二年级语文上册 课文2 口语交际：做手工教案 新人教版

二年级语文上册课文2口语交际：做手工教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文上册课文2的口语交际环节：做手工。该教学内容围绕手工制作的活动，引导学生运用已学词汇描述制作过程，以及表达对手工作品的看法和感受。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一阶段已学习过基本颜色、形状和日常用品的词汇，为本课中描述手工艺品的语言表达打下了基础。此外，通过此活动，学生可将语文知识与实际动手能力相结合，提高口语表达和交流能力，增强语文学习的实践性和趣味性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言表达能力，通过描述手工艺品的制作过程，学会运用丰富的词汇和句型进行口语表达；增强审美鉴赏能力，让学生在动手实践中，体会手工艺术的美好，提高对艺术作品的欣赏水平；培养合作交流意识，通过小组合作完成手工作品，促进学生间的沟通与协作，提升团队协作能力；激发创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象，创新设计，培养创造性思维和问题解决能力。这些目标与新教材强调的语文核心素养培养相契合，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：1.能够准确运用所学词汇描述手工艺品的制作过程；2.能够在交流中表达自己的观点和感受。

难点：1.口语表达中的词汇选择和句型运用；2.小组合作中的有效沟通与协作。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过预习课本中相关词汇和句型，课堂上通过示范和模仿，加强学生对语言表达的记忆和应用。

2.设计丰富的课堂活动，如“我做你猜”、“小组接力描述”等，让学生在实践中练习口语表达，提高词汇和句型的运用能力。

3.在小组合作环节，教师提前设定明确的交流规则，引导学生进行有序、有效的沟通，鼓励学生主动倾听他人意见，促进团队协作。

4.对表达困难的学生，提供语言支架，如词汇卡片、句型模板等，帮助他们逐步克服难点，提升口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用以下教学方法与策略：1.讲授法：教师通过讲解课文中的重点词汇和句型，为学生提供语言知识基础。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同描述手工艺品的制作过程，促进互动交流。3.项目导向学习：设置手工作品制作项目，让学生在动手实践中运用所学知识，提高口语表达能力。4.角色扮演：学生模拟手工艺人，向同伴介绍自己的作品，增强语言表达和交流能力。5.游戏法：设计“手工词汇接龙”等游戏，增加课堂趣味性，巩固所学词汇。在教学媒体使用方面，采用多媒体课件展示手工艺品的图片和制作过程，激发学生兴趣，提高教学效果。通过以上教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，实现教学目标。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文2的PPT和手工制作视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做手工”主题，设计问题如“你最喜欢的手工是什么？它是怎么做的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解预习内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读PPT内容，观看手工制作视频。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉“做手工”的话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生自主学习和初步的语言表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同手工作品，激发学生兴趣，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述手工制作过程的关键词汇和句型。

-组织课堂活动：设计“我做你猜”和小组接力描述手工活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何用所学词汇描述手工作品。

-参与课堂活动：在“我做你猜”和小组接力描述中，积极运用词汇和句型表达。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过游戏和小组活动，让学生在实践中应用语言知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解并运用描述手工制作的语言表达。

-通过实践活动，提升学生的口语表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置学生绘制手工作品的思维导图，并用所学词汇描述。

-提供拓展资源：推荐相关手工艺术书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：认真绘制思维导图，用词汇描述手工作品。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多手工艺术知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自身学习状况，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达和思维组织能力。

-拓宽知识视野，激发学生对手工艺术的兴趣。

-培养学生自我反思和自我管理的学习习惯。知识点梳理1.词汇知识点：

-本课涉及的手工制作相关词汇，如：剪刀、胶水、彩纸、折纸、粘贴、切割、折叠等。

-描述手工艺品的颜色、形状和质地的词汇，如：红色、圆形、光滑、粗糙、亮丽等。

-表达制作过程中的动作词汇，如：剪、贴、折、卷、画等。

-用于表达感受的词汇，如：喜欢、有趣、漂亮、满意等。

2.句型知识点：

-用“主语+动词+宾语”结构描述制作过程，如：“我用剪刀剪出彩纸。”

-使用“先……然后……接着……”等连接词表达制作步骤，如：“先折纸，然后粘贴，接着画画。”

-使用形容词和副词来修饰名词和动词，如：“这张彩纸很漂亮。”、“他小心翼翼地剪出图案。”

3.口语交际知识点：

-使用一般疑问句询问他人的制作过程或感受，如：“你是怎么做到的？”、“你觉得这个怎么样？”

-使用祈使句来邀请他人一起制作或请求帮助，如：“我们一起做吧！”、“请帮我拿一下胶水。”

-使用礼貌用语在交流中表达感谢和回应，如：“谢谢！”、“不客气。”、“我很高兴你喜欢它。”

4.语法知识点：

-现在进行时态的运用，如：“他正在折纸。”

-一般过去时态的运用，如：“我昨天做了一个纸飞机。”

-语法连接词的运用，如：“因为”、“所以”、“但是”等，用于连接句子，表达逻辑关系。

5.写作知识点：

-学习如何写一个简单的制作过程指南，包括步骤、材料和工具。

-学会使用序列词来组织写作内容，如：“第一步”、“接下来”、“最后”。

-学习如何用书面语表达自己的观点和感受，如：“我认为这个手工很有创意。”、“制作这个作品让我感到自豪。”

6.文化知识点：

-了解手工艺术的基本知识和文化价值，如：折纸艺术的历史、手工艺品在不同文化中的意义。

-认识到手工制作是一种传统文化和创造性表达的方式，可以培养耐心、细致和想象力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国折纸艺术》介绍文章，了解折纸艺术的历史、种类和技巧。

-视频资源：手工制作教学视频，包括剪纸、折纸、黏土制作等，展示不同手工艺术的制作过程。

-图文资料：收集不同文化背景下的手工艺品图片和简介，了解手工艺品的多样性及其文化意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《中国折纸艺术》介绍文章，了解折纸艺术的发展过程和基本技巧，培养对传统文化的认识。

-观看手工制作教学视频，学习不同手工艺术的基本方法，尝试在家庭环境中动手实践，提升手工制作能力。

-收集并欣赏不同文化背景下的手工艺品，通过对比分析，了解各种手工艺品的特色和美学价值。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，指导学生进行手工制作实践。

-学生在拓展学习后，可以与同学分享学习心得，相互交流手工制作经验，激发对手工艺术的兴趣。

-鼓励学生将所学知识和技能应用到实际生活中，如制作手工艺品作为礼物，或参与学校的手工比赛等。板书设计①手工制作相关词汇：剪刀、胶水、彩纸、折纸、粘贴、切割、折叠等。

②描述手工艺品的词汇：红色、圆形、光滑、粗糙、亮丽等。

③表达制作过程的词汇：剪、贴、折、卷、画等。

④描述感受的词汇：喜欢、有趣、漂亮、满意等。

2.重点句型：

①主语+动词+宾语结构，如：“我用剪刀剪出彩纸。”

②使用连接词表达步骤，如：“先折纸，然后粘贴，接着画画。”

③使用形容词和副词修饰名词和动词，如：“这张彩纸很漂亮。”、“他小心翼翼地剪出图案。”

3.口语交际句型：

①一般疑问句，如：“你是怎么做到的？”、“你觉得这个怎么样？”

②祈使句，如：“我们一起做吧！”、“请帮我拿一下胶水。”

③礼貌用语，如：“谢谢！”、“不客气。”、“我很高兴你喜欢它。”

4.语法知识点：

①现在进行时态，如：“他正在折纸。”

②一般过去时态，如：“我昨天做了一个纸飞机。”

③语法连接词，如：“因为”、“所以”、“但是”等。

5.写作知识点：

①写作结构，如：步骤、材料和工具。

②序列词，如：“第一步”、“接下来”、“最后”。

③表达观点和感受，如：“我认为这个手工很有创意。”、“制作这个作品让我感到自豪。”

6.文化知识点：

①折纸艺术的历史和技巧。

②手工艺品的多样性和文化意义。

在板书设计上，教师可以采用图文并茂的方式，用图画或实物展示手工艺品的制作过程，增加视觉效果。同时，可以用色彩鲜艳的粉笔或马克笔标注重点词汇和句型，引起学生的注意力。此外，教师还可以设计一些互动环节，如让学生上台演示手工制作过程，并在黑板上写下相应的词汇和句子，增加课堂的趣味性和互动性。通过这样的板书设计，既能帮助学生更好地理解和记忆知识点，又能激发学生的学习兴趣和主动性。课堂-通过提问：教师可以在课堂上提出与手工制作相关的问题，了解学生对知识点的理解和掌握情况。

-观察学生表现：教师观察学生在小组讨论和手工制作活动中的参与程度和合作精神，评估学生的口语表达和动手能力。

-测试：设计一些口语表达和手工制作的测试