2019-2020年教科版小学《科学》六年级上册全册教案

工具名称工具名称第二课杠杆的研究想的)4、还有其他方法吗?的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有()种，费力情况有()种；不省力也不费力情况有()种。第三课杠杆类工具的研究的?(请几位同学进行判断，并说说理由)7、小结：怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律)一说)3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。第四课轮轴的秘密【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力。5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游把轮换大些会怎么样呢?(请学生进行大胆推测)要研究的问题定滑轮是否能省力预测不要改变的条件实验设计(可附图)4、小组合作进行实验，并记录下研究的数定滑轮的状态4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力?c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(1)提出疑问：如果增加滑轮组的数量，(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大么区别?为什么要这样修建?”3)分工提升不同的物体(每人一次，每次操作3遍)ABCD直接提升物体的力的力1)制定实验计划表(教师准备)实验目的研究不同坡度的斜面的作用预测坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()不要改变的条件实验设计的力沿不同斜面提升物体的力(N)12342、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具?(螺丝、大桥小齿轮齿数4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结(大齿轮度变(),小齿轮带动大齿轮，转动速度变()。自行车部件简单机械类型所起到的作用3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计第一课抵抗弯曲用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲(学生自由表述自己的想法和意见)(1)图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因(2)通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?今同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢?(小黑板出示)2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。(2)怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?(3)表格设计：表1纸的厚度力的大小预测实测5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度的不同),纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。第2课形状和抗弯曲能力【教学目标】预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3课拱形的力量么形状的?有什么好处?头骨是什么形状的?有什么好处?人的脚骨也是拱形的吗?它能3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?多少根竖杆?多少根斜杆?它们的长短一样吗?4、每根斜杆起什么作用?框架中有多少个三角形?四、小结【教学目标】一、导入新课提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方?1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒?把我们的猜想写下来。2、实验证明4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法?2、分组操作塔为什么不容易倒?看看我们先前的猜想，哪些得到了证实?哪些需要修正补充?【教学目标】桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合第三单元能量第1课电和磁【教学过程】(一)导入2.学生活动2.学生活动第2课电磁铁(一)导入铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题：电磁铁)(二)制作铁钉电磁铁(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。3.电磁铁做好了没有?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象)1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?哪里比较弱?怎么知道的?第4课电磁铁的磁力(二)个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。(一)导入1.全班交流(1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么?(2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的?(3)取得了哪些实验数据?数据能说明什(四)制作强力电磁铁第5课神奇的小电动机(一)导入(二)小电动机里有什么3.你发现了什么?(教师介绍电动机内部构造。)1.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗?怎么验证?如果老师没有大头针和指南针给你第6课电能和能量(一)导入(二)电能和其他能量(1)蒸汽火车利用了热能(2)风车利用了风能(3)激光和声音详见书上的解释(三)电能的转化么?电进入到它们的身体里后，变成了什么?2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”,请大家讨论一下它们把电变成了什么?并填3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗?5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现?6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化?第7课电能从哪里来【教学目标】【教学重、难点】【教学准备】1.学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶【教学设计】(一)导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题：电能从哪里来?)(二)各种各样的电池1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。2.看书P62,它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是什么能量转化出的呢?3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电?(三)我们来发电7.成功没有?让小电机发出电来的原因是什么?(介绍机械能P61)第8课能量与太阳(一)导入(二)煤带给我们的信息1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗?(煤)它来自哪里?怎么形成的?第2课校园生物分布图查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图(意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。)情感、态度、价值观除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物?生长在哪里?(学生自由发言，在公园，花卉市场等)1、下面这些植物，你们认识吗?说说它们长在哪?有什么特点?幻灯片放映书中11种植物2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类除了校园里的动物，我们还认识哪些动物?生活在哪?(充分让学生由发言，体现动物的第6课原来是相互关联的具有特殊形态结构的动植物图片(或多媒体课件),不同形状的纸鱼、水盆、水。这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢?1、不同环境中的植物1)观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关)2)观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?3)你还能说出哪些植物的特殊形态结构?说说它们为什么会有这些不同的形态结构?2、不同环境中的动物1)观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同?分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢?身体特征我猜想的功能2)设计实验想办法证明我们的推测是否正确价值和欣赏价值的组)3)各组汇报调查结果2、生物多样性与其它生物的关系讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗?花与虫媒花之间什么关系?1、下列植物属于草本植物的是()2下列是开花的植物是()A磨菇B凤仙花3、下列属于常绿植物的是()A松树B杨树4、蜗牛是属于()5、蚂蚁属于()6、()决定着地球生物的命运7、下列属于鱼类的是()A金鱼B鲸鱼8、下列属于昆虫的是()1.初步学会使用温度计来测量气温。2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。4.测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高(或降低)时再读数。读数时，视线要与温度计(三)实地观察介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根(一)用雨量器测量降水量2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响?用大小不同的雨(二)降水量的观察和测量如：收集完“降水”,注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌2、指导记录“降水量填充图”第六课云的观测(一)观察云3、室外观察，明确任务：(1)观察天空中的云量(2)云的高度和云的形状(3)在观察云(二)对云进行分类(二)分析天气信息(1)问：今天天气怎样?第二单元溶解(2009-01-1208:48:38)分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。(注意学生对观察到的细节地描述)6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水中溶解了吗?它与食盐在二、不同物质在水中的溶解中有什么相同与不同。(观察结果可直接记录在书上的表格中)变成的微粒大小3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗?我们是怎样观察和区分的呢?【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体，液体和情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳·这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶2.观察气体在水中的溶解能力里推)注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合引导学生经历“问题—假设—验证一证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比不足)分组实验材料：食盐1小瓶备用、(亦可每包2克的食盐10包)、筷子1、盛50ml水的烧杯一、引入问题3’二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’四、交流和分析研究结果8’4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐?(看大多数组溶解多少食盐?)5.出示天平，测量1勺大约是()克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。第七课分离盐和水的方法1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗?(增加水量)来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样?(学生思考)里的食盐会怎样?食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。(学生做解释)2.出示实验装置，介绍各部分名称。(蒸发皿、石棉网、酒精灯6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗?它们也能溶解于水吗?它们是食盐吗?如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么?(盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发第三单元声音(2009-01-1208:52:24)第一课听听声音【教学目标】运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。(一)倾听周围的声音2、分组实验1:出示一组(两种)大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?2、分组实验2:木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振第三课声音的变化【教学目标】【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗?---注意：拨动钢尺时，避重复3次，并记录下表。表格1:描述听到的声音(声音的强弱变化)第1次实验第2次实验第3次实验尺子伸出左面的长度(厘米)我想到的(预测)4尼龙绳音最大)?1、出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的2、抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗?为什么?3、假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化?玻璃罩内的空第六课我们是怎样听到声音的【教学目标】第四单元我们的身体(2009-01-1208:55:16)(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点样?(皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布……)(三)课的延伸。(四)作业教学目标：2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认(二)观察上肢的运动(三)课的延伸。(四)作业(一)引入(2)汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)(三)呼吸为什么加快(四)课的延伸。(五)作业1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同2、人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心