统编版语文三年级上册《语文园地一》教学课件

语文园地一交流平台能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。交流目标交流平台先打开积累本，梳理一下自己积累的有新鲜感的词句，与同桌交流，可以读读有新鲜感的词句，也可以谈谈自己的体会和收获。再读读“交流平台”中的两个例句，体会句子的意思，说说这两个例句哪些地方有新鲜感，自己在课内外阅读中有没有遇到过类似的表达形式。然后读读泡泡中的话，说说你的理解。最后把这两个例句抄写在积累本上。交流指导范例展示欢欢：我积累了很多有新鲜感的词句。从课文中积累了“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、私塾、戒尺”等；从课外读物中积累了“花朵绽开了笑脸，蟋蟀在草丛中弹琴”等;从动画片中积累了“强哥不发威，当我是病猫哇，熊就要有个熊样”等；从生活中积累了“瞅瞅你一顿嘚瑟，嘚瑟散花了吧”等。大家发现了吗？我用的“从……从……从……从……”这个新句式，就是从课文《大青树下的小学》中积累的。乐乐：你真了不起！不仅主动积累了这么多有新鲜感的词句，还能在交流中运用。这些词句哪些地方有新鲜感呢？欢欢:“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”是表示民族名称的词语，我第一次听到，感觉很新鲜;“私塾、戒尺”感觉很陌生;“花朵绽开了笑脸，蟋蟀在草丛中弹琴”让我感觉花朵像人一样会笑，蟋蟀成了音乐家会弹琴，这样写新奇有趣，形象生动;“强哥不发威，当我是病猫哇，熊就要有个熊样”很幽默，很有趣，让人听了想笑;“瞅瞅你，一顿嘚瑟，嘚瑟散花了吧”生活气息很浓。乐乐：我通过收集有新鲜感的词句，感受到了语言的无穷魅力。如，“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话中的东风多么像一个顽皮可爱的孩子啊!“在竹林中吹着口笛”让我想起《村晚》中的两句诗：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”欢欢：我发现“交流平台”中的两个例句也很有新鲜感，第一句用“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”来说明环境的安静，这让我感到新鲜。第二句充满了童真童趣，尤其是“提了灯去追逐影子”让人好像看到了“我”追影子的样子，也让我想到了做过的“踩影子”游戏。乐乐：我也有同感，看到这样的词句，我们要多读几遍，再把它们抄在积累本上，让这些有新鲜感的词句烂熟于心，在说话写话、口语交际和习作中尝试运用。词句段运用下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào答案供参考这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。有的描写人的动作，如，摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱；有的描写人的外貌、状态，如，披头散发、面红耳赤；有的描写人的心理，如，提心吊胆。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近，第二个字和第四个字是名词，是前面动作涉及的对象，这是并列结构的成语。类似的成语还有：垂头丧气、指手画脚、牵肠挂肚、摩拳擦掌、交头接耳、举手投足。第二组成语的第一个字和第三个字是名词，第二个字和第四个字意思相近，说明前面名词的状态，这是并列结构的成语。类似的成语还有：眉开眼笑、心灵手巧、耳濡目染、眉清目秀。语境运用

1.叶公看到真龙张牙舞爪，顿时提心吊胆，大气也不敢出，赶紧转身跑了。

2.激烈的拔河比赛正在进行，双方队员都已面红耳赤，啦啦队也喊得口干舌燥。关键时刻，红队队员齐心一拽，胜负终于有了分晓，大家欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表。

3.这真是一场激烈的足球赛。眼看足球向球门飞来，小守门员眼疾手快，跳起，侧身猛扑，将球反打回去，反弄得对方球员手忙脚乱。怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”朗读时，要强调重音。要注意的是，重音可以有不同的读法，要根据表达需要选择重读、轻读或者慢读。“真的”要轻读，“地下”“一点儿”要重读，“不懂就要问”要慢读，这样读更能表达句子的意思。老师来指导

妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的/学校里上学。

书里说的是/什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说:“学问/学问，不懂/就要问。为了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。”答案供参考在班里组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。老师来指导观察书中兴趣小组的名字，我们会发现其中的特点：一方面包括了该兴趣小组的活动内容，另一方面还具有个性和活动特点。比如，“航模队”体现了活动内容，“鲲鹏”显得比较有个性。我们可以根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。答案供参考天籁之音合唱团、金话筒记者团、金嗓子播音组、妙笔生花书社、烛光诗社、飞毛腿俱乐部、飞燕舞蹈社、水族游泳队、飞羽毽球队。日积月累所见

[清]袁枚牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立⑦。日积月累作者我知道袁枚(1716～1798)，清代诗人。字子才，号简斋(zhāi)，晚年自号仓山居士，浙江钱塘(今杭州)人。袁枚与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)并称为乾隆三大家。著作有《小仓山房集》《随园诗话》《子不语》。日积月累帮你释词语①〔牧童〕指放牛的孩子。②〔振〕振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。③〔林樾〕指道旁成荫的树。④〔欲〕想要。⑤〔捕〕捉。⑥〔鸣〕叫。⑦〔立〕站立。

一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。他忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。帮你解句意伴你欣赏诗

诗人先写牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写牧童的静态，那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情，又是多么专注哇!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。至于下一步的动静，牧童怎样捕蝉，是否捕到，诗人没有写，留给读者去遐想。语文园地一第1课时第2课时对比句子，说说哪一句写得更有意思。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。窗外十分安静，同学们在读课文。提示：修辞、表达效果……交流平台第1课时读一读：你读懂了什么？

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。职

业

清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”

下午四点，我放学回家。我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。

天一黑，妈妈就送我上床睡觉。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。泰戈尔想一想：这样的表达给你带来了什么感受？说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？

本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句？课内阅读：浏览第一单元的课文，回顾：哪些词句给了你新鲜感？课外阅读：分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句，说说大家找到有新鲜感的词句都有什么特点。没见过的熟悉的词语进行新的组合表达方式的新鲜特点读一读：你能读准这些词语吗？想一想：你发现这些成语有什么特点？摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥sànfàzhǎo词句段运用说一说：你知道哪个成语的意思？演一演：谁来任选一个成语表演一下？猜一猜：一名学生表演，其他学生猜测成语。练一练看到他（

）读书的样子，我就想笑。妹妹一大早（

），追着妈妈，不肯让妈妈上班。一条龙（

），向狮子猛扑过来。他（

），生怕自己干的坏事被发现。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆同学们为了一道数学题争得（

）。第一次下厨做蛋炒饭，我感觉自己从头到尾（

）。幸好他（

），把花瓶接住了，不然花瓶准摔得粉碎。他说得（

），可我还是一句都没听明白。面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥你还知道哪些含有身体部位名称的成语？头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额、目瞪口呆、张口结舌、肝胆相照……比一比，读一读。妈妈，我觉得那些花朵是在地下的学校里上学。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

思考：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？

提示语能帮我们更好地理解句子的意思。所以想读好句子，必须关注句子中的提示语，要注意读好停顿和重音。找找句子中最关键的提示性的词语，再读一读。真的、一点儿、笑了笑摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥复习导入第2课时回顾学校组织的多种有意义的活动。词句段运用

猜一猜这是什么兴趣小组，说一说自己是怎么猜出来的。篮球侠黑白棋社巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。我在名字中加入有个性的词语，让人看就能记住。

说一说：这些小组名字的哪一部分让你觉得很妙？如果你来给你所在的小组取名字，你会取什么名？

评选优秀组名：上台在黑板上写出自己想好的组名，给自己喜欢的组名贴星星，星星最多者胜出。

说一说：你发现了什么？能不能将你的发现用一段话说出来？日积月累通读古诗，读准字音，读好节奏。所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。yuèmùzhèn

想一想：这首诗的题目是什么意思？你对作者有哪些了解？所见[清]袁枚

袁枚（1716—1798），清代文学家。字子才，号简斋、随园，晚年自号仓山居士，浙江钱塘（今杭州）人。诗多写“自得之性情”，以新颖灵巧见长，独具个性。主要作品有《随园诗话》《小仓山房集》等。说一说：你读懂了哪几句诗？所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。说一说这首诗的意思。

再读诗句，你发现哪些词句给你带来了很新鲜的感受？带着你的理解，再读这首诗。谁能背诵这首诗？你的方法是什么？看图记忆理解记忆对比记忆……

你喜欢这个牧童吗？你认为他是个怎样的孩子？作者想借这首诗表达什么呢？

说一说：你还知道哪些描写孩子趣闻趣事