虞美人教学案例

《虞美人》---教学案例

教学目的：

1.了解李煜生平及其在词史上的地位。

2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3.使能入情入境地诵读并背诵全词。

教学重点；

1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

2.学习把抽象的感情形象化的写法。

一、导入新课

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的

宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也

求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古

都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长

于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之

久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的

辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以

泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生

日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无

法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，

他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，

喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。请问，他是谁？他就是南唐后

主李煜，一位失败的政治家。

二、作者介绍：

李煜，字重光，继承其父李璟为南唐主，世称李后主，是五代

最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。在位十五年，政事

不修，纵情享乐。国亡，降宋后封违命侯，过了三年囚犯般的屈辱

生活，相传被宋太宗赵光义用牵机药毒死。他在文艺方面，工书善

画，洞晓音律，而尤工于词。李煜的前半生，作为南唐的国君，生

活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情

或离愁别恨。由于身份地位的变化，使他前后期的词呈现出不同的

风貌。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡

国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传是后

主在其生日时，命歌伎在寓所中所唱之词，宋太宗知道这件事后，

赐酒将他毒死。所以这首词，可说是后主的绝命词了，表达了作者

对故国的深切怀念。

那么这到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸呢？请同学们结

合背景，酝酿一下情感，自由诵读这首词，注意把握好全词的基调。

介绍词的一般知识：

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代

徐师曾《文章辨体序说》）。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的

最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三

种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。（见

清代毛先舒《填词名解》）

为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

111

1

1时期1主要风格1代表作家

1

111

—1

1唐、五代、北宋初年1婉约艳丽1温庭筠、李煜、晏

殊1

111

—1

111苏轼、柳永、秦观、

1

1北宋中叶到南渡1婉约、豪放并举1

1

111李清照

1

1---------H------------------十

南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游

I南宋后期I哀感低吟I姜夔、张炎

三、整体把握，理清思路

1、概括词表现的内容。

明确：此词所表现的是一个亡国国君的故国之恋，他念念不忘过去

的美好生活。

这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两

个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。

2、全词笔法起伏跌宕，请同学们体会一下词人是如何将现实与回忆

联结在一起的？

明确：

实景"春花秋月何时了？"写的是眼前景物，因其至今未了，故有此

问，

虚写接着自叹：“往事知多少。"表明作者已沉入对往事的回忆中,

含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来一一"小楼昨夜又

东风"，于是登楼遥望，然而"故国不堪回首"，作者又沉入对往事的

回忆中了，他很想知道，明月下的故国现在是个什么样子。由此自

然过渡到下片，一开始又是虚写："雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改"。

这是作者想象中的"故国"图景。他把"雕栏玉砌"和"朱颜"对照着写，

颇有故国凄凉，物是人非之感。最后水到渠成，把一切都集中到一

个"愁"字上来。（虚实结合）

三、具体研习

1、①“春花秋月”本是无限美好事物，作者为什么希望它结束呢？

明确："春花秋月"的确是美好的事物，然而随着词人身份地位处

境的改变，这些美好的事物也将在词人心里改变颜色。原来锦衣玉

食、在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个"

阶下囚"的无限伤悲。（李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生

活，他对人生已经绝望）

王夫之在其《姜斋诗话》中有云："以乐景写哀，以哀景写乐，一倍

增其哀乐。这是一种"以乐景写哀情”的手法。从人的心理来看，人

都有逆反心理。可以从学生的生活经验举例说明。

②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜

到底在怀念什么？

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，

莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢

乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣（物质）

欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感（精神）

③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？

明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，

与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着

花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗

歌，“月亮”这个意象有什物特殊涵义吗？

学生可能回答是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海

上生明月，天涯共此时”“今夜解州月，闺中只独看”“我寄愁心与

明月”"月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁"等名句，只要诗能表

现怀念故乡、故国，怀念亲人，盼望团圆的主题即可。

⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？

明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还

有人的地位（由国之君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊荣到忍辱

蒙羞）。前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒

不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。在这几句中，“何

时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此

回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱

出物是人非的无限怅恨之感。

⑥欣赏品味写“愁”名句。

“愁”是一种抽象的情感，为了能更好地表达这份情感，引起读者的

共鸣，就要把精神的写作物质的，把抽象的情感转化为具体的物象。

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝的诗歌。”词家中不乏"写愁

”高手，试举例。

如："愁情不断如春水"（寇准《夜度娘》）

"便作春江都是泪，流不尽，许多愁”（秦观《江城子》）

"试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨"（贺铸《横

塘路》）

"只恐双溪解脑舟，载不动，许多愁"（李清照《武陵春》）

李煜词的动人魅力还体现在他广取形象，博采比喻的愁情抒发

上。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。

欣赏：这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻

千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确

实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁

以质感和形象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吧？一个

处于刀俎之上的亡国之君，是史所罕见的。这两句充满悲恨凄楚的

感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲

决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了

生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。

小结：李煜只是一个词人罢了。他不是勾践，勾践亡过国，但他能

“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。而在

治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，伤心怀旧，最

终死于自己心爱的词上。而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的

那天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大

词家。他的成功，在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后

的我们。

⑦李煜的愁有哪些？如何正确评价李煜的“愁”？

参考1:①往事之叹②亡国之恨③离家之痛④思家之苦

参考2：我们无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，

我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多

愁，恰似一江春水向东