五年级下册第八单元主题阅读教案设计

第八单元异国风情

宁武县实验小学教师白如镜

【单元教学内容简析】

本组教材安排了4篇课文以及“口语交际・习作""交流平台""日积月累""趣味

语文"等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们

展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意,

勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土

人情的《彩色的非洲》。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界

多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养,这种思想也反映在课程改革之

中。本组教材以"异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,

向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

【学情分析】

“不看不知道，世界真奇妙！"本组课文对学生有强烈的吸引力，它们可以带

领学生足不出户周游世界。由于认识世界的渠道很多，多元文化对学生并不陌

生。因此，教学本组教材，一定要充分利用教材培养学生的自学能力。让学生

把自己积攒起来的阅读基本功在本单元的学习中尽情展示，让他们充分地享受

学以致用的乐趣。同时要进一步想方设法鼓励学生拓宽阅读渠道，享受阅读乐

趣。

【单元教学目标】

1.认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姓紫嫣红”等词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民

族风情特点，增长见识。

3.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；

要注意积累课文中的优美语言。

4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以

丰富对异域风情的感受。

5.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自

己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜

欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

【单元教学重、难点】

重点：

1.体会"人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2.学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解

那里的风土人情。

3.比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关

系。

难点：

L体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2.学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

【教学措施及手段】

1.本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生

课外阅读。

2.教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教

育，使学生受到审美情趣的陶冶。

3.还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读

能力——体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

4.整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充

分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

【单元课时分配】

《自己的花是让别人看的》2课时

《威尼斯的小艇》2课时

《与象共舞》1课时

《彩色的非洲》1课时

《口语交际・习作八》4课时

《回顾•拓展八》2课时

第1课时异国风情

单元导读课型

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.默读“一主”教材本单元单元导语，使学生明确本单元学习的内容与要

求。

2.读背《主题读写》本单元导读及名言，提高学生记忆的速度。

3.浏览“一主”教材课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》

《与象共舞》《彩色的非洲》，画出感兴趣的句子。

4.完成本单元的思维导图（第一、二、三级）。

【教学流程】

一、单元导读背诵环节

"单元导读背诵环节〃对应的教学目标

学生活动

教学内容与时间教学目标

方式

1.“一主”教材本单元1.初步感知单元主题

单元导语及学习要求

读一读

2.《主题读写》本单元2.通过背诵单元导

背一背

单元导读：“异国风情”读，提高学生的记忆能力

时间：5分钟

1.齐读“一主”教材本单元单元导语，使学生明确本单元学习的内容、

方法与要求。

2.诵读《主题读写》中的单元导读，感悟主题。

（1）师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读其他内容）

荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，威尼斯的恬淡与安逸，罗马的古老与

深沉，乘上文字的风帆，闭上双眼，静听，任时光越过额头，鸟儿飞入晨曦，

船儿驶进梦里，心儿飘向远方。

（2）填空背诵读

荷兰的，瑞士的，威尼斯的，罗马的，乘上文字的风帆，，任时光，鸟儿，

船儿，心儿。

3.1分钟速记单元导读。

二、全单元内容的思维导图制作环节

“全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1,通过把3本书中的

1.“一主”教材：读一读文章画成思维导图，让学生

4篇文章背一背进一步理解单元主题的情感

2.《主题读写》：8（对于每2.掌握思维导图第

篇文章个学生而言，要做一、二、三级内容的画法

3.《经典诵读》：到“不求知识同3.根据思维导图做出

14篇文章一，力求自主创第四级

时间：30分钟新“）

1.导入。

师：放眼世界，还有许多我们不太了解的外国风光和异域文化。本组课文围

绕“异国风情”，为我们展示了一幅幅多姿多彩的风情画卷：德国有奇丽的景色,

威尼斯有独特的小艇，还有哪些风光呢？请快读3本书中的文章，画出精彩语

句。

2.制作《五年级下册第八单元思维导图》（第一、二、三级）。第一级：单

元主题；第二级：3本教材名称；第三级：文章题目。具体见图16-1。

3.《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》

《夏歌》

《水城威尼斯》

《重返哥廷根（节

《西班牙舞韵》

〃——丰〃选）》

《蓝色的多瑙河》教材

《水都威尼斯》

《再别康桥》

《田园诗情》

《威斯敏斯特桥上》

《克拉克河谷怀旧》

《爱斯基摩人》

《仙人掌王国》

《雾》/经异国风情

1《废墟的辉煌》

《春天的黄昏》Q读

、诵写《嗨！好绿的瑞士》

《雨中巴黎》读

《密西西比河风光》

《风景》

《我听见美国在歌

唱》

《恋海热》

《皇村的回忆（节

选）》

图第四级：提炼每篇课文的主要内容

图16-1五年级下册第八单元思维导图

"名言背诵环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《主题读写》：1.通过背诵名言，提高

本单元文后的8条名言背一背学生的记忆速度与记忆质量

时间：5分钟说2.通过名言的积累，融

入学生的情感

1.出示名H°

奇特的民族文化是历史沉淀中慢慢得来的。

----编者

蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意

久久挥之不去。

——编者

青山绿水，白草红叶黄花。

——（元）白朴

野旷天低树，江清月近人。

——（唐）孟浩然

它不想用鲜花向主人献媚，遍身披上刺刀。主人把她逐出花园，也不给水

喝。在野地里，在沙漠中，她活着，繁衍着儿女。

----流沙河

在富于浪漫色彩的废墟中，蕴藏着一种令人激越的魅力。

——［英国］威・吉尔伯特

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——（唐）白居易

余霞散成绮，澄江静如练。

——（南朝）谢眺

2.自由背诵。

3.运用名言。

生1：读了《重返哥廷根（节选）》一文后，我明白了奇特的民族文化是在

历史沉淀中慢慢得来的。

四、自主作业

1.摘录词语及句子。

2.继续丰富思维导图的内容。

第2课时异国风情

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。

2.《主题读写》：《重返哥廷根（节选）》《水都威尼斯》《田园诗情》《废

墟的辉煌》及文后的4条名言。

3.《经典诵读》：《夏歌》《水城威尼斯》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》。

【教学流程】

一、背诵导入（2分钟）

集体背诵《主题读写》本单元单元导读“异国风情”。

二、小组自学汇报环节

“小组自学汇报环节”对应的教学目标

学生活动

教学内容与时间教学目标

方式

1.小组自学教材4篇文章1.通过自学“一

中的1篇，并在《经典诵读》中主”教材中的文章，并

找1篇诗歌对应学习。找出《经典诵读》中与

2.按小组汇报，同时老师读一读这篇文章对应的诗歌，

引领学生读一些懂点句。画一画使学生形成研究性学习

3.老师在学生汇报结束思维。

后，分别利用1条名言总结与点说一说2.小组汇报，老

评。读一读师引读重点句段，提高

时间：28分钟小组合作学习能力。

读一读3.学生在读诗

歌、名言的过程中，初

步感知诗歌、名言的意

思。

1.出示自学提示，让学生清楚汇报的要求。

师：同学们，我们再来看看本单元要学习的内容。（出示思维导图）

生（看着出示的思维导图）：“一主”教材4篇，《主题读写》8篇，《经典

诵读》14篇，共计26篇。

师：这节课我们先互学交流“一主”教材上的4篇文章。

生（齐）：《25.自己的花是让别人看的》《26.威尼斯的小艇》《27.与象共舞》

《28.彩色的非洲》。

师：上节课我们已经对本单元进行了初步了解，下面就同学们按照自学提

示要求和汇报要求进行自学。

出示自学提示：

▼关注精彩段落或词句：标出你认为精彩的段落或词句，在你认为有没得

词（在下面标注“△”）句旁边写下你的感受。

▼关注情感：试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。

出示汇报要求（指名读）

各小组除按照自学提示的两点要求汇报外，每组可以有一个拓展，内容自

选《经典诵读》中的配对诗歌。

2.各小组讨论学习5分钟。

3.各小组抽签汇报，教师相机引导。

小组1：汇报《自己的花是让别人看的》，拓展读《夏歌》。

师（名言过渡）：奇特的民族文化是历史沉淀中慢慢得来的。一一编者

小组2：汇报《威尼斯的小艇》，拓展读、背《水城威尼斯》。

师（名言过渡）：蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个浮在碧波上浪漫

的梦，诗情画意久久挥之不去。一一编者

小组3：汇报《与象共舞》，拓展读《西班牙舞韵》。

师（名言过渡）：青山绿水，白草红叶黄花。一一（元）白朴

小组4：汇报《彩色的非洲》，拓展读《蓝色的多瑙河》。

师（名言过渡）：在富于浪漫色彩的废墟中，蕴藏着一种令人激越的魅力。

——［英国］威•吉尔伯特

三、名言背诵环节

“名言背诵环节”对应的教学目标

学生活动

教学内容与时间教学目标

方式

《主题读写》：《重1.通过背诵名

返哥廷根（节选）》《水都威言，提高学生的记忆速度

尼斯》《田园诗情》《废墟的读一读与记忆质量

辉煌》4篇文章后的4条名背一背2.通过名言的积

言。累，融入学生的情感

时间：5分钟

1.名言记忆大比拼。

师：同学们，刚才老师用名言为每个小组的汇报做了小结，下面就看

同学们在4分钟时间里，能记住这些名言中的几条？好自由背诵开始。

2.生快速背诵名言。（1〜2条为达标）

3.检查背诵情况。

师：如果你觉得你能背诵下来这一条，你就站起来，配合老师背诵。

四、名言对应文章阅读及分享环节

“名言对应文章阅读及分享环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

读一读

《主题读写》：《重返1.通过阅读名

画一画

哥廷根（节选）》《水都威尼言对应的文章，使学

说一说

斯》《田园诗情》《废墟的辉生形成研究性学习思

（这个环节要注

煌》维。

意“不求知识同一，

时间：5分钟2.继续让学生

力求自主创新”）

运用批注法来阅读。

1.找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。

师：能记住的名言，说明你很喜欢这条名言，那么请在《主题读写》中找

到这条名言对应的文章，我们仍然用批注法或感受法，读一读你找到的文章。

2.全班交流感受。（每篇找1〜2名同学进行交流）

五、升华感情

师：其实，世界各地的风情各有各的不同，如果有机会走出国门我们一定

要善于发现，用心去感受异国风情。课下，我们要从电影、电视、书籍和报刊

等渠道多加了解，感受多元化的风土人情，开阔我们的视野。

第3课时自己的花是让别人看的

以文带文、读写联动课型

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.学习“一主”教材课文《自己的花是让别人看的》，理解课文内容，感悟

德国的民族风情。

2.完成小练笔。

3.《经典诵读》：《夏歌》。

【设计理念】

“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”

是课程标准提出的要求。本课是一篇文质兼美的文章，积累本课优美的词句是

本课的重点之一，通过各种手段，创设与课文内容相关的情境。引导学生去想

象，去理解，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以

提高学生的语文能力与语文素养。

【教学内容简析】

《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的课文。课文介

绍了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇

课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要

让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描

写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。

【学情分析】

小学五年级的学生，经过几年的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会

了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体

会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分

发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生

的阅读情感，明白做人的道理。

【教学目标】

1.认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姓

紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含

义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学重'难点】

1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学准备】

搜集有关德国的风景资料，准备多媒体课件。

【教学流程】

一、课前齐诵，导入新课（3分钟）

1.集体诵读《经典诵读》中的《夏歌》。

2.师（评）：德国的原野像一幅画，宁静自然，没有纷扰，只有自由的栖

,国、O

3.师（过渡）：四五十年后，曾经留学德国的季羡林先生重返德国后发出

了这样的感慨：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”今天我们就一起走进课

文《自己的花是让别人看的》。

二、读写联动式学问环节

“读写联动式学问环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

读一读

《自己的花是让别人通过阅读感悟

画一画

看的》德国的民族风情

说一说

时间：5分钟

写一写

1.出示自学提示。

默读全文，用画出描写德国景色奇丽、民族奇特的句子，并在旁

边写下批注。

2.出示体现景色奇丽的句子。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣

红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上,

应接不暇。

（1）借助图片理解“花团锦簇”、“姓紫嫣红”。

（2）改变成小诗读。

走过任何一条街，/抬头向上看，/家家户户的窗子前都是花团锦簇、婉紫

嫣红。/许多窗子连接在一起，/汇成了一个花的海洋，/让我们看的人如入山阴

道上，应接不暇。

（3）配乐读。

（4）师生合作读。

师：走过西边的街道一一

生：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红。许多窗子

连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：走过东边的街道一一

生：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、婉紫嫣红。许多窗子

连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：走过南边的街道一一

生：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红。许多窗子

连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：走过北边的街道一一

生：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红。许多窗子

连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（5）背诵读

3.出示体现民族奇特的句子

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花

都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣

红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上,

应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的

时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是耐人寻

味的。

（1）结合课文内容理解“脊梁”“人人为我，我为人人”。

（2）以读带讲

师：这就是奇特的德国一

生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街

上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是耐

人寻味的。

师：这就是奇特的德国，历经岁月的变迁，美丽并没有改变一

生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓

紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴

道上，应接不暇。

师：这就是奇特的德国，不仅美丽没有改变，还有最宝贵的东西没有改变

生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街

上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是耐

人寻味的。

师：因此，季老会由衷地发出这样的感叹一一

生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

4.读写联动。

师：如果你站在德国街头，看着满眼的花团锦簇，你会想些什么，说些什

么呢？请写下来。

5.习作交流。

三、自主作业

背诵《经典诵读》中的《夏歌》。

第4课时自己的花是让别人看的

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.继续学习《自己的花是给别人看的》，感悟文章的表达方法。

2.《主题读写》：《重返哥廷根（节选）》。

3.《经典诵读》：《夏歌》。

【教学流程】

一、课前齐诵（2分钟）

集体诵读《经典诵读》中《夏歌》。

二、以文带文环节

“以文带文环节”对应的教学目标

学生活动方

教学内容与时间教学目标

式

1.“一主”教1.结合学习目标卡，先

材：《自己的花是让别复习本课生字词，再进行词语的

人看的》听写

2.《主题读读一读2.批注阅读，总结写法

写》：《重返哥廷根画一画3.积累语言

（节选）》背一背

3.《经典诵写一写

读》：《夏歌》

时间：38分

钟

1.听写本科的词语。（教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注

“日”字旁）

2.总结写法。

师：养花本是一件平凡的小事，可是作者通过写“花美”和德国人种花的

特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的境界，这就是以小见大的写作

方法。

3.拓展阅读《主题读写》中的《重返哥廷根（节选）》，思考：作者说“德

国是个奇特的民族！”到底“奇特”在那些地方呢？在文中找出相关语句。

4.交流分享。

（1）出示段落（一）（二）（三）。

过去三十多年来没有想到的人，想到了；过去三十多年来没有想到的事，

想到了。我哪一些尊敬的老师，他们的笑容又呈现在我眼前。我像母亲一般的

女房东，她那慈祥的面容也呈现在我眼前。那个宛宛婴婴的女孩子伊尔穆嘉德,

也在我眼前活动起来。那窄窄的街道，街道两旁的铺子，城东小山的密林，密

林深处的小咖啡馆，幻夜丛中的小鹿，甚至冬末春初时分从白雪中钻出来的白

色小花雪钟，还有很多别的东西，都一起争先恐后地呈现到我眼前来。

小城几乎没有变。市政厅前广场上矗立的有名的抱鹅女郎的铜像，同三十

五年前一模一样。

我仿佛昨天才离开这里，今天又回来了。我们走下地下室，到底下餐厅去

吃饭。里面陈设如旧，座位如旧，灯光如旧，气氛如旧。连年轻的服务员也仿

佛是当年的那一位。我仿佛昨天晚上才在这里吃过饭。广场周围的大小铺子都

没有变。那几家著名的餐馆，什么“黑熊”“少爷餐厅”等等，都还在原地。那

两家书店也都还在原地。总之，我看到的一切都同原来一模一样。我真的离开

这座小城已经三十五年了吗？

（2）交流分享

5.师生合作读。

师：德国的奇特在于外在的美丽没有改变。

男：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、婉

紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴

道上，应接不暇。

女：小城几乎没有变。市政厅前广场上矗立的有名的抱鹅女郎的铜像，同

三十五年前一模一样。我仿佛昨天才离开这里，今天又回来了。我们走下地下

室，到底下餐厅去吃饭。里面陈设如旧，座位如旧，灯光如旧，气氛如旧。连

年轻的服务员也仿佛是当年的那一位。我仿佛昨天晚上才在这里吃过饭。

生：广场周围的大小铺子都没有变。那几家著名的餐馆，什么“黑熊”“少

爷餐厅”等等，都还在原地。那两家书店也都还在原地。总之，我看到的一切

都同原来一模一样。我真的离开这座小城已经三十五年了吗？

师：德国的奇特在于内在的美丽依然没有改变。

生：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是耐人寻味的。

6.以读代讲，学习《经典诵读》中的《夏歌》。

（1）师：欣赏完德国城市的风光后，让我们再来欣赏一下德国作家巴洛克

笔下的原野吧。

（2）齐读。

（3）男女生承接读。

（4）师生承接读。

（5）填空背诵读。

三、自主作业

摘录描写花美的词语和句子。

【板书设计】

25自己的花是让别人看的

奇丽花的海洋花团锦簇姓紫嫣红

自己的花是让别人看的Y

奇特人人为我我为人人

第5课时威尼斯的小艇

以文带文、读写联动课型

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

学生活动方

教学内容与时间教学目标

式

1.阅读《威尼斯小艇》，

《威尼斯的小读一读

感悟威尼斯的民族风情特点，

艇》写一写

2.培养学生的迁移、运动

时间：37分钟说一说

能力。

【设计理念】

本课教学，以学生为主体，引导学生自学、自悟理解课文内容。了解威尼

斯独特的风情，体会“抓住事物特点”写具体的方法。教师在教学中积极创设

良好的环境，引导学生边读边想，充分尊重学生对文本的多元反应，尝试提高

学生思维、朗读、笔记等语文学习的基本能力，进一步激发学生学习语文的兴

趣。

【教学内容简析】

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文。课文介绍了威尼斯小艇的外形，船夫

驾驶小艇的技术和小艇在威尼斯的作用，描写了这座著名水上城市特有的风光。

全文对威尼斯和小艇的静态、动态的描写引人入胜，把威尼斯的独特风光描绘

得历历如见，令人神往。

【学情分析】

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人

情，这对小学五年级学生来讲是比较有趣的，同时，也是比较陌生的。而课文

最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生

较难理解。只有让学生认识到威尼斯独特的交通情况，了解小艇独特的样子和

船夫高超的驾驶技术，才能真正理解它在水城威尼斯的重要作用。同时在这一

过程中，学生可以学习到作者抓住事物特点描写的表达方法，学习运用比喻，

先概括后具体以及动静结合的方法，这对五年级学生的写作会有很大的帮助。

【教学目标】

1.理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独

特的风情。

2.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

3.品读课文，使学生在读中感悟，培养学生的朗读能力。

【教学重、难点】

1.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2.学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.搜集威尼斯、苏州的有关资料。

【教学过程】

1.回顾导入。

师：同学们，单元导读课上我们初步了解了小艇是威尼斯主要的交通工具,

今天我们继续深入学习《威尼斯小艇》。（师板书课题，生齐读）

2.初读课文，总体感悟。

师：作者从哪几方面来写“威尼斯小艇”的？

生：外形、船夫驾驶技术、用途。

3.出示段落（一）

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点向独木舟。船头和船艄向

上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（1）齐读。

（2）男女生对比读。

男：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点向独木舟。船头和船

艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

女：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行

动轻快灵活。

（3）思考：比较两段话，哪段更能写出小艇的特点？

生：原文写的好，因为作者用了列数字，打比方等说明方法写出了小艇的

长、窄、深、灵活的特点。

（4）背诵文段。

（5）师（过渡）：小艇的样子是这样的独特，坐在里面又是那样舒适。这

离不开船夫娴熟的驾驶技术。那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术技术特

别好”呢？

4.出示段落（一）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，

毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，

他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑费一般地往

后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

（1）用画出这一段的中心句。

（2）师生承接读，感受船夫高超的驾驶技术。

师：行船的速度极快，来往船只很多一一

生：他操纵自如，毫不手忙脚乱。

师：不管怎么拥挤一一

生：他总能左拐右拐地挤过去。

师：遇到极窄的地方一一

生：他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

（3）填空背诵。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度，来往船只很多，他，毫不。不管怎

么拥挤，他总能地挤过去。遇到极窄的地方，他总能地穿过，而且速度，还能

作急转弯。

5.学习第五、六自然段。

（1）默读课文第五、六自然段，完成下列表格。

商人做生意走下

青年妇女乘在小艇里

孩子、保姆坐去郊游坐着

老人全家小上教堂祷告坐着

看戏的人们艇回家雇定

（2）配乐读，感受威尼斯的夜晚。

师：小艇动威尼斯动，小艇静威尼斯静，让我们在轻柔的乐曲声中再次感

受月光下的威尼斯吧！

男：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇。簇拥在

一体的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

女：水面上渐渐沉寂，只见月光的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立

在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这

座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

6.总结写法，拓展练笔。

（1）思考：学完《威尼斯的小艇》这篇课文，你从中学到了什么表达方法

呢？

（2）师：本文紧扣“小艇”，抓住事物的特点，把人们的活动与景物、风

情紧密地结合起来进行描写。

(3)完成小练笔。

师：除了书上的这些人利用小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？做那些

事？请运用学过的表达方法写一写。

第6课时威尼斯的小艇

以文带文、读写联动课型

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.“一主”教材：《威尼斯小艇》,、阅读链接。

2.《主题读写》：《水都威尼斯》。

3.《经典诵读》：《水城威尼斯》。

【教学流程】

一、课前齐诵（2分钟）

集体诵读《经典诵读》中的《水城威尼斯》。

二、以文带文环节

“以文带文环节”对应的教学目标

学生活动方

教学内容与时间教学目标

式

1.“一主”教1结合学习目标卡，先复

材：阅读链接中的习本课生字词的认读，再进行词

读一读

《威尼斯之夜》。语的听写。

画一画

2.《主题读2.让学生抄写景美的句子

写一写

写》：《水都威尼或段落，积累语言。

背一背

斯》。

时间：38分钟

1.听写本课的生字及词语。

2.师（过渡）：上节课我们体味了马克•吐温笔下的威尼斯。那么在法国作

家乔治•桑的眼中，夜晚的威尼斯又具有一番怎样的风情呢？

3.出示自学提示。

（1）默读《威尼斯之夜》，用画出本文的中心句。

（2）在领略威尼斯的美丽夜色时，用标出描写的三种植物和威尼斯

的“三绝”。

（3）用画出描写威尼斯夜色美的句子，读出夜晚的美丽。

4.学生汇报交流，老师相机指导朗读。

5.升华感情。

师：难怪编者这样赞叹威尼斯一一

生：蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗

情画意久久挥之不去。

6.拓展阅读《主题读写》中《水都威尼斯》。

(1)出示阅读要求。

默读《水都威尼斯》，完成填空：

世界上号称威尼斯的城市有：。

本文运用的说明方法有：。

课文第三、四自然段运用了结构方式二

本文介绍了威尼斯的特点是。

(2)学生汇报交流。

三、自主作业

摘抄《威尼斯之夜》中表现夜色美的句子。

【板书设计】

威尼斯的小艇

交通工具样子奇特

驾驶技术特别好

作用大

第8课时彩色的非洲

自主阅读课型

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.学习“一主”教材课文《彩色的非洲》，理解课文内容，从不同角度来感

悟非洲的自然风光和异域文化，并感受文章的意境美和语言美。

2.选读课文：《维也纳生活圆舞曲》。

3.《主题读写》：《仙人掌王国》《废墟的辉煌》《嗨！好绿的瑞士》及文后

的3条名言。

4.《经典诵读》：《蓝色的多瑙河》《再别康桥》。

【设计理念】

本篇文章在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述

再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”

和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接

抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。中间部分则分别描述了非洲的骄阳蓝

天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了

非洲的自然风光和异域文化。对于这种文意通俗易懂要，篇章结构鲜明的文章,

教学时，教师应调整自己的角色，从教学的引领者转变为服务者。一是与学生

一起做好课前有关非洲的资料搜集、整理工作；二是课堂上充分调动学生阅读

分享的积极性，放手让学生呈现各自的阅读体验，享受语文学习的畅快。

【教学内容简析】

《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲

述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳

蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示

了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受一一“非洲真是一

个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

【学情分析】

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情

的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域

风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

【教学目标】

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、木薯、强悍、粗犷、

篝火、含情脉脉”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过找关键句，梳理课文脉络，了

解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。

3.通过欣赏优美的词句，深入体会“为什么说非洲是个彩色的世界”，学

习作者从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法。积累课文中的优美的

词句。

4.了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

【教学重、难点】

识记本课的生字，有感情的朗读课文；了解“非洲真是一个色彩斑斓的世

界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

【教学准备】

有关非洲的视频、课件；生预习课文，查找相关资料，了解非洲。

【教学流程】

一、课前齐诵（5分钟）

1.集体诵读《经典诵读》中的《蓝色的多瑙河》。

2.师（评）：秀丽多姿的多瑙河，它从德国阿尔卑斯山谷中奔流而出，穿越

那苍翠而幽静的维也纳森林，流淌在“世界音乐之都”维也纳的身旁。是约翰•

施特劳斯的圆舞曲，是奥地利人民对祖国真挚的爱，使这条蓝色的河流神秘而

自由地流淌不息。

3.集体诵读《经典诵读》中的《再别康桥》。

4.师（评）：全诗描绘了一幅幅流动的画面，营造了一处处绝美的意境，细

致入微地将诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的怀念、对眼前的无可奈何的离愁,

表现的真挚、浓郁、隽永。

二、以文带文环节

“以文带文环节”对应的教学目标

学生活动方

教学内容与时间教学目标

式

1.“一主”教1.阅读《彩色的非洲》，感

材：《彩色的非洲》。悟非洲的民族风情特点。

读一读

2.《主题读2.复习用批注式阅读的学

画一画

写》：《仙人掌王国》习方法先读一读、写一写，然后

写一写

《废墟的辉煌》《嗨！在小组中讨论交流。

背一背

好绿的瑞士》及文后的3.让学生抄写景美的句子

3条名言。或段落，积累语言。

时间：38分钟

1.谈话导入。

师：我们之前学过一篇课文《梦想的力量》，知道非洲是一个严重缺水的地

方！同时在人们的印象里，非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。

但是，这节课就让我们随作者彭仁一起走进非洲，去感受非洲哪独特的自然风

光和异域文化。

2.出示自学提示。

(1)快速浏览课文，用画出文中的关键词句，用画出作者对非洲

真切感受的两个句子。

(2)课文从哪些方面写出非洲是个彩色的世界？

3.了解课文内容并填空。

非洲真是个色彩斑斓的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的

是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

4.研读句子,感悟“色彩”。

(1)出示描写“彩色植物”的句子。

繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡村、市郊还是

城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要

硕大，还要茂盛，还要鲜艳。

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎

着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一

排似一片霞。

(2)学生边朗读边想象画面。

(3)师生减词对比读，感悟并体会拟人、比喻写法的形象生动。

(4)出示描写“彩色的动物”的句子。

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变换着，交织着、渗透着，

辉映着。令你目不暇接，不住发出感叹。

(5)通过重读动词朗读。

(6)师：颜色的变换，更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。那么，

想象一下有课会发出怎样的感叹？

5.体会多彩的日常生活。

师：第六自然段里描绘了哪几幅非洲人民彩色的生活画卷？

生：花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房。

师：你能否猜出非洲人的性格和生活态度？

生：热情奔放、乐观开朗。

6.品味彩色的艺术。

师：你从哪里感受到艺术也是彩色的呢？

生：文中利用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色

的。

7.播放非洲的音乐和出示舞蹈图片，进一步感受非洲艺术的热情奔放。

8.概括总结。

如：我看到了一个的非洲。

9.方法迁移。

（1）出示阅读要求。

▼默读课本选读文章《维也纳生活圆舞曲》，《主题读写》中《仙人掌王国》

《废墟的辉煌》《嗨！好绿的瑞士》，完成填空：通过《》这篇文章，我感受到

O

▼画出给你印象深刻的句子，做批注。

（2）交流汇报。

（3）结合汇报，朗读句子。

（4）背诵名言。

出示名言：

它不想用鲜花向主人献媚。遍身披上刺刀。主人把它逐出花园，也不给水

喝。在野地里，在沙漠中，她活着，繁殖着儿女。

——流沙河

在富于浪漫色彩的废墟中，蕴藏着一种令人激越的魅力。

——［英国］威•吉尔伯特

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

----（唐）白居易

三、自主作业

摘抄文章中描写景美的句子或段落。

第11课时异国风情

基础训练课

宁武县实验小学教师白如镜

【教学内容】

1.完成回顾•拓展八中的交流平台，制作“一主”教材本单元思维导图。

2.完成回顾•拓展八中日积月累、趣味语文。

3.《经典诵读》：《夏歌《水城威尼斯》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《再

别康桥》《雾》《雨中巴黎》《风景》。

【教学流程】

一、背诵我能行（闯关）

1.小组检查背诵内容：《夏歌》《水城威尼斯》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙

河》《再别康桥》《雾》《雨中巴黎》《风景》。（背诵