《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，让读者把辽阔洞庭尽收眼底，从最具代表性的湖光山色着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，把洞庭美景再现于纸上。作者简介李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，

被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

主要作品：《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等。

名言佳句：天生我材必有用，千金散尽还复来。(《将进酒》)

他人评价：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫《寄李十二白二十韵》)

苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家。

主要成就：其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。

主要作品：《惠崇春江晚景》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《赤壁赋》等。作者简介

刘禹锡，字梦得，唐代文学家，哲学家。

文学成就：他的诗以律、绝为工，乐府小章尤为著名。与柳宗元并称为“刘柳”，与白居易并称为“刘白”，白居易称他为“诗豪”。

主要作品：《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《乌衣巷》等。

作者简介背景资料

《望天门山》写作背景

开元十三年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着，又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省的东、西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，这首诗充分展示了他丰富的想象力。

《饮湖上初晴后雨》写作背景熙宁四年，苏轼因反对王安石变法被贬离京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦游的苏轼和朋友们游赏西湖，起初阳光明丽，后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉，写下此诗。原作有两首，这是第二首。背景资料认读词语亦一抹相宜未来磨坏玉盘庭院yìmǒyímópánwèitíng手我会认抹形旁，表示用手发出的动作。声旁，表示读音。抹平一抹注意

“抹”的右边是“末”，不是“未”。手我会认菜盘舟皿盘字义：盛放物品的扁而浅的用具，多为圆形。pán手我会认“初”，见于商代甲骨文，古字形从衣从刀，指用刀裁剪衣物。用刀裁布是制衣之始，故而“初”字引申指开端。由开始义可引申为第一个，表次序。又可引申表最低的(等级)，如初等、初级。古文献中，“初”亦可假作副词，或用表时间频率，相当于“才”“刚刚”。易读错

“庭”是后鼻音。

“亦”读yì，不读yí；“宜”读yí，不读yì；“抹”在“淡妆浓抹”中读mǒ；“磨”在“镜未磨”中读mó。

多音字抹抹黑抹杀抹布抹脸辨析：表示“涂”“揩，擦”“除去”时，读mǒ，如，涂抹、抹眼泪、抹零儿；表示“擦”“用手按着并向下移动”，时读mā，如，抹桌子、抹不下脸来；表示“涂抹，泥(nì)”时，读mò，如，抹墙。(mā)(mǒ)(mò)抹墙多音字磨磨合磨刀磨坊磨盘(mò)(mó)辨析：表示“摩擦”“阻碍，困难”“拖延，耗时间”“逐渐消失”“消灭”时，读mó，如，磨刀、折磨、磨工夫、磨灭；表示“把粮食弄碎的工具”“用磨把粮食弄碎”“掉转(多用于狭窄的空间)”时，读mò，如，石磨、磨面、磨车。会写字未断帆饮孤初镜银

独体字左宽右窄左窄右宽会写字上下结构半包围结构磨遥至盘楚

左窄右宽。“瓜”的平撇起笔高于“子”，竖撇、竖提、捺画布白均匀，竖提最低。书写指导孤

上边的“林”要写得扁些，捺变为点。下边部分要舒展，捺是主笔，要写得平缓舒展。楚书写指导结构：部首：断左右左边部分先写“米”，再写竖折，“米”的捺变为点。右边部分“斤”的竖撇要穿插到左边部分的下面，竖要垂直，保持整个字的稳定。斤易写错楚孤“瓜”的中间是竖提、点。中间是横钩，不是横。易写错磨未两横，上短下长。“广”的一撇要拉长，包住里面的部分，不要把字写成上下结构。词语听写断定清楚至于孤独帆船饮水初级镜子未来磨合遥远银白盘子学习内容1.结合注释，用自己的话说出诗句的意思。2.朗读背诵古诗，积累语言。第二阶：阅读理解天门中断楚江开，碧水东流至此回。指天门山，两山隔江相对，像天然的门户。长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。从中间断开。至，到；此，这里；回，回旋、回转。阅读理解阅读理解

浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。

这两句诗让人联想到天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成为东西两山。由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。阅读理解这两句诗让你想到了怎样的景象？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

突出，出现。“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。单独、一个。阅读理解两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。阅读理解水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙。正也波光闪动的样子。迷茫缥缈的样子。阅读理解水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。阅读理解水面上波光粼粼，晴天西湖的景色多么美好；山色迷蒙，雨后的青山升起一团团白色的云雾，如轻纱一般随风飘动，若有若无，犹如仙境。阅读理解我能想象出这两句诗描绘的画面。

西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，都神韵独特。西子即西施，中国古代四大美女之一。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。可以；如果。阅读理解阅读理解诗人把西湖比作西子，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更是因为二者都具有天然美的资质：西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约；西湖不管是睛姿还是雨态，都美妙无比，令人神往。你能根据后两句诗说出西湖和西子的相似之处吗？湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和谐，这里指水色与月光融为一体。望洞庭洞庭湖。这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。湖面。阅读理解

秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。阅读理解遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。青绿色的螺壳。这里是用来比喻洞庭湖中的君山。将湖中君山比喻成一只小小的“青螺”，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”。阅读理解秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。阅读理解你能根据插图和注释想象古诗描绘的画面吗？结构图示山险水涌天门中断碧水东流山出帆来长江之水灵秀浩荡一片孤帆乘风破浪青山孤帆山水相映以动写静望天门山结构图示湖光山色晴方好雨亦奇淡妆浓抹晴时潋滟雨时空濛风姿绰约令人流连比西子总相宜借景抒情比喻贴切饮湖上初晴后雨结构图示洞庭秋色秋月——相合湖面——如镜洞庭山水湖光秋月景色美山青水翠出洞庭山水——青翠君山——青螺望洞庭和谐宁静山水相称学习内容结合注释，用自己的话说出诗句的意思。第三阶：方法学用

结合注释，用自己的话说出诗句的意思

“潋滟”注释解释为“波光闪动的样子”，根据这一点，我知道“水光潋滟”写出了晴天西湖波光闪动的特点；“空濛”注释解释为“迷茫缥缈的样子”，根据这一点，我知道“空濛”写出了雨天西湖云雾迷茫的特点。于是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意思我就知道了：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。学习内容1.课后习题。2.随堂检测。

(1)在加横线字的正确读音下面打“√”。

(2)看拼音，写词语。

(3)判断对错，对的打√，错的打×。第四阶：课后练习课后习题1

有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。

老师来指导这三首古诗都是七言绝句，可以按“四三”断句，做到抑扬顿挫，读出节奏感。熟读以后，将朗读与想象结合起来：《望天门山》通过想象，李白看到青山出时，可能会做些什么？从而感受天门山美景的壮丽，用激昂、豪迈的语调来读；《饮湖上初晴后雨》可以想象：诗人在看到晴天或雨天的西湖时，可能会说些什么？体会诗人对西湖美景的赞美之情，朗读时可以通过语调上扬表达内心的畅快；《望洞庭》可以想象“秋月映照湖面”“水平如镜的洞庭湖”“洞庭湖中的君山”等画面，再想一想“诗人看到如此美景可能会想些什么？”进一步感受洞庭湖的宁静之美，用舒缓的语调来读。课后习题1

背诵课文。

老师来指导首先要熟读每首诗，在熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面记在脑海中。然后抓住每句诗中的重点字，想象画面，一句一句地背。基本背下来后，同学之间可以通过互相背诵的方式加深印象，从而达到熟练背诵的目的。课后习题1

默写《望天门山》。

老师来指导默写要在背诵的基础上进行，可以先做诗句填空题，或者看图片默写诗句，再进行整首诗的默写。默写时要注意古诗书写的格式。课后习题2用自己的话说说下面诗句的意思。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思是：两岸的青山相对耸立，巍峨险峻，一只小船从水天相接的远处驶来，好似来自天边。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如同一面没经过打磨的铜镜。随堂检测一、在加横线字的正确读音下面打“√”。楚江chǔ(

)cǔ

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)孤帆fán(

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)√√√√随堂检测二、看拼音，写词语。

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()饮水镜子初级未来遥望楚江随堂检测三、判断对错，对的打√，错的打×。

A.“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”运用了比喻的修辞方法。(

)B.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”中的“青螺”实际上指的是“青绿色的螺”。(

)C.“欲把西湖比西子”中的“西子”指“西施，春秋时代越国的美女。(

)√√×学习内容1.李白诗中的名句。2.苏轼改诗。第五阶：课外拓展课外拓展1李白诗中的名句举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》课外拓展2苏轼改诗

有一天，苏东坡去看望宰相王安石，恰好王安石出去了。苏东坡在王安石的书桌上看到了一首咏菊诗的草稿，才写了开头两句：西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。苏东坡心想：“西风”就是秋风，“黄花”就是菊花，菊花最能耐寒、耐久，敢与秋霜斗，怎么会被秋风吹落呢？说西风“吹落黄花满地金”是大错特错了。这个平素恃才傲物、目中无人的翰林学士，也不管王安石是他的前辈和上级，提起笔来，续诗两句：秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。

王安石回来以后，看了这两句诗，心里很不满意。他为了用事实教训一下苏东坡，就把苏东坡贬为黄州团练副使。苏东坡在黄州住了将近一年，到了九月重阳，这一天大风刚停，苏东坡邀请好友陈季常到后园赏菊。只见菊花纷纷落瓣，满地铺金。这时他想起给王安石续诗的往事，才知道原来是自己错了。课外拓展217古诗三首第1课时第2课时第1课时新课导入你知道是谁将诗这种文学艺术推向顶峰的吗？李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。我们学过他的哪些诗？《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《夜宿山寺》李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川。热爱自然，寄情山水，是他生命中非常重要的情怀。25岁那年，李白初出巴蜀，前往洞庭湖游览，接着兴致勃勃乘舟顺江而东，去欣赏天门山，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。背景链接望天门山

[唐]李白

天门山是怎样的山？往远处看望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。kāilái押ɑi韵duànzhìɡūfānchǔ诗歌朗读默读古诗，找一找每一句都写了哪些景物，用笔圈出来。望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。天门青山天门山楚江碧水长江想象画面望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你从哪些词语看出来的？想象画面这是“断”字的小篆，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。依据这个“断”字，你能想象到天门山是怎样被分开的吗？天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。你想用哪个词来形容江水的这种气势？波涛汹涌、风号浪吼。天门中断楚江开长江把天门山给分开的有力的大手是什么？波涛汹涌的长江把天门山给劈开了，现在把这两个字放到诗句中读一读，你想象到了怎样的画面？天门山被奔腾不息的长江给冲断了；长江波涛汹涌，把天门山给冲断了。指导朗读：高高的天门山被浩荡的长江水冲断了，一分为二，形成了水冲山断的画面。要读出这样的气势。一个“断”，一个“开”，体现了大自然的鬼斧神工，李白还看到了楚江的什么气势？碧水东流至此回a.到原来的地方。b.回旋，回转。诗句中的“回”字是哪一种意思？说说你的理由。滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊。天门山能够把浩荡的长江水给调转方向。说说读第2句诗时你脑海里的画面。诗人乘船离天门山越来越近了，他又看到了怎样的画面？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸的青山是怎么“出”的？孤帆是怎么“来”的？当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受？品读诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。对比此诗和下面诗中的“孤帆”，说说诗人的心境有何不同。我们是怎样学习这首诗的？这节课，我们通过读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情的方法，感受到了丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，汹涌的江水回旋奔流的画面，也感受到了诗人李白愉悦的心情和对壮丽河山的喜爱之情。课堂小结望天门山[唐]李白天门_____楚江____，碧水_______________。______青山________，孤帆_______日边____。中断开东流至此回两岸相对出一片来积累背诵左半部分先写“米”，再写竖折，“米”的捺变成点。上半部分的“林”要写得扁些，捺变为点；下半部分的捺是主笔，要写得平缓舒展。书写格式第一行居中写古诗题目；第二行居中写朝代和诗人的名字；四句诗分行居中写，标点符号占一格。默写古诗望天门山天门中断碧水东流青山孤帆楚江开至此回相对出日边来山水相映以动写静板书设计第2课时1．背诵《望天门山》。2．回顾一下，我们是怎样学习这首诗的。读通诗句，读出节奏；借助注释读，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情。复习导入迁移学法饮湖上初晴后雨[宋]苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。主要作品有《水调歌头》等。作者简介诗人苏轼在杭州做过通判，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起雨来。苏轼诗兴大发写下了这首千古流传的美妙诗篇。背景链接读通诗句，读出节奏；借助注释读，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情。运用上节课学到的古诗学习方法，自主学习这首古诗。自学古诗饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。liànyànyìmǒyí这首诗写了什么？你的脑海里出现了怎样的画面？yǐnchū潋滟liànyàn与水有关假如你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？金色的阳光洒在西湖上，西湖碧波荡漾，波光粼粼。水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇空蒙kōnɡménɡ

________的雨洒在西湖上，西湖_______________________。轻纱似云雾迷蒙，群山若隐若现

西施，与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。诗人是如何赞美西施的？淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹只是赞美西施吗？欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。朗读下面两手写西湖的诗，读完后说一说：你感受到了西湖怎样的美？晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。浓抹淡妆欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光_____________，山色_____________。___________比西子，___________总相宜。潋滟晴方好空蒙雨亦奇欲把西湖淡妆浓抹背诵古诗望洞庭[唐]刘禹锡

刘禹锡，字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家。有“诗豪”之称。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。作者简介《望洞庭》学习单1．我能读好停顿，读出节奏美、韵律美。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（1）画节奏。（2）读一读。mójìnɡyá