一年级下数学教案-两位数减一位数口算（退位减）-苏教版

一年级下数学教案两位数减一位数口算（退位减）苏教版教案：一年级下数学教案两位数减一位数口算（退位减）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第66页至第67页，主要讲述两位数减一位数的口算方法，重点是退位减的运算方法。二、教学目标1.学生能够理解退位减的概念，掌握两位数减一位数的口算方法。2.学生能够运用口算方法解决实际问题，提高运算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的口算方法，能够熟练进行退位减的运算。难点：理解退位减的原理，能够正确进行退位减的运算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时找零、计算存钱罐中的钱等，让学生观察并思考如何进行两位数减一位数的运算。2.讲解与示范：教师在黑板上展示一个两位数减一位数的例子，如457，引导学生观察和思考。教师解释退位减的原理，即从十位数减去一位数，再将差加到个位数上。例如，457，先从4减去1得到3，再将3加到5上得到8，所以457=38。教师进行几个类似的例子演示，让学生跟随一起计算，并解释每一步的运算过程。3.随堂练习：教师给出一些两位数减一位数的题目，让学生独立进行口算，并检查答案。例如：325、289、567等。4.例题讲解：教师选取一些典型的例题进行讲解，让学生跟随一起分析和解决问题。例如：638，教师引导学生先从6减去0得到6，再将差加到3上得到9，所以638=55。5.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生相互讨论和交流两位数减一位数的口算方法，共同解决问题。六、板书设计黑板上写出两位数减一位数的口算方法，例如：457=(41)+5=3+5=8七、作业设计1.完成练习本上的相关题目，包括两位数减一位数的口算题目，例如：325、289、567等。2.学生可以自己设计一些两位数减一位数的题目，与同学交流并互相检查答案。八、课后反思及拓展延伸教师在课后进行反思，观察学生的学习情况和掌握程度，对教学方法和内容进行调整和改进。学生可以进行一些拓展延伸活动，如查阅相关的数学故事、数学游戏等，加深对两位数减一位数口算方法的理解和运用。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。实践情景引入环节是激发学生兴趣和认知的重要步骤。通过展示一些实际情景，如购物时找零、计算存钱罐中的钱等，可以帮助学生理解两位数减一位数运算的实用性和重要性。这个环节需要我准备一些真实的例子，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。随堂练习环节是巩固学生知识的关键环节。在这个环节中，我需要设计一些具有代表性的题目，让学生独立进行口算练习。同时，我需要及时检查学生的答案，并提供反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深对退位减运算的理解。这个环节的目的是让学生通过实际操作，将所学的运算方法转化为自己的能力。例题讲解环节是帮助学生解决疑惑和深化理解的重要环节。在这个环节中，我需要选取一些典型的例题，进行详细的讲解和分析。通过将例题分解步骤，解释每一步的运算过程，我可以帮助学生理解和掌握退位减的运算方法。这个环节需要我运用生动的语言和形象的比喻，使学生能够更好地理解和记忆。小组讨论环节是培养学生合作学习和解决问题能力的重要环节。在这个环节中，我将学生分成小组，并鼓励他们相互讨论和交流两位数减一位数的口算方法。通过小组合作，学生可以互相借鉴和学习，共同解决问题。我需要观察每个小组的讨论情况，并提供必要的引导和帮助，确保学生能够充分参与和从中受益。在作业设计环节，我需要布置一些相关的题目，让学生在课后进行练习和巩固。同时，我鼓励学生自己设计一些题目，并与同学交流和互相检查答案。这样的作业设计可以培养学生的自主学习能力和合作精神。在课后反思及拓展延伸环节，我需要对教学方法和内容进行反思和评估。通过观察学生的学习情况和掌握程度，我可以发现教学中存在的问题和不足，并进行相应的调整和改进。同时，我鼓励学生进行拓展延伸活动，如查阅相关的数学故事、数学游戏等，以加深对两位数减一位数口算方法的理解和运用。通过关注这些关键的细节，并对其进行详细的补充和说明，我可以确保学生能够更好地理解和掌握两位数减一位数的口算方法，提高他们的运算速度和准确性，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、简洁的语言进行讲解，语调高低起伏，节奏明快，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。在重要的知识点和步骤上，我特别强调并放慢语速，以确保学生能够清晰地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间观察和思考，让他们能够真正参与到情景中。在讲解与示范环节，我通过多个例子进行演示，确保学生能够跟随并理解每一步的运算过程。在小组讨论环节，我给予学生充分的时间进行交流和讨论，鼓励他们积极表达自己的观点和思考。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时解答他们的疑惑，并激发他们的思维能力。同时，我也鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的意识。4.情景导入：我通过展示一些实际情景，如购物时找零、计算存钱罐中的钱等，引出两位数减一位数的运算。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，让他们明白数学与生活的紧密联系，并能够更好地理解和应用所学的知识。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。在实践情景引入环节，我可能过于注重展示实际情景，而忽视了引导学生观察和思考的过程。在今后的教学中，我需要更加引导学生的观察和思考，让他们能够主动发现和理解两位数减一位数运算的方法。在讲解与示范环节，我可能过于注重演示例题，而忽视了让学生跟随一起计算的过程。在今后的教学中，我需要给予学生更多的机会进行实际操作，让他们能够亲身体验和理解退位减的运算过程。在小组讨论环节，我可能过于注重学生的交流和讨论，而忽视了给予他们适当的引导和帮助。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，及时提供必要的引导和帮助，确保他们能够充分参与和从中受益。课后提升1.直接计算：258=478=364=589=2.应用题：小华有32元，买了一本书花了8元，还剩多少元？小明有56颗糖果，给了小红9颗，还剩多少颗？学校买了63本图书，用了20本给一年级，还剩多少本？3.混合运算：457+3=289+4=5682=375+2=4.探索题：设计一个退位减的算式，使得结果为100。5.挑战题：答案：1.直接计算：258=17478=39364=32589=492.应用题：小华有32元，买了一本书花了8元，还剩24元。小明有56颗糖果，给了小红9颗，还剩47颗。学校买了63本图书，用了20本给一年级，还剩43本。3.混合运算：457+3=41289+4=235682=46375+2=344.探索题：规律：每个算式的结果都是从十位数减去7得到的，例如257=18，357=28，等等。退位减的