苏教版一年级竖式计算练习方法

苏教版小学一年级竖式计算练习方法一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版小学一年级数学教材第五章《竖式计算》，具体包括竖式加法、竖式减法、竖式乘法和竖式除法的计算方法。二、教学目标1.让学生掌握竖式计算的基本方法，能够熟练地进行竖式加法、竖式减法、竖式乘法和竖式除法的计算。2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：竖式计算的基本方法。难点：竖式计算过程中数据的进位、退位以及运算符号的正确使用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：竖式计算练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际问题，如购物时找零、制作食物时配料比例等，让学生尝试用竖式计算解决这些问题。2.例题讲解：教师通过讲解竖式加法、竖式减法、竖式乘法和竖式除法的计算方法，让学生明白每一步的操作意义。3.随堂练习：教师给出一些竖式计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。4.小组合作：学生分组进行竖式计算练习，相互检查、讨论，提高计算能力。六、板书设计竖式加法、竖式减法、竖式乘法、竖式除法的计算方法。七、作业设计（1）23+17=（2）5628=（3）25×4=（4）81÷9=答案：（1）40（2）28（3）100（4）92.家长签字确认，加强家校合作。八、课后反思及拓展延伸教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。拓展延伸：教师可以布置一些有趣的竖式计算题目，如巧算24点、竖式计算竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.竖式计算的基本方法：竖式计算包括竖式加法、竖式减法、竖式乘法和竖式除法，这些计算方法是教学内容的核心。2.竖式计算的步骤：需要注意每一步的操作意义，如竖式加法的步骤包括将两个数写成加法形式、对齐各位数、从个位开始相加等。3.数据的进位与退位：在竖式计算过程中，遇到数据超过十位数时需要进行进位，借一当十；当某一位数小于另一位数时需要进行退位，借十当一。4.运算符号的正确使用：需要注意运算符号的位置，确保符号正确地表示计算过程。二、重点难点细节补充和说明1.竖式计算的基本方法：竖式计算是数学中常见的计算方法，通过将数位对齐，从个位开始进行计算，能够清晰地展示计算过程，便于理解和掌握。竖式加法的计算方法：将两个数写成加法形式，数位对齐，从个位开始相加，遇到超过十位数时进行进位，得到结果。竖式减法的计算方法：将被减数和减数写成减法形式，数位对齐，从个位开始相减，遇到需要借位时进行退位，得到结果。竖式乘法的计算方法：将乘数和被乘数写成乘法形式，数位对齐，从个位开始相乘，遇到进位时进行进位，得到结果。竖式除法的计算方法：将被除数和除数写成除法形式，数位对齐，从最高位开始进行除法运算，得到商和余数，得到结果。2.数据的进位与退位：在竖式计算过程中，当某一位数相加超过十位数时，需要进行进位。例如，计算12+34时，个位数2和4相加等于6，十位数1和3相加等于4，没有进位。但是，当计算123+45时，个位数3和5相加等于8，十位数2和4相加等于6，需要进位，将十位数的6进位到百位数，变成1，十位数变成6。当某一位数小于另一位数时，需要进行退位。例如，计算1234时，个位数2小于4，需要退位，将十位数的1退位到个位数，变成123=9，然后再进行十位数的减法运算，得到结果2。3.运算符号的正确使用：在竖式计算过程中，需要注意运算符号的位置。加法和减法运算符号（+、）应该放在两个数的中间，乘法和除法运算符号（×、÷）应该放在两个数的旁边。例如，竖式加法的计算符号应该写成：23+17____40竖式减法的计算符号应该写成：5628____28竖式乘法的计算符号应该写成：25×4____100竖式除法的计算符号应该写成：81÷9____9本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解竖式计算时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。例如，在讲解进位时，可以用强调的语气说：“这里需要进位了，大家要注意哦！”3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，检查他们对于竖式计算的理解程度。例如，在讲解竖式加法时，可以提问：“大家来说说，为什么我们要从个位开始相加呢？”4.情景导入：在引入竖式计算时，教师可以创设一些实际问题，如购物时找零、制作食物时配料比例等，让学生尝试用竖式计算解决这些问题。这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解竖式计算的实际应用。教案反思1.教学内容：本节课通过讲解竖式加法、竖式减法、竖式乘法和竖式除法的计算方法，让学生掌握了竖式计算的基本技巧。2.教学效果：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，学生对竖式计算有了更深入的理解，计算能力得到了提高。3.时间分配：在时间分配上，基本符合预期，学生有足够的时间理解竖式计算的步骤和方法。但在小组合作环节，可以适当减少时间，留出更多时间进行随堂练习。4.教学方法：采用提问、实践等方式，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。但在课堂提问环节，可以增加问题的难度，引导学生深入思考。5.教学反馈：学生对竖式计算的理解程度较高，但在数据的进位与退位方面，部分学生还需要加强练习。在今后的教学中，可以针对这一部分学生进行重点讲解和辅导。6.拓展延伸：在课后作业中，可以增加一些有趣的竖式计算题目