小学语文13课《画杨桃》（2课时）教学设计

人教版三年级下册《画杨桃》

第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识6个生字，会写“肃”字，正确读写“叮嘱、审视、半晌、教诲、神情严肃、和颜悦

色”等词语，并能通过联系上下文或者找近义词的方法理解词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该从不同角度，实事求

是。

4.学习本课对比和首尾呼应的写作方法。

【教学重点】

1.认识6个生字，会写“肃”字，正确读写“叮嘱、审视、半晌、教诲、神情严肃、和颜悦

色”等词语，并能通过联系上下文或者找近义词的方法理解词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该从不同角度，实事求

是。

【教学难点】

学习本课对比和首尾呼应的写作方法。

【教学准备】

教师：ppt课件、田字格、杨桃水果实物。

学生：预习课文，搜集有关杨桃的资料。

课堂学生学习效学生课前

教学环节教师教学活动设计学生课堂学习活动设计果评测工具和方和课外活

法设计动设计

一、实物出了解杨桃的相关知识，导入学生交流有关杨桃的资料，课前读熟

示，导入新新课。跟老师一起书空课题，齐读谈话课文，认读

课。课题。本课的字

二、检查预1.多种形式认读词语。1.学生读词语。认读词，搜集了

习，学习生2.理解词语“半晌”、“叮嘱”2.用找近义词的方法理解词练写解杨桃的

字。的意思。语。谈话资料。

3.认读两个四字词语。3.学习“肃”字的笔顺。方法设计:找学生课后背诵

4.指导写字“肃”，强调笔4.练写“肃”字。学会找近义词理老师的话，

顺。5.根据反馈的情况，再次练解词义的方法。积累语言；

5.书写反馈，评价。习写“肃”字。搜集从不

1.概括2—12自然段的主1.学会简洁的概括课文谈话同角度看

要内容。2--12段的主要内容。朗读问题和实

2.默读课文2--12段，画2.读“我”画杨桃的句子，概括事求是的

出老师和同学不同反应的谈出体会，读好这一句话。品味故事，讲给

句子。3.默读课文2--12段，交流感悟大家听。

三、品味感5.出示同学和老师不同反老师和同学对待“我”画的

悟课文内应的句子，品味理解感受。杨桃不同反应的句子。方法设计:指导学

容：（一）6.总结这一部分的写作方4.理解词语“审视”，并体会生如何简洁地概

感悟“神情法：抓住人物的神态和语"我”把杨桃画成五角星的括课文主要内容；

严肃”。言，进行对比。原因。学习抓住标点理

5.通过对比同学和老师的对解课文内容;学习

话这两组句子，感悟到同学朗读的方法，可以

们态度的变化。加上表情和肢体

6.读好这两组句子。来传达情感;初步

7.理解：老师的神情变严肃了解对比的写作

的原因。方法。

1.理解词语“和颜悦色”，1.用找近义词的方法理解词朗读

三、品味感并会造句。语“和颜悦色”。观看微视频

悟课文内2.微视频学习并列式词语。2.观看微视频，掌握并列式积累

容：（二）3.积累并列式词语。词语。理解

感悟“和颜4.出示老师的话，理解。3.思考并积累并列式词语。方法设计:观看微

悦色”。4.理解老师的话，一共有三视频，增加语言文

层含义。字的积累；分层次

理解老师的话。

1.理解词语“教诲”。1.联系上下文理解词语“教朗读

2.明白父亲给“我”的教诲。诲”。感悟

三、品味感3.揭示父亲和老师告诉2.读父亲和老师的话，感悟方法设计：朗读感

悟课文内“我”的道理一一实事求实事求是的道理。悟父亲和老师告

容：（三）是。3.学习首尾呼应的写作方诉“我”的道理。

揭示道理。4.总结首尾呼应的写作方法。掌握首尾呼应的

法。写作方法。

1.总结本课的写作方法。1.掌握本课的写作方法：对总结

四、总结写2.出示作者岑桑的一句话。比、首尾呼应。谈话

法，拓展升2.齐读作者岑桑的一句话：方法设计:总结本

华。脚踏实地做人，实事求是做课的写作方法，指

事。导学生今后的写

作。

1.背诵老师的话。背诵

2.搜集“从不同角度看问课下认真完成作业。搜集

五、作业布题”、“实事求是”的故事，讲述

置。讲给大家听。方法设计:背诵积

累，才能灵活运

用。搜集相关的故

事将学生的视野

引向课外。讲述故

事锻炼学生的语

言表达能力。

附：板书设计

语言是什么样，画什么样

人教版三年级下册《画杨桃》

第二课时教学设计

【教学目标】

1.背诵老师的话，积累语言。

2.写一写学了本课之后的体会感受。

3.讲述“从不同角度看问题”“实事求是”的故事。

4.会写本课的生字。

【教学重点】

会写本课的生字；背诵老师的话，积累语言。

【教学难点】

写一写学了本课之后的体会感受；讲述“从不同角度看问题”“实事求是”的故事。

【教学准备】

教师：ppt课件、田字格。

学生：背诵老师的话，搜集“从不同角度看问题”“实事求是”的故事。

课堂学生学习效学生课前

教学环节教师教学活动设计学生课堂学习活动设计果评测工具和方和课外活

法设计动设计

直接板题，老师直接板书课题，导入第学生读课题，跟老师一起书老师总结，学牛跟课前完成

导入新课。二课时的学习。空课题。着回答。第一课时

的作业：背

1.认读词语“教诲”。1.学生读词语。背诵练习

诵老师的

2.再次读老师的那段话，并2.梳理老师的话，明白3个效果展示

话，搜集

理清层次，理清老师的话有3个层次层次的不同含义。方法设计:通过分

“从不同

检查背诵。的含义。3.用分层记忆的方法练习背层记忆，让学生掌

角度看问

3.练习背诵老师的话。诵。握理解记忆的方

题”“实事

4.评选“背诵之星背4.展示背诵效果。法。

结合实例，1.总结写体会的方法:结合L思考：写体会注意什么。谈话求是”的故

学写体会。实例。2.根据结合实例写体会的方方法设计:注意总事。课后完

2.学生根据方法进行小练法，自己练习写体会。结写体会的方法。成本课没

笔。评价修改,提升学有完成的

结合实例，3.学生小练笔展示，评价修3.评价同学的文章，并从中生的写作方法。内容，并阅

学写体会。改。得到启发。读作者岑

4.再次展示修改后的体会。4.修改自己的体会。桑的文章

5.评选“写作之星”。5.争当“写作之星写《失败是

1.让学生上台展示搜集的1.上台展示自己搜集的故谈话个未知

故事。事•问答数》。

2.做好评价,总结讲述故事2.认真倾听，做好评价。讲述

讲述故事，的要求：清楚大方。3.根据讲述故事的要求，再

清楚大方。3.学生根据要求，继续展次准备，继续展示.方法设计:通过学

zjso4.同桌之前互相讲一讲自己生评价，总结出讲

4.同桌之前按照要求互相搜集到的故事。述故事的要求:清

讲一讲自己搜集到的故事。5.一起阅读老师补充的故事楚大方。学生根据

5.教师补充故事一一《实事——《实事求是》成语的来要求再次讲述故

求是》成语的来历。历。事。

6.评选“故事之星故6.争当“故事之星”。

1.找一找本课生字，哪些L观察：生字中的难写字。练写

不好写。2.根据老师的讲解，练写生展示

2.根据学生的回答，重点字。

指导一个难写字。强调结3.争当小老师，根据小老师方法设计:练字从

练习写字，构、笔顺和占格。的讲授，练写生字。结构、笔顺、占格

规范美观。3.练习写生字。4.注意观察，根据老师的要等方面规范要求

4.选一个小老师教写其他求，练写剩余的生字。学生写好,并采用

的难写字。5.争当“书法之星学生教学生的方

5.学生练习。总结写字要式,调动学生写字

求：规范美观的兴趣。

6.自己练写剩余的生字，

同桌互评。

1.正确写出田字格中的生摘抄积累

字，并会组词运用。课外阅读

作业布置2.摘抄课文中意思深刻的课下认真完成作业。方法设计:积累运

句子。用，激发学生课外

3.推荐阅读岑桑的《失败是阅读的兴趣。

个未知数》

附：板书设计

11.画杨桃

背诵：分层记忆

写作：结合实例

讲述：清楚大方

练字：规范美观

人教版三年级下册语文《画杨桃》

第一课时学情分析

《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的第三篇课文。主要讲了图画课上，“我”

根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发同

学们懂得了看问题或者做事情不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实

际出发，实事求是，不要轻下结论。

本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。他们能联系上下文

理解词句的意思，能抓住重点语句理解课文内容，能初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，关心作品中人物的喜怒哀乐，初步能够通过阅读有所感悟，获得思想启迪。

另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经

历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，

这是很值得学生去探讨的问题。当然，也要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都

要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

人教版三年级下册语文《画杨桃》

第二课时学情分析

《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的第三篇课文。主要讲了图画课上，“我”

根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发同

学们懂得了看问题或者做事情不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实

际出发，实事求是，不要轻下结论。

三年级的学生，对语言文字的积累和运用具备了一定的能力，但是如何把背诵积累的内

容恰到好处的表达运用，是这节课要完成的重点内容，因此，学习方法的总结和指导非常关

键，有了学习方法，学生的能力才会真正有所提升。

本节课我针对学生实际，在教学中设计了四个环节，分别从背诵积累、写作运用、讲述

表达、练写生字四个方面加强学生的语文能力，并及时总结每个环节的学习方法和要求。尤

其是每个环节都注重了评价，评选小明星，使得学生在评价中掌握了知识，提升了语文能力，

激发了学生学习的热情。

人教版三年级下册《画杨桃》

第一课时效果分析

学生当堂学习效果

教学环节设计目标指向评测练习

评测结果及分析

教师出示杨桃实物，学只有15%的学生能简洁地说出

第一环节：实物出生谈对杨桃的了解，导交流杨桃的相关知识。对杨桃的了解。忽略了课本中

示，导入新课。入新课，板书课题。重要的学习资源一一资料袋。

1.多种形式认读词语。L我会读词语。学生99%能读准词语，只有几

2.理解词语“半晌”、2.我能用找近义词的方法人“教诲”一词读错；80%的

第二环节：检查预“叮嘱”的意思。理解词语。学生都能通过找近义词来理

习，学习生字。3.指导写字“肃”，强3.我能正确美观地写出解词义；“肃”字的笔顺没有

调笔顺。“肃”字，并知道它的笔正确说出的，这是一一个难点。

4.书写反馈，评价。顺。

1.概括2--12自然段1.我能简洁的概括课文大多数学生做不到简洁地概

的主要内容。2--12段的主要内容。括课文内容，但经过文字的提

2.默读课文2--12段，2.我能理解词语“审视”，示，降低了难度，大多数学生

第三环节：品味感画出老师和同学不同并体会出“我”把杨桃画能够很好地完成。50%的学生

悟课文内容：（一）反应的句子。成五角星的原因。能够从标点中体会到人物的

感悟“神情严肃二3.出示同学和老师不3.我能读好同学和老师的态度变化，并能读好对话。90%

同反应的句子，品味理对话，感悟到同学们态度的学生通过朗读感悟，能够理

解感受。的变化。解老师神情变严肃的原因。

4.总结这一部分的写4.我能理解老师的神情变

作方法：抓住人物的神严肃的原因。

态和语言，进行对比.

第三环节：品味感1.理解词语”和颜悦1.我能用找近义词的方法大多数学生都能通过找近义

悟课文内容：色”，并会造句。理解词语“和颜悦色”，并词的方法理解“和颜悦色”，

2.微视频学习并列式会说一句话。一小部分学生的积累丰富，能

词语.2.通过观看微视频，我知够迅速掌握并列式词语，并当

（二）感悟"和颜3.积累并列式词语。道什么是并列式词语，并堂说出自己积累的并列式词

悦色”。4.出示老师的话，理能说出更多的并列式词语。

解.语。

3.我能理解老师的话。

1.理解词语''教诲"。1.我能联系上下文理解词有小部分学生把“教诲”理解

第三环节：品味感2.揭示父亲和老师告语“教诲”。成了“教训”，再引导学生通

悟课文内容：（三）诉“我”的道理一一实2.反复读父亲和老师的过联系上下文理解，基本都能

揭示道理。事求是。话，感悟实事求是的道理。掌握“教诲”的含义。学生不

3.总结首尾呼应的写3.学习首尾呼应的写作方了解什么是首尾呼应，通过引

作方法。法。导总结，学生基本掌握。

1.总结本课的写作方1.掌握本课的写作方法：通过学习，大多数学生能够掌

法。对比、首尾呼应。握本课的写作方法，在今后的

第四环节：总结写2.出示作者岑桑的一2.齐读作者岑桑的一句写作中还要灵活运用。

法，拓展升华。句话。话：脚踏实地做人，实事

求是做事。并能从中受到

影响，指导自己的行动。

第五环节：作业布1.背诵老师的话。1.正确背诵老师的话。学生能够积极主动地搜集相

置。2.搜集故事，讲给大家2.搜集相关故事，能清楚关故事，并在课下主动讲给同

听。完整地讲给别人听.学听。

人教版三年级下册《画杨桃》

第二课时效果分析

学生当堂学习效果

教学环节设计目标指向评测练习

评测结果及分析

第一环节：直接板师生一起书空课题。学生不由自主跟着老师一起

题，导入新课。板书课题，进入新课的学习.

1.认读词语“教诲1.学生读词语。学生全部能读准词语，80%

2.理清老师的话有32.梳理老师的话，明白3个的学生能够迅速找到老师话

第二环节：理清层个层次的含义。层次的不同含义。里的3层含义。90%的同学能

次，检查背诵。3.背诵老师的话。3.用分层记忆的方法练习背够迅速背诵下来，但是只有

4.评选“背诵之星诵。50%的同学能够做到准确无

4.争当“背诵之星误。

1.总结写体会的方1.思考：写体会注意什么。30%的同学能够体会到《画杨

法：结合实例。2.根据结合实例写体会的方桃》所揭示的道理，写体会时

2.学生根据方法进法，自己练习写体会.只是将道理重复了一遍，没有

第三环节：结合实行小练笔。3.评价同学的文章，并从中结合实例。70%的同学能够结

例，学写体会。3.学生小练笔展示，得到启发。合实例谈体会，内容写得比较

评价修改。4.争当“写作之星具体，效果较为明显。

4.评选“写作之星

1.让学生上台展示1.上台展示搜集的故事。学生全部搜集到了相关的故

搜集的故事。2.认真倾听，做好评价。事，只有60%的学生能够完整

第四环节：讲述故2.做好评价，总结要3.根据讲述故事的要求，再脱稿讲述下来，10%的学生能

事，清楚大方。求。次准备，继续展示。够绘声绘色的讲述故事，而且

3.学生根据要求，继4.一起阅读老师补充的故事仪态大方。

续展示。-《实事求是》成语的来

4.教师补充故事一历。

-《实事求是》成语5.争当“故事之星故

的来历。

5.评选“故事之星

1.学生找一找本课1.观察：生字中的难写字。

不好写的生字，重点2.根据老师的讲解，练写生

指导一个难写字。字。学生全部能够正确认真地完

第五环节：练习写2.练习写生字。3.争当小老师，根据小老师成本课生字的书写，60%的学

字，规范美观。3.选一个小老师教的讲授，练写生字。生做到了结构匀称、书写美

写其他的难写字。4.注意观察，根据老师的要观、占格正确的要求。

4.学生练习。求，练写剩余的生字。

5.评选“书法之星”。5.争当“书法之星

1.正确写出田字格1.规我能范美观写出剩余的大部分学生都能找到文中含

中的生字，并会组词生字。义深刻的句子，并认真地摘抄

第六环节：作业布运用。2.完成课后题，我能摘抄含在笔记中。作者岑桑的文章

置。2.摘抄课文中意思义深刻的句子，增加积累。《失败是个未知数》能够激发

深刻的句子。3.拓展阅读作者的文章。学生课外阅读的兴趣，多数学

3.推荐阅读岑桑的生能够从网上找到这篇文章，

《失败是个未知数》并从中受到启发。

人教版三年级下册《画杨桃》教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的第三篇课文。本单元以“怎样看问题,

怎样想问题”为主题，包括三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，一篇略读课

文《想别人没想到的》。课文形式多样，有寓言故事，成语故事，传说故事，也有生活中发

生的真实故事。它们都有一个共同特点：用具体的事情来说明一个道理。

《画杨桃》主要讲了图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，

同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发同学们懂得了看问题或者做事情不能凭空想象，要

坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

学习本课时，要抓住这一单元的特点，通过具体事例理解文本，加强朗读指导，让学生

感悟道理，从中受到教育。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

北京版第六册第6课。教学目标：1.学会10个生字及新词。2.了解课文内容，知道同

一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4.

能用“叮嘱”、“严肃”造句。

冀教版第五册第17课。教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词，积累“认认真真”

等词语。2.理解课文内容，理解含义深刻的句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.

懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，同时要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事

求是.

浙教版第八册第23课。教学目标：1.知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子,

从中受到科学思想方法的教育。2.体会老师循循善诱的教学态度。3.体会课文哪些地方写得

真实具体。4.学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。5.有感情地朗读课文。

三、课程教学资源的整合取舍

《画杨桃》是作家岑桑亲身经历的一件事，十分富有教育意义。选编这篇课文的目的，

一是引导学生通过阅读，抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理一一看问题或者

做事情不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不

要轻下结论。二是让学生学会抓住人物对话、神态的描写，形象生动地反映人物的内心世界。

为了课堂更加高效，第一课时重点进行课文内容的理解，通过抓住关键句子、关键词语

来理解文本；学习对比、首尾呼应等写作方法；朗读感悟课文揭示的道理。本课的教学重难

点是理解课文内容，让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。针对本课教

学内容叙事性强、含义深刻的特点，对文本进行了取舍整合。整合“我”的作画态度、“同

学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”建立感悟与体验，在充分的阅读之

后逐层挖掘“实事求是”的内涵一一画画要实事求是，做人要实事求是，做事也要实事求是。

在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实

物让学生亲身体验一下，感悟课文。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和学生实际，把教材确定为2课时完成。

第一课时的教学重难点确定为：生字词语的识记与书写；课文内容的理解与感悟；朗读

方法的指导与练习；写作方法的渗透与总结。

第二课时的教学重难点确定为：背诵积累语言；小练笔运用语言；讲故事拓展文本；学

写剩余生字。

人教版三年级下册《画杨桃》

第一课时评测练习

一、我知道有关杨桃的知识。

二、我会读这些词语。

半晌教诲

叮嘱审视

神情严肃和颜悦色

三、我会理解“半晌”、“叮嘱”的意思。

四、我会把“肃”字写规范美观。

五、我能概括课文2--12自然段的主要内容。

在一次图画课上，老师要我们_______,我把杨桃画成了,同学们看见后

,老师在我的座位上,老师的神情。

六、我知道老师神情变得严肃的原因。

七、通过微视频解说，我能积累更多的并列式词语。

八、我能理解“和颜悦色”的意思，并会造句。

九、通过反复朗读，我能理解老师和父亲说的话。

十、课下作业：

1.我能把老师说的那段话背下来。

2.我想搜集有关“实事求是”和“从不同角度看问题”的故事，讲给大家听。

人教版三年级下册《画杨桃》

第二课时评测练习

一、我会背诵老师的话。

“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看

起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看

看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

1.我能把老师的话分成三个层次，并能理解每个层次的意思。

2.我能抓住每个层次里面的关键词语进行背诵。

二、学习了这节课，我有许多体会，并能写下来。

学了《画杨桃》一课，我感受很深……

三、我搜集到了“从不同角度看问题”“实事求是”的故事，并能讲给大家听。

四、我会写本课所有的生字。

若―啸排嚏-宿

-

1布-索蔻

五、课下作业。

1.正确写出田字格中的生字，并会组词运用。

2.摘抄课文中意思深刻的句子。

3.推荐阅读岑桑的《失败是个未知数》

人教版三年级下册《画杨桃》

第一课时课后反思

《画杨桃》这篇课文主要讲了图画课上，同学们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己

看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发“我”知道同

一事物从不同角度看有不同的结果，做任何事情都要实事求是。

这节课我深入挖掘文本，教材处理也较为透彻，并进行了学习方法的指导，学生学习的

效果较为明显，课堂气氛也十分活跃。

一、实物展示，思考体验

为了上好《画杨桃》，我充分利用自然资源，特地从水果市场挑选了一只杨桃。当理解

从不同角度看杨桃时，我特意让学生从不同角度观察杨桃，学生兴致很高，都认真地观察,

通过这样的亲身体验，学生增加了感性认识，并激发了他们阅读与思考的兴趣。同时，学生

也轻而易举地理解了“看的角度不同，事物会有不同的样子”这一难点。经过读书、思考与

实践体验的结合，学生理解较深，学习效果很好。

二、注重方法，及时总结

授人以鱼不如授人以渔。学生只有掌握了一定的学习方法，在今后的学习中才会灵活的

运用。这节课我注重了对语文学习方法的指导和总结。

1.理解词语。本节课需要理解的词语比较多，我采用了不同的方法进行理解，如找近义

词理解词义，在理解“半晌”、“叮嘱”时，学生都能够说出词语的近义词，我适时总结：找

近义词也是理解词义的好方法。在理解“和颜悦色”时，学生就能运用上这个方法，理解的

非常准确了。再如联系上下文理解词义，当学生把“教诲”理解成“教训”时，我让学生把

这个词语放入句子中，联系上下文理解，学生就会明白“教训”在这里并不准确。

2.朗读指导。这节课，我注重了朗读方法的指导。例如，指导学生读嘲笑的语气时，让

学生加上自己的表情和动作，学生就会更加直观地感受到如何有感情地来朗读课文。

3.抓住标点。在对比同学们前后态度的转变时，我引导学生抓住同样句子中的不同标点,

进行理解感悟，最后进行朗读指导。学生理解得十分到位，而且朗读得入情入境，最后我及

时进行总结：抓住句子中的标点，是理解课文内容的好方法。

4.总结写法。课文抓住人物的语言和神态进行对比描写，还采用了首位呼应等写作方

法，我都做了总结，学生在我的引导下，明白了如何将一件事写具体生动。对学生的写作都

有一定的指导作用。

三、重点突出，朗读感悟

我的教学重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就

画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：

“不……像。”"像……五……角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说

说自己有什么发现，为什么会这样？这一环节中，学生在课文中找得很准确，既培养学生的

朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。继而再进行朗

读的指导，学生朗读得入情入境，有滋有味。

四、微视频解说，加强积累运用

这节课我加入了微视频解说，让学生通过观看微视频，了解什么是并列式词语，在轻松

理解词义的基础上，同时还积累了更多的并列式词语，学生的积极性瞬间被调动起来，课堂

非常活跃，学习效果较为明显。

这节课还有许多不足之处：

在教学这i课时，由于缺乏教学的机智，导致教学过程不是很流畅。除此之外，设计的

教学内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思考、朗读课文。

今后在课堂上我要面向全体，指导鼓励那些读得不好的学生准确、流利、有感情地朗读

课文，同时还需要提高自己的课堂教学机智，提高课堂驾驭的能力。

人教版三年级下册《画杨桃》

第二课时课后反思

《画杨桃》第二课时的教学内容时第一课时的拓展与延伸，本着提高学生的语文学习能

力，我设计了四个环节。即：背诵积累、写作运用、讲述表达、写字指导。每个环节进行了

评比展示，充分调动了学生学习的积极性。

一、重视学习方法的指导

授人以鱼不如授人以渔。学生只有掌握了一定的学习方法，在今后的学习中才会灵活的

运用.四个环节，我分别总结了四个学习方法，即：背诵要分层记忆；写作要结合实例；讲

述要清楚大方；写字要规范美观。提到背诵，大多数学生都有自己的背诵方法，但就本文来

说，老师的那段话层次非常清晰，所以如何让学生理解记忆是本课的一个重点。当我引导学

生抓住老师的每一句话来理清每个层次的意思时，再提示他们抓住里面的关键词语连起来背

诵，顿时背诵就轻松简单多了。大多数学生写体会都空洞无内容，是因为他们没有更好的结

合实例来写，在教给学生如何结合实例谈体会之后，学生的思维就活跃了起来，最后呈现的

内容也比较具体。

二、重视评价用语的使用

这节课我重视了评价用语的使用，评价语言较为丰富，而且还注重了让学生参与评价,

充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性。

本课时我设计的四个环节：背诵之星、写作之星、故事之星、写字之星，各个环节都让

学生参与了评价，评价的方法也十分灵活。例如：在背诵课文段落时，我积极评价学生自己

的快速记忆方法，进而再引出本节课的记忆方法；小练笔展示时，我富有激励性的评价语言

让学生感受到了成功的乐趣；讲故事时，则采用让学生评价的方式。印象最深的是当第一个

同学讲完故事时，我接着让同学评价，这位同学说到：“他有点紧张，如果再大方一些就更

好了。”紧接着从这位学生的评价语中及时总结出讲述故事的要求，即清楚大方。写生字环

节，我采用了同桌之前互相评价的方法，学生的积极性瞬间就调动了起来0

三、学生学习效果较明显

本节课我重视了学习方法的指导，所以学生学习的效果较为明显。背诵方法的运用，使

得学生不再死记硬背，潜移默化中明白了如何迅速提升背诵的效率。写作方法的指导，避免

了学生写作内容的空洞，无趣，让他们爱上写作。讲述故事，锻炼了学生的口头表达能力和

搜集资料、处理资料的能力，学生在讲述故事时不仅做到了清楚流畅，还做到了绘声绘色,

即加上表情和肢体来渲染，同时，我还总结了讲述故事的方法，要清楚大方。为了发挥学生

的主体作用和学习的积极性，我在处理本课的生字时，没有平均用力，而是让学生找到自己

认为难写的字，再重点指导，把另外一个难写的生字让学生当小老师教给大家，学生们听得

更加认真，写得也更加规范美观了。本课时学生从不同层次上提升了学习能力，学习的效果

较好。

人无完人，课无完课，这节课也有许多不足之处：

1.没有面向全体学生，尤其是展示环节，应该给更多学生展示的平台。让他们也获得关

注，获得成功的体验。

2.小练笔之后，应该展评一些有缺憾的作品，并和学生一起修改，这样会更有效果，学

生会更加明白如何写好体会。

3.老师的基本功还要再加强，例如：语言的表达还要简洁，板书还要美观，驾驭课堂还

要再机智一些。

人教版三年级下册《画杨桃》

第一课时课标分析

一、《语文课程标准》第二学段（3——4年级）